幼兒認識火的教案6篇

為了提高我們的教學能力，一定要認真對待寫教案這件事，寫教案其實是每一位教師都必須完成的課前準備工作，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒認識火的教案6篇，供大家參考。

幼兒認識火的教案篇1

活動目標：

1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的執行規律。學會看整點。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

活動準備：

1、硬紙片模型鍾若干件。

2、課件ppt3、玩偶一個活動過程：

一、引入並簡單認識鍾及其作用1、引入並簡單認識鐘的種類及其作用。

教師調鬧鐘鬧鈴引入提問：⑴你們猜猜是什麼聲音？（鬧鐘的鬧鈴）⑵家裡還有哪些鍾？是什麼形狀的？（有鬧鐘，手錶，掛鐘和大座鐘）⑶鐘有什麼作用？（鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息）2、簡單認識鐘面。

教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什麼形狀的？（圓形）請你仔細觀察鐘面上有什麼？

總結：有兩根針和12個數字。

提問：⑴這兩根針有什麼不同？（長度不同）教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，提問：⑵正上面的是數字多少？（12）⑶正下面的是數字多少？（6）二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了，預備-開始！

（教師操作鐘表）提問：誰跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什麼祕密呢？教師反覆操作。

總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指著一個數字時，分針有正指著12時，就表示"幾點了"邊撥鍾邊和幼兒一起"一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘"撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點五、全體練習。

請幼兒按照一日生活時間表"早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺"另外請小動物來檢查。

六、結束部分

幼兒認識火的教案篇2

活動目標

1、認識學習用品，知道他們的用途。

2、嘗試學習整理、擺放文具用品的方法，能有序地擺放物品。

3、逐步學習自己整理文具，增強做一名國小生的願望。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備

1、每人準備一隻書包、鉛筆盒、書本等。

2、情境表演：《兩個小朋友》(國小生自己收拾文具的情景，一個會自己收拾，一個不會收拾)

活動過程

1、認識學習用品，並知道它們的用途。

——逐一出示書包、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，並討論它們的用處。

——形成學習用品的概念，知道這些都是國小生學習時需要用到的用品。

2、觀看情景表演《兩個小朋友》，比較兩個國小生的文具有什麼不同。

——提問：表演說明了什麼?你喜歡小明還是小方?為什麼小明作業做完了，小方還沒有完成?

——小結：學會自己收拾文具學具很重要。

3、討論：怎樣愛護自己的學習用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?

4、幼兒討論收拾文具的方法，學習將自己書包裡的學習用品收拾擺放整齊。

——請一幼兒示範收拾文具的方法。

——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。

5、創設“上課，下課”情況，幼兒練習擺放整理學習用具，感知體驗收放文具的快樂。

——比一比：看誰收得又快又整齊。

活動反思

如何立足於學生實際，關注學生的需求，關注學生的發展，有效地改變學生的學習方式，讓他們主動地、富有個性地開展數學學習是我自課改實驗以來一直在教學實踐中探索的問題。為了組織學生開展有效的數學學習，在課前我積極地進行了思考，分析了學生的學情和原有的知識經驗背景，然後依據《標準》的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教學生活化、生動化、人文化的特點，使教學切實為學生的發展服務。

1、讓生活走進課堂。

現實生活中的數是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數學、學有價值的數學，讓數學的天空更加廣闊，是我這節課著力要解決的問題。為此，我在充分了解學生的基礎上開展教學，創設學生熟悉的生活情境，通過數一數與學生學習息息相關的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數字、玩一玩平時小朋友喜歡的數字遊戲以及課後找一找等活動，使數學更貼近學生，拓展學生學習的時間和空間，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數學與生活的緊密聯絡，展現數學的魅力。

2、讓數學教學成為數學活動的教學。

學生的經驗和活動是學生學習數學的基礎。教學中，教師設計了數一數、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學生感興趣的活動，在活動中給學生提供自主探究、合作交流的機會，使數學學習不再是學生依賴教師講授、被動接受的過程，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。

3、開放教學，讓數學教學解放學生的大腦。

開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學習、體驗探究與成功的樂趣。為培養學生思維的靈活性、深刻性，教學中我力求體現開放性教學特點，如“找朋友”的連線，順序是開放的；數文具的方法、數數的思維過程是開放多樣的，有一個一個地數，有多個多個地數；“看一看、想一想在教室裡、生活中你能找到哪些數字”，學生可以自由地觀察感知，得到多種的結果，還可以開放式想像校園裡、家裡數字的存在與價值；此處，學生表達的語言是開放的，教師沒有限制學生表達的方式與方法，而是鼓勵學生大膽地表達自己的想法和觀點，使學生的創新意識和思維品質得到逐步培養。

4、讓數學教學促進學生知識、能力和情感的同步發展。

如何在建構知識、發展能力的基礎上培養學生積極的數學學習情感，增進數學學習的信心，是值得深入探討的問題。在本課教學中，我積極轉變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和學生一起學習、一起做遊戲，關注學生的內心需求，關注學生在學習活動中的表現，成為學生學習的促進者。在有意義的學習活動中，學生既有獨立思考的時間，又有討論、合作交流的機會，在這些過程中，學生學會了傾聽與表達，學會了矯正和評價，敢想、敢說的氛圍讓課堂煥發出了生命的活力，使學生不僅長知識而且長智慧。

幼兒認識火的教案篇3

設計意圖

前段時間颳大風引起了很多幼兒的注意，尤其是在戶外運動時，走到拐角口處，

風的阻力很大，有些小朋友就在那尖叫著，啊，我走不動了，好大的風啊，我的衣服都被吹起來了，為了讓幼兒更深入的瞭解風，特意設計了“認識風”科學活動。

活動目標

1、認知目標：知道風是看不見摸不著，沒有形狀，沒有顏色的，只能感覺得到。

2、能力目標：自己能有不同的辦法創造出風來，並且可以創造風力大小不同的風。

3、情感目標：願意參加活動，激發探索大自然的興趣。

重點難點重點：

瞭解風的特徵，感受到風。

難點：自己能有不同的辦法創造出風來，並且可以創造風力大小不同的風。

活動準備

（一）經驗準備：

1、能力：能夠判斷出來樹枝搖動，紅旗飄是風引起的。

2、認知：觀察風給外界帶來的變化。

（二）物質準備：

1。教具：風吹紅旗的視訊、扇子1把、紙、棉花、碎紙屑、小白熊大手偶、輕音樂。

2。學具：扇子30個、紙、棉花和碎紙屑各4小框子

3。場地：在活動室內擺放4張桌子，以“回”字形擺放。

活動過程

一、匯入部分

1、視訊匯入，引發興趣

師：王老師，今天帶來了一個神奇的視訊，你們想不想看一看。（視訊：風吹樹枝搖動和紅旗飄的視訊）。

師：視訊裡面有什麼呢？那紅旗為什麼會飄起來？樹枝為什麼會搖晃成這樣？（做動作）。

二、展開部分

1、遊戲—矇眼猜猜猜

師：請小朋友們，閉上眼睛伸出小手，你來感受一下，不能偷看呦！師：請睜開眼睛，你們感受到了什麼？

師：（風）那麼你見過風嗎？（見過）那風是什麼顏色的？是什麼形狀的？你能不能抓住風？（沒有）那你覺得風有顏色嗎？風是什麼形狀的？你能抓住風嗎？

師：請小朋友們，睜開眼睛眼睛伸出小手，看一看試一試能不能看見風，抓住風。

（小結）師：原來呀，風沒有形狀，沒有顏色，也抓不住，也看不見。

2、遊戲—出來吧！風

師：那麼問題來了，風是從哪裡來的呢？

師：（空氣、嘴巴、風扇、紙）原來風是從這麼多地方來的。

師：我們看，“你們好，我是發明家小白熊，我要給你們釋出一項任務”（動畫+錄音）

師：從現在開始，你們都是小小發明家，今天，你們的發明任務就是製造風，你想製造怎麼樣的風都行，如果你需要製造工具，請你自己拿，我為你們準備了紙、扇子。

師：（安全提示）你在製造風的過程一定要注意，不要用扇子扇到別的小朋友了，輕輕地開啟扇子

師：現在，請開始吧！（輕音樂）

（小結）師：今天的實驗室就要關門了，請你們把實驗工具還到我的實驗桌上來三、結束部分

1、遊戲“紙屑大作戰”

師：我看看誰的眼睛最亮，剛才我們跟發明家小白熊一起製造了風，現在要請你用你自己的方法制造不同的風讓這些紙屑、紙條、棉花動起來。

師：（安全提示）小朋友們在大作戰的時候要注意別碰撞到其他小朋友 （總結評價）師：看來你們成功的製造出了風。讓我們一起把掌聲送給我們每一位小小發明家們。

（整理）師：我們的發明家小白熊很喜歡乾淨的小朋友，我們現在一起把桌子上和地面上的東西都收起來，放到筐子裡去。

師：如果，你收好了，就請坐端正，稍後我們要準備去到戶外找找大自然製造的風。

活動延伸：

1、生活延伸，將幼兒帶到戶外去玩風車，去感受室內與室外不同的.風。

2、區域延伸，將幼兒玩過以後的風車拆卸下來，貼在美工區科學區建構區內。

活動總結

1、在整節活動中環節不夠清晰，目標不夠突出，甚至沒有完成目標的設定，口頭化語言太多，小動作太多。材料擺放有問題，造成孩子的擁擠爭搶打鬧，也沒有給孩子講到安全注意事項，聲音太大，整節活動老師說的太多，給孩子操作的太少，讓孩子說的太少，沒有把課堂真正還給孩子。

2、優點：課堂氣氛活躍、遊戲化教學、孩子參與度高。

3、不足：口頭語言太多，語言不嚴謹

4、調整：精簡語言，準確提問。

幼兒認識火的教案篇4

活動目標：

1、能正確的感知數字7，知道它們能表示物體的數量。

2、能安靜的傾聽老師和同伴的講話，以及能情緒愉快的參加小組活動的習慣。

3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

音樂磁帶《黑貓警長》、老鼠卡片若干、小河若干條。

活動過程：

??遊戲捕魚

1、教師：今天天氣真好，貓媽媽帶你們一起出去玩吧！看我們來到哪裡啊？（小河）

讓我們一起來釣魚吧！

2、個別幼兒講述釣了幾條魚，並送到相應的`籃子裡。

3、集體送魚。

??認識數字7

1、教師：小鴨子想吃魚，我們看看來了幾隻小鴨子？小鴨子和小魚哪個多？小鴨子能吃飽嗎？那有什麼好辦法？《添上一隻鴨子》，又遊走一隻小鴨子，現在哪個多？要讓他們數量一樣多有什麼好辦法？《去掉一條魚》

2、教師：數字7象什麼？數字7除了表示7只小鴨還可以表示什麼？

??遊戲貓捉老鼠

1、教師：聽，誰的聲音？（老鼠）教室裡有許多的老鼠，請寶寶幫忙用添去的方法抓身上幼個點子的老鼠。

2、幼兒操作

??聽音樂玩遊戲（貓捉老鼠）

教學反思：

通過這次教研活動，孩子們對7有了初步的認識，也能正確表述7所表示的物體。過程中可以適當的放慢語速，幼兒操作時減少量，用三個數字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環節多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。

幼兒認識火的教案篇5

活動目標

1、能說出橢圓形的名稱，運用分析圖和多種方法感知橢圓形的基本特徵。

2、比較圓形和橢圓形的異同，能從生活中找出與橢圓形相似的物體。

3、通過分類統計複習所學圖形，引起幼兒對圖形的興趣。

重點難點

1、運用思分析圖和多種方法感知橢圓形的基本特徵。

2、比較圓形和橢圓形的異同。

活動準備物質準備：

1、教具：橢圓形、圓形教具；分析圖；ppt2、學具：

①入場劵（圓形、正方形、長方形、三角形）；

②和圓形操作學具；紙條；

③操作卡片

（1）橢圓形（2）圖形連連看（3）圖形變變變

活動過程

一、情境匯入

t：圖形王國今天開展了一次盛大的舞會，邀請了我們中九班小朋友參加，可是去圖形王國參加舞會，必須要入場劵，仔細看看，你手中的入場券是什麼樣子的？

（引導幼兒觀察說出自己手中的入場劵的形狀和特徵)

二、複習所學圖形並分類

t：瞧，前面就是圖形王國的城門了（出示圖形王國的城門），小朋友們仔細看看，圖形王國，你發現了什麼？

t：圖形王國有四個城門，小朋友們要想進入圖形王國必須將自己的入場劵拿去城門口檢票才可以入場。一定要去和自己入場劵圖形對應的城門才行。（如；三角形入場劵去三角形的城門，正方形去正方形城門等以此類推）

t：準備好了嗎，現在請摸到頭的小朋友去交入場劵

t:城門打開了，小朋友們都可以去參加舞會啦，你們開心嗎？

三、認識橢圓形

t：老師這裡也有一個入場劵，誰能幫我送到城門口去檢票呀?(出示橢圓形)

t：仔細看看，我的入場劵是什麼形狀的？（引導幼兒觀察橢圓形）

t：這就是我們今天要認識的新圖形，它的名字叫橢圓形。

t：仔細看看，請你說一說橢圓形的外形特徵、

（幼兒邊說教師邊出示分析圖）

教師小結：

橢圓形長長的，扁扁的，只有一條光滑的邊，沒有角。四、比較圓形和橢圓形

1、找橢圓形和圓形的相同處

t：橢圓形有一個好朋友，你們猜猜他是誰？（圓形）

t：它就是圓形，橢圓形寶寶說了，他和好朋友有很多的相同的地方，你們能找到嗎？

（引導幼兒說出橢圓形和圓形的相同處）小結：它們都有一條光滑的邊，沒有角。

2找橢圓形和圓形的不同處

t：橢圓形又說了，它和橢圓形也有很多的不同之處，你們能找出來嗎？演示第一種方法：重疊

老師將圓形和橢圓形重疊在一起，你們發現了什麼?(引導幼兒說出橢圓形比圓形長)

請幼兒探索其他方法比較兩種圖形的不同

現在請小朋友開啟學具袋，用你自己的方法比較橢圓形和圓形的不同之處並說說你的方法。

請個別幼兒分享自己的方法

小結：我們可以重疊、目測、測量、摺疊等方法發現橢圓形比圓形長，比圓形扁。

生活中的橢圓形

t：現在我們已經認識了橢圓形，現在請小朋友仔細回想，在你的家裡，幼兒園，馬路上，有沒有見過哪些橢圓形的物體，請你舉手說一說。

教師小結

原來生活中有這麼多橢圓形的物體，我們一起再來看看生活中還有哪些的橢圓形的物品吧！（播放ppt）

活動結束

小朋友們今天我們學習了橢圓形，也找到了生活中的橢圓形，橢圓形也給我們帶來了很多便利，比如將藥片製作成橢圓形的，可以方便吞嚥。現在請小朋友們跟著梅老師一起尋找我們幼兒園有哪些橢圓形的物體吧！

延伸活動:

1、區角投放材料幼兒分組活動,鞏固對橢圓形的認識。

(一)第一組:提供操作材料《火眼金睛》,引導幼兒看看圖形組合裡有哪些是橢圓形,數一數並用圓點記錄。 (二)第二組:提供操作材料《找圖形》,引導幼兒找一找圖片中哪些是橢圓形、哪些是圓形,將它們和對應的圖形標誌連起來。(三)第三組:玩《橢圓形變變》,引導幼兒任選一張橢圓形的圖片,放在畫紙上,用水筆進行添畫。 2、生活活動:鼓勵幼兒在活動室、幼兒園裡找到與橢圓形相似的物體,引導幼兒關注生活中有趣的圖形和圖形組合。

附：操作卡片

（1）火眼金睛找橢圓

（2）找圖形

（3）圖形變變變

活動總結

活動結束後，幼兒的目標基本達到。我的整節活動以圖形王國情景貫穿其中，是讓孩子在輕鬆的環境中去學習認識圖形，讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。

整節活動流程清晰，活動中本班小朋友很配合我，整個活動氛圍都很不錯、設計的環節也在一環緊湊一環、我覺得在教具上準備充分對於這節活動的推動很大作用、看著孩子在觀察探索中發現橢圓形的祕密我很高興，孩子們自身也在其中去認知、感知。

這節活動除了這樣上還可以用其它方法尋找今天學的圖形、讓孩子在班中找圖形等等，我在教學上還得要繼續積累更多的經驗。讓自己的教學水平更加成熟。

幼兒認識火的教案篇6

活動目標：

1、使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數的大小。

2、使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

ppt，音樂

活動過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。

白板展示歌曲內容；大於號，

小於號，兩個兄弟來報到。

大於號，嘴巴朝著左邊笑，

小於號，嘴巴朝著右邊笑，

大於號，小於號，

嘴巴朝著大數笑。

二、探究新知，比較大小。

教師側耳傾聽：“哇，森林裡好熱鬧啊！小動物們在幹什麼呢？咱們一起去看看吧。”

好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊！

1、“摸大樹”遊戲

（1）現在進行的是“摸大樹”遊戲，同學們看一下，都有哪些動物參加了這個遊戲？它們各有多少隻？

學生看圖回答，教師給予肯定。

（2）教師給學生介紹“>”，並告知學生“4>3”讀作“4大於3”

2、“捉迷藏”遊戲

（1）同學們，小松鼠和小白兔的只數，誰多誰少？"本，你是怎麼知道的？

引導學生觀察發現：一個對著一個比，小狐狸沒有了，小白兔還有多餘的，我們就說小狐狸的只數比小白兔少。

（2）教師給學生介紹“﹤”，並告知學生“2﹤3”讀作“2小於3”

3、“搶松果”遊戲

（1）小松鼠和小兔子各有多少隻？誰多誰少？

學生交流自己的說法，得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。

（2）教師給學生介紹“=”，並告知學生“3=3”讀作“3等於3”

三、課堂練習，鞏固記憶

1、教師和學生共同複習歌曲，再次加深對大於號、小於號和等於號的記憶。（學生邊唱邊用手指表式）

2、比較“﹥”和“﹤” 。

（1）你們看，“﹥”和“﹤”像什麼？它們有什麼不一樣？

學生觀察交流自己的發現。

（2）鞏固記憶“﹥”和“﹤”

出示兒歌：開口朝左大於號，開口朝右小於號。開口對大數，尖尖對小數。

（師生邊說邊用剪刀式手指表式）

3、放飛氣球遊戲。

學生完成課本第19頁“想想做做1、2題”，集體糾正。

四、課堂總結

今天我們通過數的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號？你會用嗎？（根據學生的回答，板書課題：認識“﹥”、“﹤”和“=”）

活動反思：

（一）創設教學情境

根據低年級學生的年齡特點和心理特徵，我創設生動有趣的活動情境，將學生喜愛的“森林運動會”的場景作為切入點，一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的學習狀態，饒有興趣地去分析問題，解決問題。

（二）注重方法教學

新課程的特點之一就是培養學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，採用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什麼。在學生充分表達的基礎上，明確：一隻小兔正好對著一隻小猴，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學“多”和“少”時，我也採用了這樣的方法，並在教學松鼠和小熊的多少關係中，讓學生體會“多”“少”的相對關係。

（三）順口溜突破難點