中班語言教案通用6篇

教案包括評估方法的計劃，以測量學生的學習成果和教學的效果，編寫教案時，必須認識到學生們具有不同的學習風格，下面是本站小編為您分享的中班語言教案通用6篇，感謝您的參閱。

中班語言教案篇1

教學目標

1、熟悉幼兒園的生活進一步激發幼兒對幼兒園生活的熱愛。

2。能用簡短的語言講述畫面內容。

教學準備

幼兒用書、音樂我愛我的幼兒園、大掛圖。

教學過程

一、匯入：師生問候

1、幼兒跟隨音樂拍手或自由舞蹈。

2、教書發書。

二、過程：

1、教師提問：你們喜歡幼兒園嗎？鼓勵幼兒說出理由。

2、有個丁丁小朋友剛開始不願意上幼兒園，後來非常喜歡上幼兒園，到底是怎麼回事呢？我們來看看他的故事吧。

3、幼兒自主閱讀，看故事畫面，感知猜測故事內容自己說出故事內容，並與同伴交流。

4、教師要提醒幼兒輕輕翻書、愛惜圖書

5、幼兒一邊看光碟一邊聽一遍故事。

6、引導幼兒讀圖講述故事。看第一幅圖，丁丁和媽媽在幹什麼？他們再說什麼話？把丁丁說的我不鼓勵幼兒補充完整。當媽媽離開幼兒園的時候，丁丁的表情是怎樣的？他在說什麼，把丁丁說的我不補充完整。丁丁和夥伴在幼兒園幹什麼呢？丁丁高興嗎？他們可能在說什麼？放學了媽媽來接丁丁，丁丁的表情怎樣，他是怎麼說的。把我不補充完整。

教師總結：丁丁一共說了幾次我不，每一次是在什麼情況下說的再次引導幼兒感受丁丁從不願意去幼兒園到願意去幼兒園的情感變化。

三、結束：

播放音樂，幼兒整理自己的物品。

中班語言教案篇2

設計意圖：

隨著春天的到來，天氣一下子轉暖，孩子們校園裡、教室裡觀察到春天的各種變化。而春天的天氣變化很快，一會兒出太陽，一會兒下毛毛雨。也因為如此，對於我班的幼兒來說，“雨”對他們來說並不陌生，而是很熟悉。《春雨》是一首朗朗上口、節奏明快、語調輕鬆、清新自然的詩歌，所以運用了這一個詩歌來進行教學活動，運用本次學習活動我採用圖片的形式讓孩子理解詩歌內容，通過各種各樣的形式（圖片、表演和創編）試圖給孩子一個較為整體的教育活動，讓孩子獲得多方面的經驗，促進孩子的發展。

活動目標：

1、理解詩歌內容，學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。

2、在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。

活動準備：

（1）教學圖片

（2）音樂《春天在哪裡》。

活動過程：

一、採用提問的方式直切主題

1、春天到了，你們聽“滴答滴答，怎麼啦？”（下小雨啦）引導幼兒回答。

2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會落到哪裡？

幼兒回答，會落到，直接匯入，簡潔明瞭，使幼兒直接進入到這個活動當中。

二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。

1、教師配樂完整地朗誦詩歌《春雨》

問：你聽到的詩歌中春雨是怎麼樣落下來的呢？

下了春雨誰說話了？怎麼說的？（幼兒回答，並出示相應的圖片）

2、集體看圖朗誦。

3、老師引導幼兒看圖，並結合動作分角色朗誦。

①教師朗誦詩歌的前半句，幼兒朗誦詩歌的後半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！

②教師朗誦後半句，幼兒朗誦前半句

4、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。

通過舒緩的音樂和相應的圖片，使幼兒身臨其境，通過提問，鞏固幼兒對詩歌的理解

三、角色表演，表現春天喜悅。

請小朋友分別扮演春雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友，教師旁白。在會朗誦詩歌的基礎上進行表演，感受詩歌的美

四、創編詩歌

1、師：除了種子、麥苗、梨樹說要發芽、長大、開花，還有哪些植物會說這樣的說呢？

（出示柳樹、小草、桃樹）請幼兒用詩歌當中的話來說說

2、師：小朋友看見下雨，除了要種瓜，還要幹什麼呢？

3、集體朗誦創編的內容。

讓孩子拓展經驗，創編詩歌，盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來。活動延伸美麗的春天來了，讓我們聽著音樂一起到外面去找春天去吧！

附：詩歌《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：下吧，下吧，我要發芽！

梨樹說：下吧，下吧，我要開花！

麥苗說：下吧，下吧，我要長大！

小朋友說；下吧，下吧，我要種瓜！

嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！

引導幼兒感受春天萬物生長的美好。

中班語言教案篇3

活動目標：

1．能理解故事內容，學習用較完整的語句回答問題。

2．在做做、玩玩中感受顏色的變化，體驗顏色真奇妙的樂趣。

活動準備：

1．用紙折出的長頸鹿、企鵝、河馬、青蛙、、小熊、狐狸。

2．準備各種物品放置在活動室內，裡面含有紅色的物品。

3．製作眼鏡需要的材料（眼鏡框、各色眼鏡片等）。

活動過程：

（一）匯入，引起興趣

師：你們看，誰來了？（長頸鹿）長頸鹿可是動物幼兒園的老師。今天它給森林裡的小動物們佈置了一項任務，讓我們一起來聽一聽是什麼任務？

（二）傾聽故事，理解內容

1．欣賞故事第一段。

（森林裡，動物幼兒園的長頸鹿老師說：“明天，每個人都要帶一樣‘紅色’的東西來學校。誰帶來的東西最多，老師就送他一隻紅色的大獎牌當禮物。” 哇噻！每個小動物聽了都很高興。心想，如果當上“紅色冠軍”，那一定很神氣！小動物們回家後，都開始睜大眼鏡尋找“紅色”的東西。）

師：森林學校要舉行一場怎樣的比賽？

怎樣才能當上冠軍？

如果你去參加比賽，會帶什麼呢？

2．欣賞故事第二段。

師：那麼有哪些小動物找到紅色的東西了呢？我們接著往下聽。

（小企鵝在蘋果樹上，摘了一個紅透的大蘋果，又紅又圓，聞起來香香的。

小青蛙請媽媽幫他做了一頂紅帽子，戴在頭上又暖和又舒服。

河馬 找到了一雙紅色的皮鞋，穿在腳上可漂亮了。）

故事裡有誰去找到了紅色的東西？（要求幼兒用完整話學說）

3．幫助小熊找紅色的東西。

師：大家都找到了紅色的東西很高興，可小熊卻不開心，因為它什麼也沒有找到。這可怎麼辦呢？我們小朋友一起來幫助它好嗎？

幼兒在活動室裡找紅色的`東西，要求每人找一樣，找到後說一說你找到了紅色的什麼。

師：小熊找到了這麼多紅色的東西太好了，謝謝你們。你們說現在誰能拿冠軍呢？

4．欣賞故事第三段。

師：等一等，還有我呢。咦，是誰在說話呀。哦，原來是狐狸，你帶來了呀，我們一起來看一看。哦原來是副紅眼鏡呀。你們說現在誰能拿冠軍呢？

我們一起來看看長頸鹿老師是怎麼說的。

（長頸鹿老師仔細看了看小動物們帶來的東西，最後把獎牌送給了狐狸。）

師：咦，這是為什麼呢？

（三）幼兒戴上眼鏡，體驗顏色奇妙的樂趣，並製作眼鏡。

1．請幼兒戴上眼鏡看周圍的事物。

師：我們也戴上紅色的眼鏡來看一看，你們看到了什麼？（幼兒學說：我看到了紅色的…）

師：為什麼有了這個眼鏡，我們看到的東西都變成紅色的呢？

2．製作其他顏色的眼鏡。

師：原來我們用紅色的眼鏡看世界，世界就變成紅色的了，那你們說狐狸找到的紅色東西是不是最多呢，所以狐狸得了冠軍。狐狸可高興了，每天都戴著紅眼鏡出去玩，那樣子神氣極了。可時間長了，狐狸覺得沒意思了，每天看到的都是紅色，我要看看其它顏色的，這怎麼辦呢，我們一起來幫幫它把。

出示各種顏色的鏡片和眼鏡框，讓幼兒嘗試製作眼鏡。

3．用自己製作的眼鏡去看周圍的一切，感受不同顏色帶來的樂趣。

活動反思：本次活動適合幼兒的年齡特點，用摺紙動物做桌面教具，激發了幼兒的學習興趣。在幼兒戴上眼鏡的過程中，教師儘量讓每個幼兒都有說的機會，讓給他們充分的說的時間，以較好的發展幼兒的語言表達能力。但不足之處還很多，語言的簡練上，細節的處理上都有待進一步改進。在材料的準備上，佈置不夠合理，應該放在活動室兩邊，這樣可以不影響孩子課堂上的注意力。

中班語言教案篇4

設計意圖

在人們的生活中，處處離不開五官的作用。我們中班的孩子對五官已經有了初淺的認識和了解，為了讓孩子們更好地瞭解有關五官的知識，學會自我保護，引導幼兒聽、看、嘗、摸、嗅，使幼兒的感官經驗與生活經驗產生良性的互動，同時引導幼兒學習如何保護自己的感官。並嘗試著理解感官有障礙的以及需要幫助的人的感搜。我們相信，每一位幼兒都能更加珍惜自己索擁有的感覺器官，並盡情地去探索，發現世界的美好。

活動目標：

1.體驗感官的作用，嘗試用語言表達自己的感受。

2.積極參加與集體研究活動。

3.初步學會自我保護的方法，培養幼兒良好的衛生習慣。

4.培養幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力。

5.知道人的五官的名稱、位置和各自的作用。

活動準備：

1.正常人五官的課件或圖片；五官殘缺病人的課件或圖片。

2.三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。

3.知道其名稱和作用、香水、裝有各種質地物品的盒子。

活動過程：

一、認識五官

1、通過遊戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導幼兒說出自己五官的名稱及位置。

2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動說出五官的位置與名稱。

3、到醫院看“五官科”的病人（演示課件或圖片），討論、瞭解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關心、幫助他們。

4、通過各種方式感知不同事物進一步體驗五官的作用

5、討論：如何保護五官。

6、請幼兒為大面孔貼上上五官。

二、玩遊戲“指指點點”，複習五官名稱及作用。

1.教師引導幼兒指一指自己的五官，並說出它們的名字和作用。

三、聞一聞。

1.讓幼兒聞一聞裡所散發出來的味道，並進行討論。

四、看一看。

我手裡拿的是什麼？你是怎麼發現的？

你們聽到了什麼？

五、遊戲“摸箱”。

你摸到的東西是軟的。還是硬的？

你摸到的東西是光滑的，還是粗燥的？

你有什麼感覺？猜猜你摸到的東西是什麼？

活動反思

我們的身邊充滿了各式各樣的事物，他們等待著我們去一一探索，而感官(視、聽、觸、味、嗅)正是探索的工具。他們就像靈敏的雷達，蒐集和傳遞著不同的資訊。幼兒充滿了好奇心，他們大都通過直接的感覺經驗來認識世界，也勇於運用感官探索。豐富的環境加上積極的引導，不僅能讓幼兒的感覺更敏銳，還能培養幼兒的觀察力，進而養成觀察的習慣，而這些正式一切學習的重要基礎。

活動中，孩子們的積極性很高，發言也非常踴躍，但由於中班孩子知識面較窄，經驗較少，經常會重複同一個問題，聽到別人說什麼就跟著說什麼的現象較多。如在討論五官的作用時，幼兒有的說眼睛能看人、看電視，有的說還能看書、看路、看到各種東西；談到鼻子，除了說能聞香味就是說能聞臭味------當討論到如何保護五官時，孩子們回答很好，有的說：不用髒手揉眼；有的說不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說不把手、髒東西放到嘴裡。幼兒通過這次活動知道了，在平時的生活中要保護好自己的五官。在語言表達能力方面還要進一步培養。

中班語言教案篇5

活動目標：

1、知道微笑能給他人帶來快樂。

2、學習用“我願意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

3、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

ppt課件、《歌聲與微笑》的音樂。

活動過程：

一、通過談話引出活動。

1、教師ppt出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

2、引導幼兒說說為什麼喜歡微笑的表情。

3、師：森林裡有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們都是用什麼方法給別人帶來快樂的嗎？

二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容、

1、師：小鳥想了什麼辦法給別人帶來快樂？它是怎麼說的？

2、師：大象、小兔想了什麼辦法給別人帶來快樂？

3、師：當其他小動物為幫助別人而高興時，小蝸牛怎麼了？它為什麼很難過？

4、師：小蝸牛想出了什麼幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的？

三、再次完整講述故事，引導幼兒討論。

1、師：你們喜歡故事裡的小動物嗎？為什麼？

2、師：你們想把快樂帶給別人嗎？想帶給誰呢？

3、師：你想用什麼辦法給別人帶來快樂？啟發幼兒用“我願意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。

四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞快樂。

中班語言教案篇6

教學內容：

本課是義務教育課程實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第2課。

教學目標：

1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受；培養主動積累詞語的意識。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

課前準備：

一個課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教學過程：

一、聲聲入耳，營造美境。

師：小朋友，這節課我們繼續來學習（手勢）——[課件出示春景圖及課題]

生：（齊讀）春雨的色彩

師：再來美美地讀讀。（生再次讀題）

師：老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！[課件播放春雨的聲音]

師：你聽到了什麼聲音？

生：我聽到了“滴答……滴答……”的聲音。

生：我聽到了“沙沙沙……”的聲音。[課件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]

師：誰想學學？

生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

生：再次讀（有明顯進步）

師：哪列火車來學學？

生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

師：一起來學學！（生齊讀）

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]春雨又像什麼呢？

生：春雨像一根根油條。

師：春雨有那麼粗嗎？再瞧瞧。

生：春雨像一根根頭髮。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細細的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。

生：齊讀（讀不太好）

師：（範讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

[雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境。通過模擬聲響和想像說話，讀好第一段，初步感受春雨的美，激發強烈的求知慾，為後面的學習做好鋪墊和銜接。]

二、品讀詞句，感悟春雨的美。

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什麼呢？請小朋友拿好課文紙，認真地聽老師讀第三到第五段。（師範讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什麼？[課件出示句式：“說：‘春雨是’。”]

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

師：咦！小鳥們怎麼會這麼說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：我們先來聽聽小燕子是怎麼說的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）

師：哦！你們看，小燕子看到了什麼？[課件出示]

生：小燕子看到小草綠了。

生：小燕子看到小草在春雨的幫助下綠了。

生：小燕子看到柳樹也綠了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

師：你能用上“落”字、“淋”字，真能幹。

生：……

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這麼美的句子，誰願意來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進步明顯）

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多麼柔和的顏色，誰再來讀讀。

生：讀第三段。（讀得較好，注意到了“落”、“淋”等字）

師：“春雨落到草地上，淋在柳樹上”讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

[此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、讚揚都包含在一次又一次的美讀中。]

師：可麻雀卻認為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]

生：因為春雨灑在桃樹上，桃花比了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

生：因為春雨落下來，桃花和杜鵑花都紅了。

生：因為春天到了，很多花都紅了。

師：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對，——”。（生齊接讀第四段）

師：誰來當小麻雀讀讀？師引：“麻雀說：——”。（指名讀小麻雀說的話）

師：誰能像他這樣就讀麻雀說得話。

生：讀小麻雀的話。

師：“不對”讀得多自信！多著急！有人敢向他挑戰嗎？

生：讀小麻雀的話。（還加上了表情和動作）

師：瞧，多了不起，還加上表情和動作呢！小麻雀們，快起來！師引：麻雀不服氣地說：——

生：齊讀麻雀的話。

師：麻雀著急地說：——

生：再次齊讀麻雀的話。

師：麻雀肯定地說：——

生：第三次齊讀麻雀的話。

師：說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

生：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

[學生在老師的引讀下，用著不同的情感體驗一次又一次的讀著麻雀的話，在讀中體會春雨是紅色的，感受到春雨的美。此處也體現了老師在指導學生感情朗讀方面是頗有方法的。]

師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎麼說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）

師：練到這兒，誰覺得自己是讀得最好的！（指名讀第5段）

師：誰來和他比一比？（指名讀第5段）

師：了不起！我為你翹起兩隻大拇指。還有這麼多小朋友想讀，那咱們男生和女生就來比一比吧！（男、女生賽讀）

師：[課件出示]你們瞧，田野裡到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——

生：齊讀第5段。

師：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

[品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情並茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切、動情。]

師：小朋友學得這麼認真，咱們來輕鬆一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！

生：跟隨音樂唱《小雨沙沙》，並加上律動。

[讓學生在精神有點疲累的時候，隨著《小雨沙沙》的音樂邊唱邊動，及時的調整了學習狀態；同時在音樂的帶動下，學生的腦海中也展現出了在陣陣春雨滋潤下花紅柳綠、鶯歌燕舞的生機勃勃的景象，進一步感受到了春雨的美。]

師：你們唱得真動聽，動作真優美！剛才你們把課文讀得那麼好，想不想來演演。

生：（齊）想。

師：那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）

師：誰敢上來演演，自己上臺把喜歡的小動物戴到頭上。（三人上臺演）

師：我也想來表演一下，能給我一次機會嗎？（生齊說可以）

師：那我現在是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？（指名兩位學生上臺，師生合作讀、演。演好後，生齊鼓掌。）

師：誰也想向我們三人這樣來讀讀、演演嗎？（生舉手很多）請小組長分配好任務，大家先在四人小組裡演演。（小組合作演）

師：咱們一起來演演，每位小朋友選好自己的角色。（全班分角色讀、演第三到第五段）

師：春雨聽了大家的爭論，下得——

生：（生接）歡了，沙沙沙，沙沙沙……

[在閱讀教學中，讓學生即興表演課文，十分符合國小語文教學的特點和學生身心發展規律，是促進學生對讀物進行全身心地感受的有效手段，體現了人文性。]

三、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗。

師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園裡誑誑。[播放課件]

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、鬱金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。

[充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那麼下面的“猜猜心裡的春雨是什麼顏色的”說話練習也就水到渠成了。]

師：我們就在這美麗的花園裡玩一個遊戲，題目叫“我猜我猜我猜猜”。老師先來做個示範，小朋友們可要認真瞧了。請你們來猜猜，我心裡的春雨是什麼顏色的？

生：是紅色的。

師：不對！機會難得，只給兩次，還有誰來猜？

生：是黃色的。

師：不對，不對！春雨是紫色的。想知道為什麼嗎？你們看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅變紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也變紫了。發現我剛才是怎麼讓大家猜的嗎？（生說遊戲規則）

師：是呀，我先請兩位同學來猜，如果猜不著我再告訴大家為什麼。明白了嗎？

師：想不想讓大家猜猜你心裡的春雨是什麼顏色的？那就閉上眼睛，像老師剛才那樣好好準備一下。（生各自準備）

師：誰先來？（指名生）你怎麼問呢？

生：請你們猜猜，我心裡的春雨是什麼顏色的呢？你來——

生：你心裡的春雨是黃色的。

生：不對。你來——

生：是紫色的。

生：不對，不對。我心裡的春雨是白色的。

師：為什麼？

生：因為春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：真了不起，不但說出了心裡的春雨是什麼顏色的還講清了理由。能連起來再說一次嗎？

生：我心裡的春雨是白色的。你們瞧，春雨落在白玉蘭上，玉蘭花就變白了。

師：還有誰能學著他這樣，讓大家猜猜你心裡的春雨呢？

生：請你們猜猜，我心裡的春雨是什麼顏色的呢？你來——

生：是白色的。

生：不對。

生：是藍色的.。

生：不對，不對。我心裡的春雨是五顏六色的。你們看，春雨灑在桃樹上，桃花就紅了。春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。春雨淋在蝴蝶藍上，蝴蝶藍就藍了。

師：你真會想像，而且說得也很出色。讓我們把掌聲送給他。

生：（突然響起一個聲音）老師我心裡的春雨和他們的都不一樣。

師：（略感詫異，但臉帶笑容）哦，那你說說你心中的春雨是什麼顏色的。

生：我心裡的春雨是黑色的。（全班的目光齊唰唰地看向他，甚至有些學生已經開口反對了）

師：（還是臉帶笑容）為什麼這麼說呢？

生：有一次下雨的時候，我用臉盆接水，接來的水很髒，這樣春雨不就是黑色的嗎。

師：真是一位善於觀察的孩子。你們知道為什麼雨水會這麼髒嗎？（藉機對學生進行了環保教育）

師：還想猜嗎？（學生舉手很多）那就請同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[這裡通過有趣的遊戲，大大激發了學生學習的興趣。這群七八歲的孩子是那樣自然、那樣從容、那樣隨意地在心中畫出了五顏六色的春雨，並通過猜一猜的形式，將自己的想法通過語言表達出來。童心無邪，童言無忌，新課程改革正在呼喚我們尊重孩子，尊重孩子的個性，尊重孩子的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的審美差異，鼓勵他們創造出屬於他們自己的東西。真正體現了“以人為本”的思想。]

師：春雨真了不起，大家需要它變成什麼顏色，它就變成什麼顏色，難怪小朋友說春雨是五顏六色的，說也說不完。[課件]

師：春雨聽了小朋友的話，下得——

生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

四、實踐活動：

師：這節課，小朋友表現真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什麼顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。

[作業的設計充滿童趣，將作業與學生的睡夢相結合，培養了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。]