中班語言教案教案通用6篇

教案對於教師專業成長，都是有價值的，教案是教師為了調動學生積極性預先撰寫的書面表達，本站小編今天就為您帶來了中班語言教案教案通用6篇，相信一定會對你有所幫助。

中班語言教案教案篇1

活動目標：

1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。

2、理解詩中“辛苦”一詞，並能說一句話，發展幼兒詞彙的運用能力。

3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。

活動準備：

1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。

2、兒歌：《撿米粒》小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

活動過程：

一、出示圖片，引出主題。

1、圖片上有誰?在做什麼?

2、當時的天氣怎麼樣?

二、朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田裡鋤草，他的汗一滴滴掉到土裡。唉，誰知道我們碗裡的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地裡鬆土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土裡，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗裡的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

4、學習詞彙“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽幹家務辛苦等。

5、爸爸、媽媽、農民伯伯這麼辛苦，我們應該怎麼做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、遊戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。

活動反思：

在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環境，幼兒在與環境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發展，同時在進行此活動時我對教材內容全面、透徹的分析，從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ，抓重、難點進行教學，這樣就能較好的發揮作品的功能。

中班語言教案教案篇2

活動目標:

1、圍繞主題運用較準確、生動的語言談話。

2、鞏固幼兒對春季特徵的認識。

活動準備:

1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。

2、背景圖一幅(畫有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

3、寫有春天、五顏六色的字卡兩張:

4、彩筆、畫紙每人一份。錄音機、音樂磁帶。

活動過程:

一、利用歌曲《春天來了》匯入活動。

師:剛才我們一起唱的歌曲表現的是什麼季節?(引導幼兒說出歌曲表現的是春天)。?

二、出示背景圖，引導幼兒講述春天的基本特徵。?

師:瞧，春姑娘多美，可她卻不高興，因為她沒有找到她的朋友們，小朋友們願意幫春姑娘找一找嗎?

1、教師和幼兒共同討論春天所見到的景色後，引導幼兒用清楚的語言講述自己見到的春天的特徵。如:春天到了，小草從地下鑽出來:柳樹發芽了;桃花開了;燕子從南方飛回來了等等。?

2、教師對幼兒的講述進行小結後，進一步提高幼兒語言的準確性和生動性。

3、以繪畫展示春天的景色。?

師:春姑娘說小朋友知道這麼多春天的特徵，她想讓你們把自己所見到的都畫下來佈置一幅美麗的春天的畫面。

某教師將幼兒所畫的人物、動物、植物等剪下來，和幼兒共同佈置在背景圖上。

某引導幼兒運用自己學過的優美語言，生動的講述美麗的春天。

某教師再次對幼兒的講述進行小結，對講述出色的幼兒及時進行表揚，鼓勵語言表述能力差的幼兒大膽發言。

某引導幼兒用五顏六色來形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學習認識詞語:春天、五顏六色。

活動延伸:

帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵幼兒尋找新的發現。讓幼兒感受春天給大自然帶來的美，激發幼兒保護花草地樹木的情感。

中班語言教案教案篇3

活動設計意圖：

結合“大樹和小花”主題活動，我們帶孩子走進美麗的春天，領略春天的美景。激發幼兒的觀察力、想象力，吸引並滿足孩子的好奇心，基於這一點，我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理，並從中受到潛移默化的教育。

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

2、能運用故事中的語言完整地回答問題。

3、願意與別人交流。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

活動準備：

知識經驗：初步瞭解植物的生長。

環境材料：根據故事繪製圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

活動過程：

1、出示花籽娃娃，語言匯入：這是誰？你們看它快樂嗎？

2、錄音講述故事前半部分。

提問：小花籽要去做什麼？

討論：什麼是快樂（幼兒根據自己理解與經驗回答）

引導幼兒用故事中的語言連貫回答並學說角色對話。

討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什麼感到快樂？

3、錄音講故事後半部分：

提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。

提問：小花籽找到快樂了嗎？

4、完整欣賞故事一遍。

5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能幹幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎？為什麼？（請幼兒仿照故事中的對話回答）

請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

活動反思：

在活動中，我發現幼兒的生活經驗不能很好地進行描述，孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時，教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂，使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中，而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發展是在日常生活的運用過程中發展起來的，這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑，今後需要在日常活動中為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。

小百科：花是植物成熟的表現，開出各色各異的花，具觀賞效果；卉是草類的總稱。

中班語言教案教案篇4

活動名稱:《微笑》

活動目標

1．理解並初步學習完整地講述故事(內容附後)，微笑——幼兒園中班語言教案。 2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。 3．感受小蝸牛善良、愛朋友的美好情感。

活動準備

1．

小蝸牛寫給小朋友的一封信： 親愛的老師和小朋友：

當你覺得孤單或不開心的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。 小蝸牛10年4月5日

2．信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一隻微笑著的蝸牛。

3．故事圖片，內容分別為：小鳥唱歌、大象幹活、小兔送信、小蝸牛著急；螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。

活動過程

一、匯入

1．老師這裡有一封信，教案《微笑——幼兒園中班語言教案》。這封信是寫給誰的?誰寫的? 2．想不想知道小蝸牛在信

裡說了些什麼?(幼兒讀信)

3．想不想知道小蝸牛為什麼會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

二、看圖完整講述故事

1．提問：故事好聽嗎?這個故事叫什麼名字?小蝸牛把微笑送給了誰?

2．森林裡的小動物收到小蝸牛的信，心裡感到怎樣? 小結：對呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤單的人帶去快樂．讓難過的人高興起來。

三、看圖片分段理解故事

請小朋友認真聽。

1．出示圖片。提問：小鳥、大象、小兔子分別怎麼說。小蝸牛的心裡為什麼著急?

小蝸牛相處為朋友做的事了嗎？是怎麼想出來的，讓我們來看第二幅圖

2．出示圖片。提問：小蝸牛對小螞蟻幹什麼了？小螞蟻是怎樣誇獎小蝸牛的?如果你是小螞蟻，你會怎樣誇獎他?

小蝸牛為朋友做的事是什麼？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎麼送出去的？我們再來看圖三圖四，講述c段

3．出示圖，幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什麼叫了不起?

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什麼?

小結：小蝸牛有一顆愛心、善心。他能把微笑送給大家，給大家帶來快樂。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手錶揚他!好嗎？

四、師幼完整講述故事

現在我們再一起看編故事，一起講一遍好嗎？

五、情感交流

你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑，老是覺得小朋友的微笑很美，小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰？為什麼呢？那好，我們就把微笑送給想送給的人吧。

附故事：微笑 小鳥說：“只要我醒著，我願意為朋友們唱歌。” 大象說：“只要我醒著，誰有幹不動的活，我願意幫忙。” 小兔說：“只要我醒著，我願意為朋友們送信。”

大家都在為朋友做事，小蝸牛也想為朋友們做點什麼。可是他除了整天揹著沉重的殼，慢慢地在地上爬以外。別的什麼也幹不了．小蝸牛的心裡真著急呀! 一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見了，就對著他們友好地微笑。一隻小螞蟻高興地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什麼，但我可以對朋友們微笑呀!”

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔．讓他給森林裡的每一位朋友送去。 朋友們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤單或不開心的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。”朋友們都說，小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

中班語言教案教案篇5

活動目標：

1。理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2。知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

1。課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、 通過提問，匯入活動

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裡嗎？（請3、4名幼兒說一說）嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裡，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裡呢？

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

（1）傾聽故事第一段

1。蝸牛住在哪裡？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫裡，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日晒，只有陰天下雨，他才從殼裡探出身子喘口氣）

3。他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢？

4。猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？

（2）傾聽故事第二段

1。 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會晒著我的。”）

2。 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）

3。 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣？蝸牛怎麼說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）

（3）傾聽故事第三段

1。你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什麼？

三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什麼沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論

4。如果你是小蝸牛，你會因為太陽晒、颳風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎麼做？

5。小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽晒、颳風、下雨？你們是怎麼做的？你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學活動，看了故事以後發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利於中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。（課件、原來的故事和改動的故事附在教案後面請大家指點）在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪裡來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然後分段理解故事內容。我把第二環節作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易於幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問後，幼兒個別回答，

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了複習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這裡我採用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至於在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫裡，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日晒之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子裡探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裡。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻鬆泥士，大家快活極啦！”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那麼快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去！

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會晒著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹！”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫裡，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日晒，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼裡探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裡，大家在快樂極啦！”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去！

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會晒著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳著風，他說：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹！”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的生活了。”

中班語言教案教案篇6

設計意圖

貼人是我們小時候經常玩的一個民間遊戲，他可以鍛鍊幼兒的快速反應能力和合作意識，但是現在會玩這種遊戲的幼兒已經不多了（甚至沒有），為了把民間遊戲傳承下去，我特意設計了這個遊戲。

活動目標

1、幼兒練習在一定範圍內追逐跑，鍛鍊幼兒的快速反應能力，培養幼兒的集體合作意識。

2、願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

4、加強幼兒的安全意識。

5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

活動準備

?圓圈舞》音樂光碟、場地上畫一個大圓圈。

活動過程

一、遊戲準備

小朋友們，今天老師和你們玩一個特別有意思的遊戲，你們肯定沒玩過，遊戲的名字叫《貼人》。

二、遊戲指導

1、請兩名幼兒站在圈外，一個當追逐著，另一個當被追逐者，其餘幼兒兩人一組，一前一後站在圈上，左右間隔約一步，演示遊戲過程。

2、遊戲開始，追逐者與被追逐者沿圈快跑追逐，在跑的過程中，被追逐者可跑到任何一對幼兒的前面站住（貼人），這時被貼的這對幼兒後面的一名幼兒就變成被追逐者，並立刻沿著圈外快跑，追逐者繼續追，如果被捉到則另換追者和被追者，如果被追者連續貼換三次仍未被捉到，就應另換追捉者，遊戲重新開始。

三、放鬆活動

在《圓圈舞》音樂背景下跳圓圈舞。

活動延伸

回家後和小朋友繼續玩貼人的遊戲。

活動反思

在遊戲中，孩子們玩的很高興，並且大大提高了孩子們的反應能力，同時合作意識也得到了培養。