《電磁鐵》教案4篇 "電磁鐵科學實驗:探究磁力與電流的關係"
本教案以電磁鐵為主題,重點闡述了電磁鐵的工作原理及其應用。通過本教案的學習,學生將深入瞭解電磁鐵的基本知識和實際應用,培養學生的實踐動手能力和創新思維。
第1篇
電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關:圈數少磁力小,圈數多磁力大。
有一定根據地進行假設,找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。
在教師的指導下,會識別變數設計對比實驗,會控制變數檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。
能對本小組實驗方案作介紹說明,體會到交流與討論能引發新的`想法。
1. (直到學生看p52圖片)這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機,它利用電磁鐵的原理製造而成,一次可以吸起數噸重的廢鐵!你們知道磁力這麼大的電磁鐵是怎麼做成的嗎?
2. 今天我們就一起來研究:電磁鐵的磁力(板書課題)
1. 上節課我們製作過電磁鐵,誰來說一說:電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的?它的磁性又是怎樣產生的?
2. 如果要使電磁體的磁性得到加強,我們大膽的假設一下應該怎麼做?
3. 學生小組內交流,教師巡視,強調假設時要說明自己的理由,儘量避免無端的猜測。指導填寫p52表格。
1. 我們的這些假設可以被證明嗎?應該怎麼做實驗證明?
2. 以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例,說明:這是一個典型的對比實驗,要想知道電磁鐵的線圈增多時,磁力是會加大還是減小,我們要使哪些因素保持不變呢?在這個實驗中我們要改變哪些因素,才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢?
第2篇
在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵,讓學生明確電磁鐵與電和磁之間的關係。電磁鐵在通電的狀態下具有了磁鐵的一些性質,其中所蘊涵的祕密將激發學生的研究興趣,研究電磁鐵對於學生來說是一種挑戰,但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動:
1.製作電磁鐵。首先讓學生製作一個電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成後,接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以後馬上就想看到現象,去嘗試,可以讓學生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2.研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關係。這個活動是本節課的重點,主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數有關係,學生在探究活動中仍採用“假設與蒐集證據”、“控制變數”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調的是現象的觀察和資料的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心,因為學生製作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個數據的記錄,從而導致驗證資料的不準確,結果就會有問題。
3.探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極,那電磁鐵是否也有兩極呢?學生會沿著這個思路研究下去,學生在研究中會發現電磁鐵也有兩極,關鍵是教師要引導學生去留心觀察周圍同學的電磁鐵兩極是否一樣。只要學生能找到不一樣的原因,那電磁鐵的`磁極問題學生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學會不斷地去反思自己的活動。
4.電磁鐵在生產、生活中的應用。學習就是為生產、生活服務,主要可以採取讓學生交流、資料共享的方法,認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用,同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5.電與磁相互轉換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度,教師可以根據情況,選其中的一個來做。活動的主要目的是讓學生接觸到相互轉換的觀點。
學生的知識基礎是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關知識。電磁鐵是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用,電磁鐵結構簡單、製作容易、呈現的現象有趣,可以開展適合學生水平的多種研究。主要有兩大活動:一、製作鐵釘電磁鐵;二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動:1、電磁鐵有沒有南北極?2、電磁鐵南北極與哪些因素有關?而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關?”這個活動中,“線圈繞線方向、電池連線方法都與電磁鐵的南北極有關係”這一活動,,更適合學生進行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動中,要受到“線圈繞線方向”、“電池連線方法”變數的影響。因此,引導學生控制好變數進行實驗探究,是幫助學生建立有關電磁鐵科學認識的關鍵。
科學概念:電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關:電池少則磁力小,電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關係。
過程與方法:經歷一個完整的較深入的科學研究過程:提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、彙報交流、共享成果。
第3篇
1、知識目標:學會製作電磁鐵認識影響電磁鐵磁性的因素。
2、能力目標:經歷探究影響電磁鐵磁性的因素的過程,初步具有評估和聽取反饋意見的意識。
3、情感目標:養成主動與他人交流合作的精神,樹立勇於有根據地懷疑、大膽想象的科學態度。
教具準備: 蓄電池一個(6v),大鐵釘兩枚,塑料芯一枚、漆包線(0、5m和1、m各一根),電流表一隻,訂書針適量,開關一個、滑動變阻器一隻,導線若干、透明膠布。
1、條形磁體周圍總存在__________,這種磁體被稱為__________,它的磁性___________(易或不易)控制。
把一根導線繞成__________,再給螺線管內插入____________,當有電流通過它時,也可以像_______________那樣工作。這種磁體,在有電流通過時有________,沒有電流時就失去磁性,這種磁體叫做_____ 。
用細漆包線在大鐵釘上順一個方向分別繞制50匝和100匝線圈,再用透明膠布在漆包線上纏繞一層,防止漆包線鬆散,這樣就製成了一個電磁鐵。 注意:漆包線兩頭的絕緣漆已被刮掉。
電流、匝數都可能影響電磁鐵的磁性,各組討論,解決以下問題:
(1)在探究匝數對電磁鐵的磁性影響時,應如何排除電流等其它因素的影響?
(2)分別設計出探究電流和匝數影響電磁鐵磁性的實驗電路圖。
c、改變線圈中電流的方向; d、在通電螺線管中插入鐵芯
2、在“探究影響電磁鐵的磁性強弱”的實驗中為了增加電磁鐵的磁性,小華同學提出了以下方案:①增大電磁鐵中電流;②抽出電磁鐵的鐵芯;③減少線圈的匝數;④增加線圈的匝數。在上述方案中,經實驗證實,正確的作法是( )
3、電磁鐵的主要優點是使用方便。它的磁性有無可以通過________來控制,其磁性的強弱可以通過_________來控制,通過改變___________可以改變電磁鐵的n、s極。
4、影響電磁鐵磁性強弱的因素有:、__________、____________。
4、在探究影響電磁鐵磁性強弱的因素時,主要用到的科學方法是
5、(判斷說明)王永自制了兩個電磁鐵,在同樣的兩個鐵釘上分別繞了40匝和80匝,王永認為80匝的磁性一定比40匝的強。你認為他的想法正確嗎?說明理由!
6、將電磁鐵、滑動變阻器、電源與開關接成成閉合迴路,若將變阻器的滑片向右移動,那麼螺線管上端懸掛鐵塊的彈簧將:( )
1、滑動變阻器是不是電磁鐵?它會不會採用特殊繞法,使磁性正好抵消?
2、用手直接控制高壓電路是很危險的,工人怎樣控制其通斷?
第4篇
電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質。
改變通過電磁鐵中的電流方向(電池的正負極連線和線圈繞線方向)會改變電磁鐵的南北極。
通過上節課的研究,我們知道了“電能夠產生磁”。那麼我們如果把導線繞在一枚大鐵釘上,鐵釘又會出現什麼變化呢?(板書課題:電磁鐵)
1. 閱讀p50製作鐵釘電磁鐵的部分,按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。
3. 電磁鐵做好了沒有?怎麼知道自己製作的電磁鐵是否具有磁性?(注意學生對實驗過程和現象的描述,指導正確的實驗方法。)
4. 電磁鐵做好以後,在不通電的情況下具有磁性嗎?為什麼?(介紹磁化現象)
1. 你們發現電磁鐵的磁性哪裡比較強?哪裡比較弱?怎麼知道的`?
2. 組織學生討論:對於普通的磁鐵來說,磁性強的地方是磁極。電磁鐵有磁極嗎?我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎?怎麼做?
5. 彙報實驗發現:電磁鐵是否有磁極?南北極各在那一端?
(1)比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵(注意電池的接法要與彙報前一致),找出2者之間的差別。
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