國小語文通用教案模板6篇

保證教案的質量是作為教師首先要考慮的一件事情，其實大多數教師在上課之前都是會進行教案的寫作的，以下是本站小編精心為您推薦的國小語文通用教案模板6篇，供大家參考。

國小語文通用教案模板篇1

教學目標

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解重點詞句及課文內容，瞭解有關趙州橋的知識。瞭解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。

4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。

第一課時

教學目的：

初讀課文，瞭解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查詢的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的瞭解。

二、檢查自學生字的情況。

1．指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準翹舌音。

2．分析字形結構，注意書寫規範。

“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅”上下結構，右上角是“又”。

“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨體字應查的部首：

“擊”：應查“一”部。

“且”：應查“|”部。

4．區別多音寫的用法，可採用組詞的方式，作鞏固練習。

5．區別形近字，可採用組詞方式作鞏固練習。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，聯絡上下文理解詞語。

世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建築在世界上很有名。

設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

才幹：指辦事能力較強。

遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業：

生字、詞、讀書

第二課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。

教學重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

教學難點：

對為什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學過程：

一、匯入

同學們，你們都知道哪些世界聞名的建築？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什麼而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）

下面我們看看趙州橋為什麼而聞名？

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什麼？

板書：雄偉堅固美觀

副板書：讀——感知

2．默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學習，深入理解文章內容。

同學們在合作學習中，瞭解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，並且幫助同學解決不明白的問題。

談或說——感受

4．彙報合作學習情況。

（1）為什麼說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那麼長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

板書：長寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）

板書：精美圖案

師：剛才通過合作學習，同學們瞭解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名於世的原因是什麼？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

5．朗讀課文，想聯絡。

通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什麼？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

板書：勞動人民智慧才幹想——聯絡

歷史遺產

建橋史上的創舉

師：為什麼說趙州橋是建橋史上的創舉？

（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水氾濫時，又能減緩急流對橋身的衝擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示

三、讀全課，總結學習方法（見副板書）

第三課時

教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

一、召開記者招待會。

1．如果你是外國人會向記者提些什麼問題呢？

（小組討論，並寫在紙上。）

2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，並寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什麼呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說一說，試著背一背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什麼姿態的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

1．秋天的莊稼美麗極了。

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉溼漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖杆上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩並肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

2．第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪裡推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。

（天上的雲，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏雲密佈，大雨傾盆……）

4．……

四、作業：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。

2．預習第10課。

國小語文通用教案模板篇2

一、教學目標

依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定瞭如下教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2.瞭解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。激發學生的民族自尊心和自豪感。

二、教學重點、難點

根據《義務教育語文課程標準》中關於閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才幹。

三、教學過程

（一）談話匯入

1、同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年曆史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對於生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然後指名讀，而後齊讀兩遍。那麼在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細讀課文，深入瞭解

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文後，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什麼樣子的？

2、精讀課文，理解內容

（1）學習第一自然段，瞭解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）

（1）第二自然段寫的趙州橋有一箇中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。

（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪裡看出趙州橋的雄偉？（生回答後，教師出示，並逐句解釋）

a．體會趙州橋雄偉

a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那麼長②橋寬比我們3個教室還寬

b.這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

b.體會堅固從結構設計特點來體會（看）

a.趙州橋的設計有什麼特點？

b.這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什麼感想？那為什麼又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什麼感受，對他們充滿了什麼感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）

c.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什麼呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什麼不同的地方？（生回答）

d.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什麼是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什麼意思？（從來沒有過的舉動）

b.課文中的“創舉”指的是什麼呢？——四個小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什麼作用？平時——發大水時——（出示，直觀講解）

d.這四個小橋洞的設計有什麼好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這麼奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

e.為什麼說可以減輕衝擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水衝不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎麼樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固

本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前後順序掉換一下，發現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先後，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表並列關係。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）

a.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那麼它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

b.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這裡起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連線在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關係）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。

c.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看螢幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的讚歎再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那麼這裡的冒號有什麼作用呢？——引起下文。和後面的內容有什麼關係？冒號後面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬於精美圖案。那請同學們注意，分號有什麼作用呢？——表示連線的三個句子間的並列關係，不分順序先後，並列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結昇華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣誇它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產！

四、課堂總結

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才幹，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。

2、本課主要是圍繞一箇中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

國小語文通用教案模板篇3

教學目標

1、會認會寫本課生字新詞。

2、結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。

3、通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。

4、有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學重點

結合課文內容瞭解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。

教學難點

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

同學們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由讀課文，根據課後生字表讀準字音(教師巡視指導)。

用自己的話說說這篇文章主要寫一件什麼事。談談自己讀後的感受。

2、指名讀課文，矯正字音。

3、檢查詞語理解情況

優雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

4、理解課文內容，理清寫作順序。

(1)默讀，給課文分段，總結段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開頭。

第二部分：

第2自然段到倒數第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給我的啟迪。

(2)自由讀第二部分。

用序號從文章標出頂碗少年一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5、齊讀文章最後一個自然段。

三、作業1、掌握本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習回憶一下這篇文章主要寫了一件什麼事。

二、品讀詞句，體會情感。

1、默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演?(三次)

2、生讀課文，以讀帶思。

(1)學生讀第一個場面描寫，畫出失敗後少年的表現(臺上，卻並沒有慌亂。頂碗的少年歉

疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬)。

(2)學生讀第二個場面描寫，畫出失敗後少年的表現(臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是

汗珠，他有些不知所措了)。

(3)學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現。

3、讀這三句話，(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。(聯絡前後文的場面描

寫。)(1)臺上，卻並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

(3)少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4、頂碗少年連續兩次失誤，當第三次繼續表演這個節目時，他心裡會怎麼想?如果表演者

是你，你會怎樣做?

三、課後拓展，深化感悟。

讀了課文，我們從中得到什麼啟發?假如你到現場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什麼?

四、總結：

讀到這兒，我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不捨、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。

五、板書設計：

第一次失敗：微笑鞠了一躬

第二次失敗：呆呆地不知所措

第三次成功：鎮靜鞠了一躬

驚心動魄的拼搏

語文a版第十冊《頂碗少年》教學設計二

【學習目標】

1、藉助詞典，聯絡上下文，理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

4、學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

【課前準備】

1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

2、課文最後一段的課件。

【課時安排】

1、課時。

【教學過程】

一、激發興趣，匯入新課

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。

是的，雜技是一項很複雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。

板題：

頂碗少年

二、初讀課文，瞭解大意

1、自由讀課文，讀準字音。

2、同桌互相聽讀，糾正字音後練習讀熟。

3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什麼內容。

(第一部分：1～7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。)

三、自學感悟，理解課文

出示自學思考題，學生小組自學討論：

1、默讀課文，找一找畫一畫：

一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現了幾次?每一次的出現你都有什麼感受?

2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。

四、彙報交流，朗讀體會

1、指名交流討論結果。

2、結合彙報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

3、白髮老者會對少年說些什麼呢? 引導學生髮散思維。

4、反覆讀，反覆品味在以後的歲月裡，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動從文中的省略號你讀出了什麼?

5、有感情朗讀全文。

五、暢談感受，明確哲理

學習課文後你有什麼感受?

總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢於拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境裡，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風;在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白髮老者，但正是這位老者的出現，使故事發生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文。

國小語文通用教案模板篇4

教學要求：

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所國小的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所國小的喜愛之情。

課前準備：

1．佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．教師準備具有民族特色的音訊、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入。

1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2．教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。

二、揭示課題，範讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族國小，大家願不願意去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的國小。

3．教師配樂範讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1．這所民族國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習後進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課後田字格中的字。

a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。並且在黑板上田字格中示範。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構，由“糹”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、複習舊課，匯入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．匯入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族國小的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族國小的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段。

a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你彷彿看到了什麼？

b．學生讀後交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點後再指名練習。

d．配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的？

b．學生各自讀課文，然後交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裡優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族國小留給你什麼樣的印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族國小，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習。

你們的課餘生活是怎麼安排的？讓我們把每天的課餘生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以後我們再來交流。

板書設計：

大青樹下的國小

穿戴不同語言不同

共同學習共同遊戲

熱愛團結

教學反思：

在這一節語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

國小語文通用教案模板篇5

教學目標

★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

★根據詞語所描繪的景物，想象畫面。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

★感受古詩的魅力，產生熱愛古詩詞的感情。

教學難點

★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

教學準備

★小黑板、字卡、讚美春天的古詩。

教學過程

一、創設意境，揭示詩題

1、播放春景圖，誦讀有關讚美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。”

春天是一個美好的季節，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了讚美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師範讀。

二、初讀古詩，學習生字

1、激發朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書開啟吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎麼辦呢?

2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發現呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然後互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎麼樣?(猜字遊戲，摘蘋果等)

三、指導寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結構的字有哪幾個?

2、師範寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生髮現：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什麼。

5、師範寫“含、嶺”，生書空，描紅。

國小語文通用教案模板篇6

一、活動目標：

1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絛”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絛、垂、知。

3、欣賞古詩，並初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

二、活動重難點：

重點：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絛”等詞的含義。

難點：初步理解古詩並發現古詩韻律的特點。

三、活動準備：

柳樹圖畫；教學課件。

四、活動過程：

（一）出示一幅柳樹的圖畫.引起幼兒興趣。

這是一棵什麼樹?它是什麼樣子的？

（二）欣賞教學課件.瞭解一些關於柳樹的知識.

1、教師小結柳樹的特點:落葉樹，柳枝細長,柔軟下垂,生長很快,適合在水邊生長,樹皮,樹枝,樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結柳樹的特點。

你覺得柳樹美不美?什麼地方美?

（三）欣賞古詩t;詠柳>的教學課件.讓幼兒欣賞並理解古詩內容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美,他寫了一首詩來讚美它,讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌裡說了些什麼?你記住了哪一句呢？

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結古詩的.特點。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什麼不一樣？

（四）學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

1、教師範讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美。

這是一首很美的詩，老師也想念一念，你們來聽一聽好嗎?

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。