《磁與鐵》幼兒園大班教案2篇 《磁力的神奇魔力》——幼兒園大班磁與鐵教學計劃
《磁與鐵》幼兒園大班教案,是一份適用於3-4歲幼兒學習磁性與鐵性知識的教學計劃。它設計了多種趣味實驗活動,旨在激發孩子們對科學的學習興趣,提高他們的觀察力與動手能力。本教案內容系統,操作簡單易懂,是一份值得推薦的教育資源。
第1篇
2、通過動手操作實驗,幼兒初步瞭解磁鐵吸鐵的特性。
1、各種形式的磁鐵 。2、回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲、塑料玩具、圖釘等物品。 3、記錄單活動過程:
1、教師在活動區投放材料:磁鐵、小鐵片、曲別針、積木、插塑,讓孩子們遊戲。
教師:小朋友,今天老師給你們帶來了一種有魔力的玩具,想玩嗎?
教師出各種形狀的磁鐵,引導幼兒觀察磁鐵的形狀、顏色。
並提出問題:想知道它有什麼魔力嗎?請小朋友把它放到玩具框裡試一試,玩一玩。
3、 讓幼兒猜想結果,併為各組幼兒準備記錄單,讓幼兒把他們的猜想畫在記錄單中。
4、幼兒按照自己的猜想進行實驗,看看自己猜想的現象是否發生了?
6、幼兒把自己試驗的結果統計出來,得出結論:不能吸積木,只能吸鐵製品。(幼兒把自己的結論與大家交流分享)
1、教師出示沒有魚鉤(有磁鐵)的釣魚竿,示範釣魚,請小朋友想一想為什麼能釣上魚?
老奶奶縫衣服時,一不小心針掉在地上,老奶奶找來找去怎麼也找不到十分著急,請小朋友想辦法?
3、引導幼兒想一想、說一說日常生活中哪裡用到磁鐵(文具盒、錢夾、媽媽的包、冰箱門…….)
第2篇
1、通過操作活動,讓幼兒初步瞭解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣,發展觀察力和語言表達能力。
3、在活動中能初步瞭解磁鐵的基本特性,知道磁鐵在生活中的用途。
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
1、小朋友,今天老師要帶你們去尋寶,但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到,我們看看我們要帶什麼東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什麼用呢?人幼兒自由說說。
2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什麼事?老師巡迴指導。師:小朋友看看為什麼磁鐵吸不住這個東西啊?幼:因為它是木頭的。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什麼又不能吸住這個東西呢?幼:因為它是塑料的師:小朋友,你們玩好了嗎?現在時間到了,你們去找個位子坐下來,老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什麼東西啊?幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。
師:哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這麼多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什麼共同的特點啊?幼:他們都是鐵做的。教師小結:原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
師:現在老師再請你們來玩一個遊戲,現在每個小朋友一個人拿一個紙板,把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板裡,你們再玩玩看會發生什麼事?師:小朋友,你們說說看為什麼這些東西在紙板上動起來啊?幼:因為紙板下面有磁鐵。老師小結:小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個祕密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚 。
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子裡,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了,你們有沒有更好地辦法啊?師:剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點,你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這麼多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什麼用處?教師出示鉛筆盒,揹包,磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。
剛才我們知道了磁鐵有這麼多的本領,回家後河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什麼本領好不好?
在這次活動中幼兒樂於參與,積極發現。簡單而有平常的活動準備,又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下,我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環節,讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的瞭解層層深入,同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂於參與科學活動的興趣,提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法,引導孩子發現磁鐵的特性,從而讓孩子瞭解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。 在科學活動中參插遊戲,並輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言,會使幼兒對活動的興致加濃,而在有趣的遊戲情景中,幼兒也願意主動去探索,主動去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認為,整個活動的全過程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中,基本遵循了“先練後講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷髮現中學習知識,認識事物的現象。
本次活動充分體現了分層遞進,分步落實的教學特點,教學的環節比較分明,教學重點突出,時間分配得當。操作材料充足,在活動中教師言語只是一般的引導性語言,整個活動充分體現了:幼兒是學習的主體“。
本次活動存在的問題是,我在課前還應為幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料,讓每個幼兒都能親自進行實驗探索,從而能更加引發孩子們的探索慾望。在活動中還應認真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗,激發孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽,模仿性強;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動的順利進行;在活動中有時還不能做到“收放自如”,今後,在教學活動中需注意這方面的指導。
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