虎和兔中班語言教案6篇

教案是教師實施教學的主要依據，無論什麼學科，老師們都需要學會制定教案的，本站小編今天就為您帶來了虎和兔中班語言教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

虎和兔中班語言教案篇1

?中班小熊過橋教案反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班小熊過橋教案反思！

（1）中班教案《小熊過橋》含反思

1、感知、理解兒歌的內容。

2、體會小熊過橋時的心情，並嘗試用語言、表情或動作表現出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受小熊的心理變化。

5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

教學重點難點

教學重點：學習故事中小熊敢於用自己的力量克服困難的優點。

教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時）的心理

活動準備

1、有走獨木橋的經驗

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據圖片學習兒歌。a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什麼？

六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

教學反思

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，採用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為後面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還製作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對於幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕後面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。（2）中班教案《小熊過橋》

1、感知、理解兒歌的內容。

2、體會小熊過橋時的心情，並嘗試用語言、表情或動作表現出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

教學重點難點

教學重點：學習故事中小熊敢於用自己的力量克服困難的優點。

教學難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰時）的心理

活動準備

1、有走獨木橋的經驗

2、課件

3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

活動過程

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據圖片學習兒歌。a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創編動作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什麼？

六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

教學反思

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，採用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為後面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還製作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對於幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕後面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

中班小熊過橋教案反思這篇文章共6819字。

虎和兔中班語言教案篇2

設計意圖：

中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結識更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意願強加於別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少做到對朋友也有禮貌。

?亮晶晶的泡泡》故事情節簡單、有趣，符合孩子的經驗水平。故事中大白鵝的經歷生動地告訴孩子們應該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。

該活動中我採用了看圖猜測，動作表現以及音樂烘托、渲染，遊戲情感體驗等方法來達到以下活動目標。

活動目標：

1、看看講講猜猜，用較完整的語言講述大白鵝找朋友的經歷。

2、懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到朋友和朋友在一起的快樂。

活動準備：

繪本《亮晶晶的泡泡》故事ppt、《找朋友》音樂。

活動過程：

一、介紹角色，引發興趣。

（出事故事第1頁）

1、這是誰？猜猜它想幹什麼？

2、大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？

二、觀察圖片，理解故事。

（連續觀察，第2—4頁）

1、大白鵝來到了哪裡？想找誰做朋友？

2、它們願意和大白鵝做朋友嗎？你從哪裡看出來的？

3、為什麼小雞、小魚、小鳥都不願意和大白鵝做朋友？

小結：大白鵝伸長脖子，戇戇戇地大叫，嚇著了小動物，它們不敢跟它做朋友了。

（觀察講述，第5頁）

1、看大白鵝怎麼了？它心理感覺怎樣？

（請幼兒模仿大白鵝難過、哭的表情。）過渡：大白鵝找不到朋友很難過，它嗚嗚哭起來了。我們一起來安慰安慰它。

2、猜猜後來它有沒有找到朋友呢？

（觀察講述，第6—8頁）

1、大白鵝看到了什麼？

2、大白鵝看到泡泡會想些什麼？又會怎麼做？

討論：你們說怎麼會有這些泡泡的，泡泡從哪裡來的呢？

（請幼兒教大白鵝怎麼有禮貌地和小故事說話）（觀察講述，第9—11頁）

1、對了，泡泡從紅房子裡飄出來的，看是誰在吹泡泡？

2、大白鵝怕小姑娘也不願意跟它做朋友，它該怎麼做呢？

（小朋友教教大白鵝怎麼有禮貌地和小姑娘說話）

3、小姑娘願意跟大白鵝做朋友嗎？你從什麼地方看出來的？

（觀察講述，第12頁）

1、小姑娘開啟門，哇，出來了好多朋友，看看有誰呀？數數看有幾個朋友？

2、為什麼小姑娘有這麼多的朋友呀？

小結：大白鵝找到朋友，心裡真高興，它還要謝謝我們小朋友，幫助它找到了朋友。

（觀察講述，第13~14頁）教師講述故事結尾，介紹故事的名字。

1、剛才我們看的這個故事有一個好聽的名字，叫"亮晶晶的泡泡"？

2、"大白鵝是怎樣才找到朋友的？

小結：對呀，就是因為亮晶晶的泡泡幫助大白鵝找到了朋友。

三、完整欣賞，討論主題。

1、你記得故事中，大白鵝在什麼地方，找到哪些朋友，成功了嗎？

2、討論：聽了這故事，說說怎樣才能找到朋友呢？

小結：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，一定能找到很多朋友。

四、音樂遊戲，情感體驗。

呈現最後背景圖：

1、出示ppt，小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友呢？

2、我們也來做泡泡飛起來，有禮貌地去找一個新朋友一起做遊戲吧！

3、幼兒互動遊戲：找朋友（音樂）結束活動。

附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》

有一隻大白鵝，它很想找一個朋友玩。

大白鵝找到小河邊，看見一群小魚它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地裡，看見一群小雞，它們眨眨眼睛走開了。大白鵝找到柳樹下，看見一群小鳥，它們拍拍翅膀飛走了。

大白鵝戇戇直叫，可誰也不理它，它嗚嗚哭了起來。這時有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，它們老在大白鵝的頭上轉圈圈。大白鵝高興了，它趕緊用嘴巴去接泡泡，可怎麼也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一託，大白鵝就飛起來了。

山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個小姑娘趴在窗臺上吹泡泡，大白鵝問小姑娘：“你也是一個人玩嗎？”，小姑娘：“不！我有許多好朋友。你來玩嗎？”，大白鵝：“願意，願意！紅房子的門打開了。”，喲，小姑娘的朋友真多！小姑娘告訴大白鵝，這些朋友都是她用泡泡找來的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠很遠，它們又去找新朋友了。

活動反思：

活動的第二個環節以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等資訊，便於幼兒講述時更加完整。這個環節中，幼兒先要幫大白鵝分析為什麼大家不願意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先後兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完後才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。當然，一則故事可以激發幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變為長久，需要教師在日常生活中持續不斷的關注和引導。活動後，教師一方面可以創設與故事相應的環境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續；另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。

虎和兔中班語言教案篇3

設計意圖：

母愛是天下最重要、最偉大、最無私的愛，源自於媽媽的天性，源自於孩子成長和發育的需求。“媽媽心”是媽媽的愛心與孩子的心愛的結合體，它告訴我們這兩種愛是緊緊結合在一起的，是互動的，是不可或缺的。而處理好孩子對母愛需求的每一個環節，是母親和教師極為重要的責任。

?媽媽心 媽媽樹》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶到學校，掛在窗外的樹上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學小蘋果，窗外的樹上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”，讓老師頭痛得不得了。還好，最後老師想出了一個好辦法，讓阿志也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心”掛在樹上。媽媽心代表一種關心、愛心，一直在身邊關愛我們的那個人，不論他是誰，他的關心，就是一種“媽媽心”。 讓孩子們在小小的心靈裡，從小就能培養一顆善良、關懷的心，從小就能在愛的世界裡逐漸成長、茁壯。

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，體驗故事優美的意境和感受故事所帶來的情感。

2、拓展幼兒思維，願意表達愛媽媽的情感，學會和別人分享自己的愛，培養一顆善良、關懷的心。

活動準備：

1、繪本《媽媽心 媽媽樹》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、快樂愛心樹一棵，愛心勾線筆若干。

活動過程：

一、引出課題

這是一個關於愛的故事，那你們覺得什麼是愛？ 從你們的回答中老師發現，愛是一件特別美好的事情。同意我的說法嗎？

二、欣賞故事

教師：好，讓我們一起來看看故事的題目是什麼，認識字的小朋友大聲地念出來吧！

1、分段欣賞故事：到“‘我還是會想媽媽，我要媽媽陪我上學……’”

故事裡面有誰？她怎麼了？小蘋果為什不喜歡上幼兒園？如果你是小蘋果的媽媽你會怎麼辦？

2、（講到“阿志小聲地對豆豆說：‘好肉麻，我才不要！’”）

提問：媽媽最後想了什麼辦法？這顆媽媽心被帶到幼兒園以後小朋友都怎麼說？只有一個小朋友說了不一樣的話？你們還記得他說了什麼話嗎？他為什麼要這麼說？（這個問題是重點，要引導幼兒園發散）

3、講到：“‘請阿志把‘媽媽心’還你就好了。”

提問：阿志為什麼要搶小蘋果的“媽媽心”呢？

4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

提問：老師的眼睛為什麼紅紅的？如果你是老師你會怎麼做？

5、到最後

阿志最後得到“媽媽心”了嗎？ 小志得到“媽媽心”的心情是怎麼樣的？

三、生活中的愛

1、師：如果阿志搶了你的媽媽心你會怎麼做？怎麼幫助他？

阿志通過“媽媽心”獲得了愛，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛，生活中誰愛你？他是怎麼愛你的呢？”

盧老師這裡也有好多愛的表現，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來看看吧！（觀看課件，請幼兒大膽的表述）這是什麼愛的表現？

（1）下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來“愛”。

（2）和爸爸媽媽一起玩——關心家人給最愛的人帶來“愛”。

（3）小朋友獻愛心

四、 “媽媽樹”：

師：原來啊！生活中有這麼多的愛，爸爸媽媽、同學、老師都這麼愛你，你們應該怎麼做呢？請你把想說的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然後掛在我們的“媽媽樹”上，老師希望你們的願望都能成真，希望我們身邊的每個人都能獲得更多的“愛”。

虎和兔中班語言教案篇4

活動目標：

1.瞭解手勢言語，能說出常見手勢所表達的含義

2.通過猜測手勢故事豐富詞彙，嘗試根據手勢創編故事。

3.體驗手勢言語的樂趣。

活動準備：

請家長幫助幼兒積累“手勢”經驗。

活動過程：

一、激趣匯入。

1.教師用手勢招呼一幼兒上前，提問：你怎麼知道我叫你來？

2.師：我們不光嘴能說話，手也能說話。現在我做幾個手勢動作，請小朋友猜猜我的“手”說的是什麼：你真棒、耶。

3.師：現在我要來點難的：一交警動作、停，知道得真多，還難不倒你們呢！

二、遊戲“小手變變變”。

1.師：我的手還會變各種小動物，請小朋友看我變的是什麼。（蛇、雀、兔）

2.幼兒用手玩“小手變變變”的遊戲。

師：你的小手會變小動物嗎？小手準備好，變變變——（玩三次）

（1）師：你變出了誰？這是誰呢？

（2）師：再來一次，跟剛才不一樣！

（3）師：最後變一次，看誰能變出新朋友！

三、教師用手“講述”故事。

師：我的手呀不但會變動物，還會講故事！請你仔細看，看誰眼睛亮，會動腦，能猜出我的手講的是什麼。教師表演手勢故事——

一隻小兔走過來，發現一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。

一隻小鴨走過來，發現一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。

一隻小羊走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。

四、引導幼兒猜測故事、學習手勢表演故事。

1.師：你看到了誰？還有誰？他們發現了什麼？在幹嘛？怎麼過去的？

2.師：剛才你們猜得都有可能，究竟故事裡講了什麼呢？請你認真看、仔細聽—

(教師邊講述邊表演故事。)

3.師：你們想用手講故事嗎？好，準備讓你好聽的聲音傳到我的耳朵裡。

4.師：還想講一次嗎？這次老師只做手勢，請小朋友用響亮的聲音講出故事。

（引導幼兒學習邊手勢表演故事邊講述。）

五、幼兒仿編故事。

1.師：你覺得還有哪些小動物會走過來呢？怎麼過來的?請你用手勢做出來。2.師：現在我們要把新的動物朋友請到故事裡，誰來試一試？（請幼兒到前面邊做手勢動作邊仿編故事：一隻……走過來，發現一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，……走過去。如有困難其他幼兒看手勢表演可協助把故事完整講出來。）

3.教師肯定幼兒創造：老師真的沒想到，我們小朋友這麼小就能編出這麼多有趣的手勢故事，真是不簡單！

六、欣賞手影表演《逗趣》。

（1）師：有兩個叔叔更不簡單，他們的手會表演更精彩的故事，我們一起欣賞一下——

（2）師：我們好羨慕吧！很多小朋友在討論剛才的手影故事，下次我們也來試試，讓小手說出更精彩的故事，好嗎？

虎和兔中班語言教案篇5

設計意圖：

春節貼春聯是中國傳統的習俗，也是中國源遠流長的文化，它更是與我們的生活密切相關，好多幼兒春節有和爸爸、媽媽貼春聯的經歷，但他們只是盲目地幫忙，覺得好玩而已，並不瞭解其中所蘊含的深厚的傳統文化，我們開展此活動旨在引導幼兒通過大膽交流中瞭解我們中國的傳統民俗文化，發展語言表達能力，培養民俗自豪感。

活動目標：

1.對春聯產生興趣，樂於交流自己的發現。

2.大膽探索並發現春聯的特徵和種類，體驗張貼春聯的的樂趣。

3.初步瞭解春聯的演變。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

物質準備：春節裡幼兒與家長一起貼春聯的照片。紅紙、毛筆、硯臺等

經驗準備：幼兒有貼春聯的經驗；瞭解春聯的由來和傳說；聯絡會寫春聯的家長助教。

活動過程：

1.出示春節家家戶戶貼春聯的照片，激發幼兒對春聯的興趣。

引導語：看看這些照片的門上都有什麼？春聯是什麼顏色的？什麼時候家家戶戶門上都要貼春聯？

2.多媒體展示春聯演變的照片：桃梗—桃符—春聯。引導幼兒一起了解春聯的演變。

討論：為什麼春節或辦喜事的時候門上要貼春聯？春聯到底是怎麼來的？

請個別幼兒起來講述春聯的由來，教師小結。

3.出示各種各樣的春聯照片，探究春聯的種類。

（1）請小朋友觀察這些春聯的形狀一樣嗎？它們分別貼在什麼地方？

師小結：春聯有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個座位上的小朋友都有自己的名字。

（2）介紹春聯的種類和名稱。

春聯的種類很多，根據它使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼於門板上端中心部位；“框對”貼於左右兩個門框上；“橫披”貼於門媚的橫木上；“鬥斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在傢俱、影壁中。

門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎，他們大小、長短、字數是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對稱。

4.暢所欲言——我在春節貼春聯

展示小朋友貼春聯的照片，請小朋友向其他幼兒介紹照片裡的他正在貼的春聯名稱及所貼的位置，鞏固對春聯名稱和使用場所的認識。

5.感知、區分上聯和下聯。

站立在門外觀看貼在門上的春聯，右手邊是上聯，左手邊是下聯。

6.體驗寫春聯

（1）家長現場表演寫春聯，並請小朋友說出其名稱和貼的位置。

（2）幼兒體驗用毛筆畫春聯福娃

7.組織小朋友給班級的活動室貼上春聯，鞏固對春聯的認識。

活動反思：

本活動來源於幼兒的生活，好多幼兒有親身體驗的經歷，通過老師精心設計，整個活動流程層層深入，環環相扣，充分調動幼兒積極性，幼兒興趣濃厚，主要表現在以下3個方面：

1.形象比喻，認識門心、框對。我讓幼兒在觀察比較中區分各種不同使用場所春聯及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進行巧妙的比喻，引導幼兒認識門心、框對，使幼兒形象地弄明白其對稱關係，也初步瞭解了上聯與下聯的關係。

2.藉助幼兒的春節活動相片加深對不同場合春聯種類的認識。

3.設定情景，請家長寫春聯，幼兒貼春聯，引導瞭解春節貼春聯的整個過程，激發幼兒對民俗文化的興趣。此環節把活動推向**。

虎和兔中班語言教案篇6

活動目標：

1、知道微笑能給他人帶來快樂。

2、學習用“我願意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

3、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

ppt課件、《歌聲與微笑》的音樂。

活動過程：

一、通過談話引出活動。

1、教師ppt出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯想起快樂的事。

2、引導幼兒說說為什麼喜歡微笑的表情。

3、師：森林裡有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們都是用什麼方法給別人帶來快樂的嗎？

二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容、

1、師：小鳥想了什麼辦法給別人帶來快樂？它是怎麼說的？

2、師：大象、小兔想了什麼辦法給別人帶來快樂？

3、師：當其他小動物為幫助別人而高興時，小蝸牛怎麼了？它為什麼很難過？

4、師：小蝸牛想出了什麼幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的？

三、再次完整講述故事，引導幼兒討論。

1、師：你們喜歡故事裡的小動物嗎？為什麼？

2、師：你們想把快樂帶給別人嗎？想帶給誰呢？

3、師：你想用什麼辦法給別人帶來快樂？啟發幼兒用“我願意為朋友們……讓他們高興”這一句式說一句話。

四、跳邀請舞《歌聲與微笑》，引導幼兒體驗用微笑傳遞快樂。