二年級下冊數學認識角教案5篇

教案在完成的時候，大家務必要考慮講授內容要點，要知道教案的制定是能夠將設計者的思想和經驗都表現的，下面是本站小編為您分享的二年級下冊數學認識角教案5篇，感謝您的參閱。

二年級下冊數學認識角教案篇1

教學內容：

課本p14頁例5，練習三第4、5、6題。

教學目標：

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、設定問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

（1）要求仔細觀察，看看需要解決什麼問題？

（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

（3）學生動手操作後教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表示什麼意思？

3、為什麼這個算式也用除法算式來表示？

?設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設定問題吲哚發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

（2）先讓學生自己取，然後請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什麼？

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什麼都可以用除法

來計算？學生思考、比較、討論。

?設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設定問題吲哚發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

（1）明確要求

（2）學生動手操作，教師巡視。

（3）交流彙報。

（4）小結。

2、挑戰園地：

（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分後再填寫算式。

（2）練習三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

?設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

二年級下冊數學認識角教案篇2

一、教學內容：

學習小數是認數的一次重要擴充套件，在不能用整數表示的時候，往往採用小數表示。本單元初步教學小數的知識，也為第二學段系統學習小數的知識打下基礎。全單元編排四道例題，具體安排如下：

例1、例2：認識小數

例3：小數的大小比較

例4：簡單的小數加減法

二、教學目標：

8、使學生能結合具體內容初步瞭解小數的含義，會認、讀、寫一位小數;能結合具體內容比較一位小數的大小;會進行一位小數的加減運算。

三、教學重點難點：

掌握小數的讀法和寫法。學會一位小數大小比較的方法，及小數加、減法的計算方法。運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

四、教學時間：

4課時

五、教具準備：

課件和配套光碟

第1課時 小數的初步認識

教學目標：

1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3.進一步體會數學與生活的密切聯絡，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。

教學重點：

掌握小數的讀法和寫法。

教學難點：

理解小數的意義。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

你以前見過這樣的數嗎?這樣的數叫――(板書：小數。)今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢?它表示什麼?

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學生各自在教材上填寫後，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。

2.教學例2。

認識整數部分不是0的小數

創設情境：小明和小紅選完書桌後又選了三樣學習用品(出示：教材第87頁例2的商品圖)

營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎?(四人一組討論)

6角用元作單位是多少元?

為什麼1元2角是1.2元?你是怎麼想的?3元5角呢?

板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數?

小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，並讀一讀。

3.認識整數和小數。

(1)課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什麼，小數部分是什麼?

師：那這些小數該怎麼寫呢?讓我們動手試試。(教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法)

(2)出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數?

7 0.6 1.8 38 0 1 45.2

三、反饋完善

1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學生先用分數和小數表示出塗色部分，再讓學生彙報答案，並說說是怎麼想的。

2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。

出示數軸，引導學生觀察。

提問：把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾?

學生獨立思考，回答教師提問後，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學生先試著用小數表示課前到商店瞭解到的商品價格，再在小組內交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫? 還有哪些疑問?

第2課時 小數的大小比較

教學目標：

1.結合具體情境探索並掌握一位小數大小比較的方法，從中進一步學習簡單的數學推理。

2.通過運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯絡。

3.培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。

教學重點：

掌握一位小數大小比較的方法。

教學難點：

運用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。

請大家觀察價目表，看看這裡有哪些品種的冷飲，價錢分別是多少?

學生看圖，教師指名說說每種冷飲的名稱和價錢。

教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。

提問：通過這些商品的價錢，你能提出哪些數學問題?(學生自由提出問題)

2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個貴一些，你能幫她比一比嗎?

揭題：怎樣比較小數的大小呢?這就是我們這節課要研究的內容。

二、交流共享

1.教學例3。

提問：如何比較0.8和0.6的大小?

課件出示：0.8 ○ 0.6

學生獨立思考後小組討論，並選派代表交流、彙報想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大於6角，所以0.8>0.6。

想法三：因為8比15小，所以0.8

(2)談話：同學們說得很多，這些方法都能比較出它們的大小，我們還可以用數軸來表示這兩個數。

(出示數軸圖)提問：你能在數軸上標出0.8和1.5的位置嗎?

學生在教材中的數軸上標出兩個小數的位置。

學生彙報交流，並說說自己的想法。

小結：兩個小數的整數部分不相同時，可以先比較整數部分，整數部分大的這個小數就大。

(3)引導：在數軸上標出0.6，比較0.6、0.8和1.5這三個數哪個最大，哪個最小。

學生獨立標出位置，並比較大小。

(4)任意選兩種冷飲，比一比價格，再說說你是怎樣比的。

學生在小組裡交流，主要比較以下四種情況：

0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

組織學生在班級中交流比較的方法，師生共同講評。

比一比：四種飲品，哪種冷飲最貴，哪種最便宜，你是怎麼知道的?(指名回答)

3.小結小數的大小比較方法。

提問：我們在比較小數的大小時，可以採用什麼方法來比較?你有什麼好的想法?

先組織學生進行小組合作交流，再全班交流，最後教師總結。

(1)採用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。

(2)數軸比較法，先把這些數依次在數軸上標出，然後比較其大小。

(3)整體比較法，即位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個數就大;位數不同，先看整數部分，整數部分大的這個小數就大。整數部分相同的時候，就比較十分位上的數，十分位上的數大，這個小數就大。

三、反饋完善

1.完成教材第91頁“想想做做”第1題。

(1)出示圖片，讓學生觀察。

提問：從圖中你能知道兩條綵帶各長多少釐米嗎?(6釐米和9釐米)

再問：用分米作單位，這兩條綵帶分別長多少?

再問：你能比較這兩個小數嗎?(0.6分米

(2)要求：先寫出小數再比較大小。

學生獨立完成，集體交流，並說說想法。

2.完成教材第91頁“想想做做”第2題。

讓學生先根據圖中的塗色部分寫出小數，然後比較大小。

指名彙報，彙報時讓學生說說自己的比較方法。

3.完成教材第91頁“想想做做”第3題。

讓學生先回顧比較小數大小的方法，再獨立完成，完成後指名彙報。

4.完成教材第91頁“想想做做”第4題。

讓學生先在數軸上標出數，然後按順序把三個數填入括號內，最後集體交流，說說比較的過程。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫? 還有哪些疑問?

二年級下冊數學認識角教案篇3

教學目標：

1、認識記數單位千。

2、會用千數圖表示千與千以內的數。

3、會讀千以內的數並登入數位表。

教學重點：

1、點圖、簡圖等多種方式表達數。

2、千以內數的讀與寫。

教學準備：

千數圖，數位表、投影片

教學過程：

一、談話引入

1、體育館裡正在進行激烈的比賽，a看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書p10-11

主題圖：

(1) 你估計一下，a看臺上坐了多少人?

(2) 你是怎麼數的?

(3) 有10個小區，每個小區的座位有什麼安排的?

2、今天我們就來認識“千”(板書課題)

二、新授

(一)千數圖

1、把每個人看作一點，每個小區就變成了一張?(百數圖)

2、有幾個百數圖?板書：10個百數圖就組成了千數圖。

3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個點?

4、小結：一百一百地數，十個百就是一千 100、200、300------1000 指著千數圖，一百一百的數數看。

(二)千數圖簡圖

1、如果每次畫那麼多點，你感覺如何?千數圖我們可以用簡圖來表示。

2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數圖表來表示的。

3、試一試(用簡圖表示)

235457

4、根據簡圖我們能很明確地知道一個數的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。

(三)數位表

1、我們已經學過了哪些數位，說一說它們的位置

板書：百十個

2、每一位分別表示什麼?

3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

出示板書：千百十個

4、看錶讀數說一說幾，表示什麼?

千百十個

342

567

460

406

(四)讀寫法

1、 上面各題對應板書 ：這就是寫數，讀做什麼呢?板書：三百四十

2、 下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發現了什麼?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、 遊戲：同桌合作，一人讀數、一人寫數。

4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說出數的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

5、 聽組成說數：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

6、 總結：這節課你有什麼收穫?

千數圖、簡圖、數位表、讀寫法。

二年級下冊數學認識角教案篇4

教學目標：

1、通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。

2、使學生學會口算整百數加整十數及相應的減法，會初步估計一些常見事物的多少，發展估算意識和能力。

教學重點：

使學生理解幾百幾十的含義，能正確地進行讀、寫。

教具準備：

計數器、方塊圖。

教學過程：

一、複習

1、數數。

(1)—個一個地數，從63數到l00。

(2)一個一個地數，從10數到100。

(3)一百一百地數，從100數到1000。

2、口答。 100裡面有多少個十? 1000裡面有多少個一百?

3、揭示課題。 上節課我們認識了整百敷，這節課我們繼續來學習千以內的數。(板書課題)

二、教學幾百幾十數的認、讀、寫

1、出示例題圖。

(1)指名學生完整地說說圖意。

(2)獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

(3)藉助計數器，講解。 先在百位上撥4個珠，提問;現在表示多少?再在十位上撥5珠，提問;現在又增加了5個幾?合起來是多少?學生齊讀。 百位上有幾個珠，表示幾個百;十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。在寫數時，要注意百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾;十位上有幾顆珠，就在十位上寫幾;個位上一個珠也沒有，就在個位上寫。佔位。(板書：450)

2、練習;根據計數器表示，寫出相應的數，並讀一讀。

320 750 480 990

3、教學試一試。

(1)在計數器上撥出370。 請學生說說370的組成。

(2)一十一十地數，從三百七十數到四百三十，數到三百九十時，提問：十位上再撥上這一顆是幾顆?也就是多少?十位滿十，向百位進1後，百位上是幾? 追問：三百九十後再添上一個十是多少?三百九十，再在十位上撥一顆，要數多少?

(3)繼續數下去。

(4)學生自己邊撥珠，邊數數，不用計數器，再數一道。

(5)出示“一十一十地數，你能數到890數到1000嗎?” 學生讀完要求後，獨立完成，如果有困難可藉助計數器幫助。 反饋時，請學生說說是怎樣想到990後面是1000的? 學生齊數。

(6)請學生把數的數字，寫在練習本上，指名板演。

4、鞏固練習。 完成“想想做做”第142題。

三、教學幾百加幾十及相應的減法

1、“想想做做”第5題。

(1)出示郵票圖，引導學生看清圖意：左邊300張風景郵票，右邊20張動物郵票。

(2)學生列出兩道加法算式。(板書：300+20 20+300) 說說計算結果及思路。

(3)列出兩道相應的減法算式。 學生計算並說說思路。

2、完成“想想做做”第6題。

3、完成“想想做做”第7題。 口算後，比一比每組4道題之間的聯絡與區別。

四、鞏固練習

1、完成“想想做做”第3題。

(1)學生們讀一讀。

(2)說說這幾個數的組成。

2、完成“想想做做”第4題。

3、完成“想想做做”第8題。 對於其中有錯的題，進行分析，及時糾正錯誤。

4、完成“想想做做”第9題。 學生獨立完成後，說說為什麼要用加法計算。

五、全課總結在上節課的基礎上，我們瞭解、認識了幾個百和幾個十合起來就是幾百幾十。

板書：

認識幾百幾十

450 300+20 20+300

二年級下冊數學認識角教案篇5

一、教學目標：

1、引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2、讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

3、培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

二、教學重點：

經歷“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

三、教學難點：

掌握“平均分”的方法，並解決一些簡單的實際問題。

四、教法：

實踐探索法和演繹概括法等教學法 ，在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象層層昇華，初步培養學生的抽象思維能力。

五、教學過程：

1、情境引入，感悟“平均分”的特點。。

師：xx班準備明天參觀科技園，看，他們正在忙什麼呢？課件出示教材中的主題圖讓學生觀察。引導學生把看到的說給小組同學聽。

各小組彙報。讓學生自由發表看法：同學們正在為明天的出行做準備。看，他們正在分食物呢！

師：這麼多分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）

2、教學例1，引入“平均分”。

（1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。

師：每組選一個代表，把你們組的糖果數量以及是怎麼分的彙報給大家。

小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。

小組2：我們組有6顆糖果，分給3個同學，每個人都有2顆。

小組3：我們組有6顆糖果，分給3個同學，每份各是1顆，2顆、3顆。

（2）教師追問：這麼多種分法中，哪種最公平、公正？

①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份，每份有2顆。小組推選代表到臺前展示分配方案。

②觀察：從糖果分成3份，每份右2顆，你們又發現了什麼？（每份的數量同樣多。）

出示小精靈的話，每份分得同樣多，叫平均分。

3、鞏固“平均分”的含義。

教師指導學生完成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主完成，集體訂正。