城市的標識教案6篇

對於教育工作者來說，每一篇優秀的教案都是辛勤奮鬥的心血，寫教案的主要目的就是為了提高我們的課堂教學質量，本站小編今天就為您帶來了城市的標識教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

城市的標識教案篇1

一、學習目標

1基礎知識目標

瞭解有關張抗抗的文學常識，識記理解重要字詞。

2能力目標

能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。

3 思想情感目標

通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環境保護的意識，從我做起，化作****。

二、學習的重點，難點

重點:用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。

三、教學過程:

1.匯入新課：隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，於是我們的城市被鋼

筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那麼怎樣來辨認識別呢?這節課我

們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什麼當做城市的標識。

2.首先來講解文題。什麼是標識?所謂標識，是指用來辨認識別事物的標誌。作者在本文中把樹當做一座城市

的標識，其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境，使之與人和

諧共存，共同發展。

3.解決字詞

生字:遒qiú涸hé芸yún饋kuì忖cǔn

蒡bàng啾jiū窠kē

正音字:胞bāo，不讀pāo嶄zhǎn，不讀zhàn

詞語:

遒勁:雄健有力。

饋贈:贈送。

芸芸眾生:芸芸:眾多的樣子。眾生:泛指人類和其它一切動物。指一大群無知無識的人。

川流不息:川:河流。息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船隻很多。

壽終正寢:壽終:很大年紀才死去。正寢:舊式住宅的正房。指年老時在家安然死去。比喻事物的自然消亡。

4.作家:

張抗抗:生於杭州，1969年下鄉到黑龍江。當代女作家。

5.課文分析：

本文自然段較多，共17個自然段。作者是按著如下的思路寫作的。

作者先從反面入手，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像多胞胎像連體人，失去了特有的個

性，失去了活氣和靈性。作者抓住了城市的大廈和大樓，街道，轎車，人們的衣著等這些具體事物

，用細膩，形象的語言來寫現代城市的缺欠——雷同，沒有個性，為下文從正面寫城市的標識——樹，做好

了準備。這一部分裡有一個難句，應該用懂它的含義。即就好像每個城市的商店賓館，都用各自特製的拉鍊

，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了

城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。接著，作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的

標識。香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京，上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;

圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。最後作者發出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被

置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。全文層次清晰，共分三個部分。1-5

段為第一部分：列舉城市之間的雷同現象。6-15段為第二部分：寫樹才是城市的真正標識。16-17為第三部分

：喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇尚。

寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優美。

城市的標識教案篇2

一、文字解讀

?城市的標識》是一篇抒情散文，文章主要寫了隨著社會的進步，現在的許多城市已經逐漸變得雷同，變得失去了自己的個性，讓人找不到回家的路，唯有那充滿活力而又各具特色的樹能夠引領你找到通往故鄉的交叉小徑。表達了作者熱愛大自然、希望人類與大自然和諧相處的思想感情。文章語言細膩、優美，運用了大量的比喻、擬人等修辭手法，特別是寫城市的“同”與樹的“異”時所使用的襯托手法，給讀者留下了深刻的印象。在教學時，可以帶領學生仔細體會這種寫法的作用，並在城市的“同”與樹的“異”的比較中領會文章的主旨，在潛移默化中受到熱愛大自然、珍愛大自然賦予我們的一切的教育。

二、學情分析

六年級的學生基本具備了獨立閱讀的能力，也具備了一定的抽象思維能力，自主學習的能力也逐步凸顯，能在學習時做到自讀自悟、寫簡單批註、查詢資料、與同伴交流等，因此在教學時，老師不宜抓得過緊，而應放手讓學生自己在讀中去感悟、在交流中去發現，老師只需在適當的時候進行點撥即可。

三、設計理念

在課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式，營造平等輕鬆地課堂氛圍，密切關注學生語文素養的形成和發展，重視對學生的語言文字訓練，尊重學生的個性化體驗，讓學生在積極主動的思維和情感活動中完成對文字的領悟內化與積累外化。

四、教學目標

1、知識和能力目標。

a 、學會“標識、似曾相識、茫然無措、遒勁”等生字詞語，並能理解這些詞語的意思，掌握“識、爪”兩個多音字在文中的讀法。

b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

c、積累文中關於樹的描寫的優秀片段。

2、過程和方法目標。

自主學習、學寫批註、在讀中感悟、在交流中發現。

3、情感態度價值觀。

熱愛大自然、珍惜大自然賦予我們的一切，引導學生思索在社會不斷髮展的時候人

與自然如何和諧相處這一主題。

五、教學重難點

體會城市的“同”與樹的“異”，弄懂作者為什麼把樹稱為“城市的標識”。

六、教學過程

第二課時

一、七嘴八舌談“標識”。

1、板書：標識，這個詞怎麼讀呢?(正音：biāo zhì)是什麼意思?(辨認識別事物的標誌)

2、師：紅領巾是少先隊員的標識，紅十字是醫院的標識，你還知道什麼是什麼的標識呢?

3、你認為城市的標識是什麼?(板書：城市的)

(設計意圖：從學生熟悉的事物入手進行提問，激起學生探究的興趣。讓學生漫談城市的標識是什麼，啟發學生各抒己見，營造輕鬆自在的學習氛圍。)

二、獨具慧眼找“標識”。

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子。

2、思考：課文主要寫了什麼?(學生自由彙報)

a、體會城市的“同”。

(1)城市給作者留下了怎樣的印象?可以用文中的哪個詞來形容：似曾相識，理解詞語。

(2)你從哪些語句看出這些城市讓作者覺得似曾相識?請用波紋線標出。(師巡視)。

(3)學生彙報。

a、那些高聳的大廈和大樓，在夕陽下閃閃發光的玻璃幕牆，尖角或是翹角的屋頂，白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識。

b、那麼街道呢，滿街的霓虹燈和高架的立交橋，更讓你茫然無措。

c、還有街上川流不息的轎車，也都像是剛剛從你那個城市蜂擁而來。

……

(4)站在似曾相識的接頭，迷路的作者有什麼樣的感受?用文中的一個詞來形容：茫然無措，理解詞語。

品讀句子：你迷失在被無數次複製過的城市裡，你已找不到回家的路。(引導學生體會茫然無措的心理狀態，再感情朗讀。)

師小結：是啊，這一個個似曾相識的城市，帶給我們的只能是茫然無措。那麼，到底什麼才是一個城市的標識呢?

b、探究樹木的“異”。

(1)當作者迷失在城市裡的時候，她突然發現了什麼?

出示句子：

那棵樹有一種端莊的王者風度，兩人合抱粗的樹幹呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁密的樹葉，即使在深冬也依然蔥鬱。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡地襲來……

a、感受香樟樹的特點：具有王者風度。(從樹幹粗，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展等方面探討，聯絡上下文理解遒勁的意思。)

b、指導朗讀：指一優生聲情並茂的朗讀。(正音：龍爪的“爪”讀音“zhǎo”)同學們，你們從他的朗讀中聽出了什麼?如果你在這棵樹下，你會有什麼樣的感覺呢?請帶著這樣的感覺齊讀這段話。

c、展開想象。這段末尾的省略號你認為省略了什麼內容呢，你能補充下嗎?

小結：是啊，這樣一棵具有王者風度的樹，為我們帶來了許多的快樂，也留給了我們許多關於這個城市的回憶，這真是大自然賜予我們的最珍貴的禮物。在我們祖國遼闊的大地上還有著許多形態各異的樹，讓我們一起跟著作者的腳步來尋找吧!

(2)默讀課文，完成下列表格。

城市

樹木

樹木的特點

南京或上海

法國梧桐

具有浪漫氣質

福州或廣州

榕樹

如一座綠色的小島

海口

椰樹

婀娜苗條

長春

油松

挺拔蒼勁

新疆喀??

圓冠榆

玲瓏精緻

北京

國槐秀氣而堅韌

(3)你最喜歡哪個城市的樹，為什麼?小組內交流。(引導學生從樹的特點來說) (4)展示朗讀。請6位同學分別朗誦自己最喜歡的樹木的段落。(注意突出樹木的特點)

(設計意圖：引導學生圍繞城市的“同”與樹的“異”兩個話題進行探討，通過感情朗讀、品詞析句等方法讓學生在自主學習、互相交流的過程中體會各種樹木的獨特，意識到樹木是大自然饋贈給我們的珍貴的禮物。)

三、潛心會文悟“標識”。

1、作者為什麼以“樹”作為城市的標識，請在文中找找相關句子，並寫好批註。(師巡視)

2、學生彙報。

出示句子1：擁擠熙攘、高樓林立的城市中，如今，唯有屬於那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的交叉小徑。

指導對比朗讀。(讓學生把這句話與第6段的“你迷失在被無數次複製過的城市裡，你已找不到回家的路。”進行比較，體會作者的心理，進行感情朗讀。)

出示句子2：最後只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土;只剩下了樹，在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹，用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中芸芸眾生乾涸的心靈。

a、這段話運用了什麼修辭手法?

b、表達了作者對樹怎樣的感情呢?(生自由彙報，相機板書：鮮活生命、不可替代、不可置換、獨特個性)

c、師生接讀。

d、仿寫練習。

如果人類再這樣肆無忌憚地破壞大自然，各種動植物都慢慢地瀕臨滅絕。

最後只剩下了人類，_____;只剩下了人類，_____;只剩下了人類______，______。

3、師指板書小結：每一棵樹都是鮮活的生命，都有著自己獨特的個性，是一個城市不可替代、不可被置換的印記，甚至有一天樹會成為一個城市的靈魂，所以作者才如此的喜愛樹，才認定樹是城市的“標識”。

4、寫法提煉。既然城市的標示是樹，作者為什麼用大量的筆墨來描寫城市的雷同呢?(引導學生從正面描寫、側面描寫，襯托手法的作用等方面來說。)

(設計意圖：充分尊重學生的個性化體驗，讓學生在自讀自悟後暢談體會，並通過師生接讀的形式提高學生朗讀的興趣，培養學生的語感，最後以仿寫的形式來落實對學生的語言文字的訓練。)

四、齊心協力護“標識”。

1、引導學生討論：在社會高速發展的今天，一切現代文明都可以複製，而樹卻是不可複製的，對於象徵著一個城市的文化與歷史的樹，我們應該如何去保護?

2、學生彙報。(從人與自然應該和諧相處，人類應該珍惜大自然賜予我們的一切等方面來引導學生。)

3、拓展。你覺得什麼是你家鄉的標識呢?

4、小結：同學們說得對，這些代表著每個城市的不同文化、不同地理特徵的事物，都可以成為一個城市的標識，不論這些事物是大自然賜予我們的，還是我們的祖先遺留給我們的，我們都應該細心呵護，世代傳承。

5、作業。請用你的筆來寫一寫你家鄉的標識，如果能像作者描寫香樟樹一樣寫出你家鄉的標識的特點來就更好了!

(設計意圖：語文教學要讓學生與文字對話，也要與生活對話，通過這個環節讓學生把書本知識與已有的生活經驗相聯絡，深化學生體驗的同時也深化了學生對主題的理解。)

附：板書設計

城市的標識

鮮活的生命不可替代

獨特的個性不可置換

城市的標識教案篇3

教學目標

通過學習課文，增強我們保護生存環境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發作者對“樹——大自然留給我們的最後饋贈”的珍惜之情。認真朗讀課文，體會作者對“城市中這一鮮活生命”的讚美和珍愛之情。學習為下文做鋪墊的寫作手法。能運用多種修辭手法表達自己的思想感情。積累好詞佳句，有感情地朗讀課文。

教學重點

認真朗讀課文，體會作者對“城市中這一鮮活生命”的讚美和珍愛之情。

教學難點

通過學習課文，增強我們保護生存環境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標識，抒發作者對“樹——大自然留給我們的最後饋贈”的珍惜之情。

教學構想

全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分。本文多用比喻,排比,對比修辭手法,語言親切,優美。學生以自學為主，抓住好詞佳句體會作者的思想感情。

教學準備

查閱資料，瞭解哪些事物可以作為城市的標識。

教學時間：

1課時

學生學習過程:

一、匯入新課：

1、同學們，你們嚮往城市的生活嗎?座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時髦風尚，彷彿生活在時代的前沿，可有的人對城市的珍愛並非這些，而是代表城市個性的事物，讓我們來看看吧!

2、板書課題，齊讀：城市的標識

3、解題：什麼是標識?所謂標識,是指用來辨認識別事物的標誌。課前，你瞭解了哪些事物可以作為城市的標識?

二、初讀課文，整體感知：

1、指名朗讀課文

2、給字詞正音

生字:遒qiú涸hé芸yún饋kuì忖cǔn蒡bàng啁zhōu啾jiū窠kē

3、詞語:

遒勁:雄健有力.形容樹枝. 饋贈:贈送.

芸芸眾生:芸芸:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人.

川流不息:川:河流.息:停止.象河水那樣流個不停.比喻來往的人或車輛,船隻很多.

壽終正寢:壽終:很大年紀才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時在家安然死去.比喻事物的自然消亡.

3、給課文分段

全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分.

三、研讀課文，理解內容

1、默讀課文，畫出文中讓你感觸最深的句子，說說你讀懂了什麼?

2、揣摸體會：

(1)文中對城市的雷同之處的描寫有哪些?學生找找有關的句子來回答。

出示句子：

就好像每個城市的商店賓館,都用各自特製的拉鍊,把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。

讀讀這句話，說說自己的理解。這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。作者先從反面入手,寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車","人們的衣著"等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現代城市的缺欠——雷同,沒有個性。

(2)作者把樹稱為“城市的標識”合適嗎?為什麼?作者寫城市中的樹，正面寫城市的標識，不同的城市，有不同的標識：香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京、上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。最後作者發出由衷的感慨：樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。

(3)體會文章最後四段的語言，作者給予城市的樹怎樣的讚美?

3、研討感悟：小組討論交流，教師點撥

作者為什麼用大量筆墨描寫城市雷同?(鋪墊，為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備)

文章抒發了作者怎樣的感情?作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境,使之與人和諧共存,共同發展。

本文在寫作上有什麼特點?本文多用比喻、排比、對比修辭手法，語言親切，優美。

四、有感情地朗讀課文

五、課後拓展：

瞭解自己的家鄉有哪些標識?用自己喜歡的方式記錄下來。

作業設計:

1、完成補充練習。積累好詞佳句。

2、仿寫練習。

板書設計:

城市的標識

樹不可替代不可置換

城市靈魂、個性

城市的標識教案篇4

一、匯入新課：

1、同學們，你們嚮往城市的生活嗎?座座高樓林立，小車川流不息，人們衣著時髦風尚，彷彿生活在時代的前沿，可有的人對城市的珍愛並非這些，而是代表城市個性的事物，讓我們來看看吧!

2、板書課題，齊讀：城市的標識

3、解題：什麼是標識?所謂標識,是指用來辨認識別事物的標誌。課前，你瞭解了哪些事物可以作為城市的標識?

二、初讀課文，整體感知：

1、指名朗讀課文

2、給字詞正音

生字:遒qiú涸hé芸yún饋kuì忖cǔn蒡bàng啁zhōu啾jiū窠kē

3、詞語:

遒勁:雄健有力.形容樹枝.

饋贈:贈送.

芸芸眾生:芸芸:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人.

川流不息:川:河流.息:停止.象河水那樣流個不停.比喻來往的人或車輛,船隻很多.

壽終正寢:壽終:很大年紀才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時在家安然死去.比喻事物的自然消亡.

4、給課文分段

全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分.

三、研讀課文，理解內容

1、默讀課文，畫出文中讓你感觸最深的句子，說說你讀懂了什麼?

2、揣摸體會：

(1)文中對城市的雷同之處的描寫有哪些?學生找找有關的句子來回答。

出示句子：

就好像每個城市的商店賓館,都用各自特製的拉鍊,把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。

讀讀這句話，說說自己的理解。這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。作者先從反面入手,寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車","人們的衣著"等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現代城市的缺欠——雷同,沒有個性。

(2)作者把樹稱為“城市的標識”合適嗎?為什麼?作者寫城市中的樹，正面寫城市的標識，不同的城市，有不同的標識：香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京、上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。最後作者發出由衷的感慨：樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。

(3)體會文章最後四段的語言，作者給予城市的樹怎樣的讚美?

3、研討感悟：小組討論交流，教師點撥

作者為什麼用大量筆墨描寫城市雷同?(鋪墊，為下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備)

文章抒發了作者怎樣的感情?作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境,使之與人和諧共存,共同發展。

本文在寫作上有什麼特點?本文多用比喻、排比、對比修辭手法，語言親切，優美。

四、有感情地朗讀課文

五、課後拓展：瞭解自己的家鄉有哪些標識?用自己喜歡的方式記錄下來。

作業設計：

1、完成補充練習。積累好詞佳句。

2、仿寫練習。

城市的標識教案篇5

教材分析：

這篇課文是當代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞"標識"來寫。作者先用大量的筆墨描寫現代文明帶給城市的雷同現象，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性，為下文寫城市的標識做好了準備；接著正面寫城市中的標識，不同的城市有不同的標識，以細膩的筆觸讚美了城市特有的標識--樹，最後作者發出由衷的感慨，樹是唯一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的遺贈，使城市僅存的個性。作者以真實的內心感受，來喚起人們崇尚自然，迴歸自然，珍惜大自然賦予人類的天然禮物的意識，提醒和號召人們要自覺維護我們的生存環境，使之與人和諧共存，一起發展。

同學狀況分析：

六年級的同學已經有了一定的閱讀能力，這些同學思維活躍，用於展現自我，已初步具備了小組合作，識字能力，查閱資料的能力，教學時應放手讓同學多讀，在讀中有所感悟；同時，抓住同學樂於質疑問難的特點，讓同學多問，多交流，教師及時點撥引導，進一步提高閱讀的能力。

學習目標:

1、基礎知識目標

瞭解有關張抗抗的文學常識，識記理解重要字詞。

2、能力目標

能運用多種修辭手法比喻，排比表達自身的思想情感。

3、情感目標

通過學習《城市的標識》一文，增強我們對生存環境維護的意識，從我做起，化作行動。

學習的重點，難點

重點：用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一，激趣匯入。

同學們，我們知道紅領巾是少先隊員的標識，團徽是共青團員的標識，那麼，你知道那些事物可以作為城市的標識呢誰來把你課前查閱的資料與大家一起分享呢（同學上課交流自身查詢的資料，激發學習的興趣。）

教師出示有關各國的國花和中國各個城市的市花的圖片和文字。今天我們就一起來學習《城市的標識》這篇課文，來看一看城市的標識是什麼有什麼作用（板書課題）

二，初讀課文，整體感知。

讀課文，劃出本課中您不認識的生字，新詞。

藉助字典或用自身喜歡的方式學會生字，新詞。

熟讀課文，邊讀邊在書上圈，點，批，注。

三，檢查同學學習情況。

1、生字：遒qiú涸hé芸yún饋kuì忖cǔn

蒡bàng啾jiū窠kē

2、正音字：胞bāo，不讀pāo嶄zhǎn，不讀zhàn

詞語：

遒勁：雄健有力

饋贈：贈送。

芸芸眾生：芸芸：眾多的樣子。眾生：泛指人類和其它一切動物。指??

大群無知無識的人。

絡繹不絕：川：河流。息：停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船隻很多

壽終正寢：壽終：很大年紀才死去。正寢：舊式住宅的正房。指年老時在家平安死去。比喻事物的自然消亡。

四，讀課文，理清文章的脈絡。

1、自由讀課文，想一想課文講了哪些內容，可以分為幾段

全文層次清晰，共分三個區域性。

1-5段為第一區域性：列舉城市之間的雷同現象。

6-15段為第二區域性：寫樹才是城市的真正標識。

16-17為第三區域性：喚起人們對樹的保護以及作者對自然界的崇尚。

2、同桌互讀本課中最喜歡的句段，並提出不懂的問題，能解決的在小組中解決。

第二課時

複習匯入

我們對《城市的標識》這篇課文已有了初步的瞭解，談談你對這篇課文的理解。你還有哪些問題不理解可以提出來討論交流。

二，精讀課文，感悟重點。

（1）默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物。

"高聳的大廈和大樓"，"滿街的霓虹燈和高架的立交橋"，"絡繹不絕的車輛"，"滿街的現代服飾和商品"等。

（2）出示"多胞胎""連體人"相關句子，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。

這一區域性裡有一個難句，應該用懂它的含義。即"就好像每個城市的商店賓館，都用各自特製的拉鍊，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。"這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

（3）在高樓林立的城市中難道就沒有標誌了嗎你從哪看出來的（小組討論，全班交流。）

1、第二天天亮時分，你終於在牆角那兒，從太陽升起來的方向，發現了一棵樹。

2、香樟樹是杭州的標識；法國的梧桐是南京，上海的標識；榕樹是福建或廣州的標識；油松是長春的標識；圓冠榆是喀什的標識；國槐榆是北京的標識。

3、擁擠熙攘，高樓林立的城市中，如今，唯有屬於那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現出來，為我們引領通往故鄉的交*小徑。

品讀課文，總結昇華。

作者為什麼要以樹作為城市的標識（出示15，16，17段朗誦）

所謂"標識"是指用來識別識別事務的標誌。作者把樹看做城市的標識，表達了對城市裡的樹木的珍愛，作者發出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性，提醒和號召大家維護我們生存的環境和諧發展。

拓展延伸：

開展小調查，瞭解自身的家鄉有哪些標識。

課後反思：

1、公開課教案的匯入能從同學的實際動身，與同學的生活實際相聯絡，為同學理解課題作了鋪墊，激發了同學的閱讀興趣。此環節重視了課前開放，做到了課內外結合，充沛體現了新理念倡議的大語文觀，體現了開放性。

2、《課標》指出："閱讀使同學的個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮。"因此，我們必需為同學創設優良的閱讀情景，激發同學主動積極思維。課堂上同學在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內容，並且能從整體上了解課文內容，提出疑難問題。教師到了組織者，合作者和引導者的作用，不時在關鍵處，重點處給與點撥和引導，使同學做到樂讀趣學。

3、本文的公開課教案滲透了閱讀方法的指導，如利用勾畫重點，做好批註，交流討論等方式自讀自悟，品味文字的內涵，獲得思想啟迪，在整個過程中，同學始終圍繞著"自讀生疑，再讀釋疑，品讀感悟，昇華感情"這一流程，進行自主，合作，體驗，感悟。最後合作交流形成自身的認識，在整個教學過程中我遵循自主性，探索性的統一。

城市的標識教案篇6

?教學目標】：

1、學會並理解本課的生字新詞，學習課文的一、二部分。

2、理清課文的思路，體會作者怎樣運用修辭手法表達自己的思想感情。

3、激勵學生用心去愛護我們城市的樹，從而增強保護自然環境的意識。

?教學重難點】：

1、學會並理解本課的生字新詞，課文的理清思路。

2、體會作者怎樣運用修辭手法表達自己的思想感情。

?教學準備】：多媒體課件

?教學過程】:

一、匯入新課：板書“城市”

(一)同學們，當你看到“城市”這個詞語，你的眼前浮現什麼樣的情景。

(二)、出示課題，板書課題，齊讀。強化多音字“識”音義，所謂標識,是指用來辨認識別事物的標誌。

簡介作者。

二、出示目標

三、檢查預習

1、檢查生字詞的掌握情況：擄掠霓虹燈遒勁蔚為壯觀婀娜挺

拔蒼勁堅韌忠心耿耿芸芸眾生

2、理解一些詞語:

遒勁:雄健有力。形容樹枝。

饋贈:贈送。

芸芸眾生:芸芸:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人。

川流不息:川:河流.息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛、船隻很多。

四、新課探究。

(一)初讀課文，整體感知課文：

1、小組內開火車朗讀課文。(小組成員及時進行評價，並說說課文講了一件什麼事?)

2、理清課文思路：同學們，老師也收集了一些四字詞，請大家看大屏，邊讀邊回憶課文內容。(課件出示關於城市雷同部分和描寫樹的四字詞。)

請大家分組來讀，結合課文內容來說一說詞語分組的依據。(課件展示分組：詞語變色，成兩組。)

第一組：如此相像似曾相識大同小異一模一樣

第二組：遒勁伸展寬大茂密婀娜苗條挺拔蒼勁玲瓏精緻秀氣堅韌

剛才同學說得這些依據和理由，其實就是本文前兩部分主要的內容。

(幫助學生理清課文主要內容。出示課文的三部分內容。全文層次清晰,共分三個部分：

(1-5)段為第一部分(寫出了城市的雷同)

(6-15)段為第二部分(寫出了樹是城市的標識)

(16-17)為第三部分(寫出了為什麼把樹作為城市的標識。)

(二)、精讀課文，理解課文內容。

1、默讀課文第一部分，思考：文中對城市的雷同之處的描寫有哪些?學生找找有關的句子來回答。

2、教師歸納雷同的地方出示出來：

(1)高聳的大廈和大樓。

(2)滿街的霓虹燈和高架的立交橋。

(3)街上川流不息的轎車。

(4)滿街的現代服飾和商品。

3、讓學生劃出含有“多保胎”、 “連體人”的句子，體會其句子，並說出“比喻、擬人”的修辭手法。(教師適時點撥)。

在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作為城市的標識呢?快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標識是什麼?(樹)

1、(出示問題)說一說文中列舉了哪些樹標識著哪些城市?找出句子並讀一讀。

2、師歸納並出示一下內容：

法國梧桐——南京上海榕樹——福州廣州椰樹——海口

油松——長春圓冠榆——新疆喀什國槐——北京香樟樹——杭州

3、出示一些樹的圖片讓學生欣賞。

五、拓展延伸：

想一想，應該怎樣去愛我們的樹，愛我們的大自然?

六、作業設計：

自選超市(任選一題，多選有獎)：

1、瞭解自己家鄉有哪些標識，寫下來。

2、在我們生活的周圍呢，也有許多有特點的樹。請你仿照第8自然段，突出樹的特點，按一定的順序寫一個片段。

3、按照第12自然段的排比的寫法，結合課外對樹的瞭解，續寫下去。如：( )的樹──是( )市的標識。