中班科學教案：有趣的磁鐵3篇 探索磁鐵奇妙世界——中班科學課教案

本文是一份中班科學教案，介紹了有趣的磁鐵。通過觀察和探究磁鐵的性質，幫助幼兒認知自然界。教案設計生動易懂，旨在激發幼兒探究和思考的興趣，培養幼兒的科學素養。

第1篇

(一)通過對磁鐵的探索初步認識，發現磁鐵能吸住鐵的東西。

(二)通過對磁鐵的實驗操作，引起主動探索的興趣，培養幼兒對磁鐵的探索興趣。

(四)充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

(五)能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

(一)活動重點：通過對磁鐵的初步認識，發現磁鐵能吸住鐵的東西。

(二)活動難點：通過對實驗的操作記錄，學習實驗記錄的方法。

1、每組一筐操作材料：內有(磁鐵、回形針、螺絲釘、硬幣)、(紙張、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。

(一)、教師通過魔術表演匯入，激發幼兒好奇心探索興趣。

教師:今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備一個磁鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍)。

討論：小人為什麼能跳舞?引導幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片，隨著塑料板下面的磁鐵移動而移動。小人就能跳舞了。

(二)、教師引導幼兒嘗試操作，使幼兒發現並提出問題

教師：小人會跳舞，有趣嗎?(有趣)。老師給小朋友準備許多東西。(介紹鐵製品和非鐵製品)。請你拿著磁鐵去吸一吸筐裡的東西，看看他們有什麼不同。

3、教師引導幼兒交流、分享發現教師：說說你發現了什麼?

1、教師出示記錄表，先示範記錄，再指導幼兒記錄。

教師：看看老師是怎麼記錄的。等會老師請小朋友們來記錄。磁鐵能吸住哪些東西?不能吸住哪些東西?並把探索結果記錄在記錄表上。

3、教師引導幼兒進行交流教師：被吸住的東西是哪些?是什麼做的?沒被吸住的又是什麼做的?

教師："磁鐵真有趣,它不但會變魔術還會跟我們玩遊戲呢。今天就讓它帶著小朋友們玩好嗎?"

遊戲規則：用磁鐵在迷宮背面把小動物救出迷宮，中途不能用手碰動物。

遊戲要求：在帶蜜蜂等動物走迷宮時，把動物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動物，只能用磁鐵在迷宮下面移動帶著動物選擇正確的路線走出迷宮。

4、小朋友們進行逃生比賽教師：現在請兩位小朋友們來比賽，看誰能在不影響遊戲規則的同時最快逃出來。

教師：磁鐵真好玩，因為它會吸鐵，小朋友回家後也可以用磁鐵碰碰家裡的東西，找找還有哪些東西能讓磁鐵吸起來?磁鐵還有什麼祕密?

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

第2篇

廢舊t恤粉刷的紅、藍背心（等同孩子數），教師紅、藍雙色t恤一件，u形磁鐵兩塊，音樂。

2.熱身運動：教師變身魔法師，和幼兒做好玩的磁鐵遊戲。

把活動室地面變成磁鐵，把幼兒身體的某個部位變成小鐵塊。遊戲開始，“大磁鐵”分別吸住幼兒的腳、手、膝蓋、等部位。教師說“磁力消失”孩子才能跳躍。

1.出示磁鐵，介紹磁鐵的特性：同性相斥，異性相吸。

2.以遊戲的方法進一步加深幼兒對磁鐵磁性的理解和認識。

（1）小組遊戲。教師指導幼兒分別以2人、4人、6人為一組，抱成一團。

玩法：老師扮大磁鐵（衣服前藍後紅），幼兒扮小磁鐵紅色一組藍色一組，按照同性相斥，異性相吸的特性分別在老師的前後排好隊。小磁鐵在大磁鐵吸引下按照不同方向運動。要求幼兒反應迅速。主要動作有：左轉、右轉、向後轉、轉圈；向左跨、向右跨；蹲下、向上跳、單腳站立等。

玩法：一組幼兒躺下，兩腳併攏，腿伸直，小手放在身體兩側。另一組幼兒依次從他們膝蓋處跳過。也可以加深遊戲難度，由跳過一個幼兒變為連續跳過兩個、三個幼兒。

4.在跳躍遊戲的基礎上，師再次激發幼兒興趣，讓幼兒從自己的膝蓋處、後背等部位跳過，提高幼兒的跳躍能力。

放鬆整理運動：幼兒變作小樹苗，慢慢長高；手變小錘子，放鬆胳膊、腿。

第3篇

1、通過操作活動，讓幼兒初步瞭解磁鐵能吸鐵的特性。

2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。

1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什麼東西進去？(教師出示磁鐵)。磁鐵有什麼用呢？人幼兒自由說說。

2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發生什麼事？老師巡迴指導。師：小朋友看看為什麼磁鐵吸不住這個東西啊？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什麼又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什麼東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這麼多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什麼共同的特點啊？幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性師：現在老師再請你們來玩一個遊戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板裡，你們再玩玩看會發生什麼事？師：小朋友，你們說說看為什麼這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個祕密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子裡，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊？師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊！誰來試試？啊！原來真的可以啊！

2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這麼多的方便啊！那我們再來看看磁鐵還有什麼用處？教師出示鉛筆盒，揹包，磁性玩具和圖片引導幼兒觀看了解。

四、活動結束剛才我們知道了磁鐵有這麼多的本領，回家後河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什麼本領好不好？

本次活動自始自終都圍繞著老師創設的環境進行，剛開始老師讓幼兒瞭解“發現”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基於幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經驗，啟發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作後，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。

在幼兒分別講述自己用磁鐵將什麼東西吸起來的時候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

在小組活動時，老師應引導幼兒合作探究，在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量，再報出來，或者為了更好培養幼兒的合作意識，可在比賽時引導幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，並數數。

本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕鬆。

本次活動中，每個幼兒都把自己當作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現相互交流，無法實現互動，這個環節值得老師思考。

“讓幼兒與環境對話”表達了環境創設的一種新取向，實現了環境創設的一種質的轉變：變靜態環境為流動環境，變單一環境為整合環境、變區域性環境為巨集觀環境，變物質環境為心理環境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發揮了環境作為教育資源的最大利用價值，真正實現了環境與幼兒的“對話”。