小壁虎借尾巴教案中班語言5篇

我們在寫教案的時候，必須要對自己的教學目標做出合理的分析，教案是教師為了順利開展教學事前編寫的應用文種，以下是本站小編精心為您推薦的小壁虎借尾巴教案中班語言5篇，供大家參考。

小壁虎借尾巴教案中班語言1

［教學目的］

1.理解重點詞句，讓學生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關科學常識，並受到文明禮貌教育。

2.指導學生有感情地朗讀課文。

3.利用課文提供的知識和敘述方式訓練學生的說話能力。

［教學過程］

一、謎語激趣，引入新課

1.師：四肢短短，身體扁平；

牆上爬行，專吃蚊蠅；

尾巴易斷，斷了再生。

2.學生猜出後出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。

【評：根據小壁虎的外形特徵、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關知識，然後由壁虎自然引出課題。教學環節的銜接流暢有趣，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。】

3.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什麼疑問嗎？

【評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養學生提出問題的能力。】

二、初讀課文，讀準字音

1.學生第1遍讀課文，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。

2.第2遍讀課文，指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，儘量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀後老師正音。

3.第3遍讀課文，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。

師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？

【評：教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學生來說，這是最基本的讀書方法的指導。】

三、深入學習，讀議課文

1.出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什麼借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。

（1）小壁虎為什麼要借尾巴？

學生選第1、第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀後判斷：小壁虎的尾巴是怎麼斷的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住後，自己掙斷的。（√）

（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什麼情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什麼作用？

【評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的.尾巴是被蛇咬斷的。為了培養學生認真讀書的習慣，通過投影的動態演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。並在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。】

2.老師範讀第2自然段。

（1）要求學生從課文內容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“！”“？”所起的作用。

（2）學生練習有感情的朗讀。

【評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。】

3.看圖，聽第3至第5自然段的課文錄音。

（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？

附圖{圖}

（2）用“先……然後……最後……”連起來說一句完整的話。

【評：結合看圖聽讀課文，從整體入手，瞭解課文內容，並使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。】

4.讀議第3至第5自然段。

學習第3自然段。

（1）用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。

教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎麼說？→對方怎麼回答？

（2）學生比較下面的句子和標點。

┌小魚，你把尾巴借給我！

└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？

引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”

└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。

&nb

sp;（3）指導學生有感情朗讀對話。

【評：通過2組對話的比較和反覆誦讀，引導學生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。】

（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”並讓學生做動作演示。

（5）小結：課文第3段先寫小壁虎爬到哪裡，看見什麼，再寫小壁虎怎麼說，最後寫小魚怎麼答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。

【評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，採用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯絡。】

半扶半放，教學第4自然段。

（1）學生自讀，說說這一段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的物件變了。

（2）指名學生用手勢做“甩”的動作。

（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什麼沒有把尾巴借給小壁虎。

（4）師生分角色朗讀。

以放為主，學生自學第5自然段。

（1）學生自學本段，想一想1、2兩句寫什麼？3、4兩句寫什麼？

（2）指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）

（3）讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。

【評：對於敘述順序相似的3、4、5自然段，教師採用教—扶—放的方法指導，不僅使教學環節避免了重複，而且也培養了學生的自學興趣與能力。】

總結3、4、5自然段。

讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為……所以……”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什麼沒把尾巴借給小壁虎。

5.讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“搖”、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。

【評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己感受，再一次加以領會，效果很好。】

6.讀議第6、7自然段。

（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎麼樣，後來怎麼樣。

（2）指導學生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

【評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內容全概括了，教學環節簡潔，又抓住了關鍵。】

（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

【評：這樣等於讓學生複述了課文的主要內容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環境中理解了“告訴”一詞的意思。】

四、小結全文，課堂練習

1.說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？

2.填空練習。

（1）小魚（搖）著尾巴，在（河裡）游來游去。

（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。

（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。

（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以後，還能（長出來）。

【評：總結課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。】

五、知識延伸，相機進行語言訓練

1.閱讀短文《有趣的尾巴》瞭解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。

2.選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。

【評：這樣訓練學生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓練，將增長知識和有條理地說話訓練結合起來。】

小壁虎借尾巴教案中班語言2

【學習目標】

１、會認壁虎等９個生字，會寫河姐等６個字。

２、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

【教學重點及難點】

識字；讀好對話的不同語氣；瞭解動物尾巴的作用。

【課前準備】

課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。

學生收集有關動物尾巴的資料。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在牆上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什麼樣？知道為什麼人們叫它壁虎嗎？

（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和牆壁上爬行，經常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）

今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。

（板題，讀題）

二、藉助圖畫初讀課文，創意識字

１、談話：

這篇課文是連環畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？

２、學生藉助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。

３、小組互助讀書：

先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然後把課文讀通順。

４、全班交流：

你們小組新認識了什麼字？是用什麼方法認識的？

（如：看圖猜字、聯絡句子猜字、熟字認新字、檢視生字表）

５、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。

６、交流記字方法：

你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？

７、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。

８、出示生字卡片：

開火車認讀生字。

９、玩摘桃子的遊戲：

小朋友，現在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。

三、朗讀課文，整體感知

１、同桌按自然段分讀課文，思考：

小壁虎為什麼要借尾巴？向誰借尾巴？

２、指名回答小壁虎為什麼要借尾巴。然後指導讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。

３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。

４、小結：

小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什麼？我們下節課再學。

四、課堂練習讀讀說說

聽，（教師作傾聽狀）我們的學習小夥伴西西好像有話要說，哦，她說她這節課還學到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖後），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖後）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？

五、指導寫字

１、學生認讀河姐借，並玩一字開花（組詞）。

２、學生觀察，當小老師提醒大家該怎麼寫（注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變為提，不超過撇）。

３、教師範寫，學生書空。

４、生在書上描紅、練寫這三個字。

六、作業

１、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

２、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關動物尾巴的資料。

〖板書設計

小魚圖游來游去

老牛圖走來走去

燕子圖飛來飛去

第二課時

一、複習匯入

１、今天，老師給大家帶來一則謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬牆捉害蟲，猜猜它是誰？

２、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。

二、繼續學習課文，感悟理解

１、朗讀感悟第三自然段：

⑴出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什麼？

（教師根據學生回答貼上小魚圖片）

⑵課文裡哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？

⑶讀後交流：

他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎麼說的？誰來讀？

⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然後指導朗讀小壁虎的話。

⑸小壁虎這麼有禮貌，小魚為什麼不把尾巴借給他呢？

（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。

⑹分角色朗讀這段話。

２、方法遷移，感悟第四、五自然段：

談話：

小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。

⑴明確方法：

小組長，你們知道該怎麼組織大家學習嗎？

（先讀一讀第四自然段，然後討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什麼？最後分角色朗讀這段話。）

⑵小組合作學習第四自然段。

⑶全班交流：

小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什麼？

（相機貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）

⑷指名分角色朗讀這段話，學生評價。

⑸小朋友自己學習第五自然段。

⑹讀後交流：

讀完了這一自然段，你明白了什麼？

（相機貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）

３、延伸拓展：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎麼說呢？

⑴小組練說：

藉助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。

⑵指名說。

４、學習故事結尾部分：

⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎麼辦呢？教師引讀第六自然段。

⑵齊讀第七自然段，讀後討論：

從這一自然段中，你知道了什麼？

（課件出示課文最後一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！）

指導讀好這句話。

⑶小結：

壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。

三、課堂演練，加深理解

１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。

２、指名佩戴頭飾上臺表演。

四、指導寫字

１、出示呢呀哪，讓生認讀。

２、讓生觀察後說一說這三個字在寫法上有什麼共同點。

（都有口字旁，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）

３、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什麼。師範寫，生書空。

４、生在書上描紅，練寫２個，寫完後讓同桌評價。

（寫得漂亮的，給畫上小紅花）

五．作業

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

〖板書設計

小魚圖片搖尾巴──撥水

老牛圖片甩尾巴──趕蠅子

燕子圖片擺尾巴──掌握方向

小壁虎借尾巴教案中班語言3

一、揭示課題，匯入新課

板書課題，齊讀課題：

師：讀了課題，你想知道什麼?

生：讀了課文我想知道小壁虎為什麼借尾巴?

生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?

生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?

二、自主合作，讀文識字

1、請大家帶著這些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以藉助拼音朋友，也可以請教同學或老師。

2、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。

3、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎?

(認識)

4、請各組同學選擇自己喜歡的方式讀課文。

5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試?

6、你來，其他同學要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。

(讀後生評價)

7、誰還想把課文讀給大家聽?

(舉手的人很多)

三、自讀課文，品味內容

1、有這麼多同學都想讀啊!

老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。

但你要邊讀邊想一個問題：

讀了課文，你知道了什麼?

2、同學們，現在把你想到的說給你小組內的同學聽一聽看看你有沒有新的收穫。

生討論，師巡視。

3、同學們在小組內說的真認真，現在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什麼?

4、你們想的都很好，那麼小壁虎都向誰借尾巴了呀?

(許多同學說)

5、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽?

生讀……

你覺得小壁虎怎麼樣?

(聲：有禮貌)

應讀出怎樣的語氣?

(師範讀，生讀)

從哪裡還可以看出小壁虎有禮貌?

生：……

找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應讀出什麼樣的語氣)?

6、同學們讀了這篇文，你知道了什課文?

生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢?

(看插圖)笑語張著大嘴巴好像再說什?

試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現什麼結果?

老黃牛怎麼說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?

通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什麼?

看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什麼?

小燕子也沒有把尾巴借給它，為什麼?

(生答)

想一想，燕子如果沒有尾巴會出現什麼情況?

(生答)

通過剛才的學習，同學們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心裡怎麼樣?

(難過)

於是，它爬呀爬，爬回家裡找媽媽。

齊讀最後一自然段，你又讀懂了什麼?

⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。

⑵小壁虎長出新尾巴。

小壁虎的尾巴斷了以後還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。

小壁虎長出尾巴後心情怎樣?

(高興)

應該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學著老師的語氣讀一讀?

(生讀)

小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什麼小動物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?

四、感悟課文，進行美讀

指明讀，全班一起讀。

五、課文的再創性表演

請同學以小組為單位商量一下誰表演什麼角色。

(師巡視指導)

分別請兩個小組進行表演，表演過程中教師適當指導。

小壁虎借尾巴教案中班語言4

【教材分析及教學設計思路】

《小壁虎借尾巴》處於人教版課程標準實驗教材一年級下冊第17課。本篇課文的難點在於它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優點是故事性強，富有童趣。敘述及語言簡潔優美，為學生學習語言提供了鮮活的範本。為此，在教學設計中突出三個方面：一是藉助插圖激發興趣，加強初讀。二是結合生活情境指導讀書。三是加強語言訓練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫6個生字。

2、結合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。

3、利用課文提供的情境和敘述方式訓練學生的說話能力。

4、瞭解一些動物尾巴的作用。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導課

1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學生觀察。

2、請學生結合自己的觀察及自己的生活經驗談談：

你們看見過壁虎嗎?壁虎是什麼樣子的?在學生髮言的基礎上，教師相機補充，引導學生對壁虎有一個生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在牆上、玻璃上爬。現在把課題上的拼音讀一遍。

(指“壁虎”上的拼音。)

3、讀課題，讓學生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導學生用自己的方法記住“借”字。

二、初讀課文

1、教師範讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什麼要借尾巴呢?因為這課的生字多，現在聽老師先讀一遍課文。”

2、學生試讀課文：

分小組自讀課文，要求：

⑴先觀察插圖，然後試著把和插圖對應的課文讀一讀。

⑵讀準字音，不認識的字想一想，問一問小組其他同學。

3、指導初讀第1、2自然段，識字：

⑴指名讀第1、2自然段：

指導學生讀準字音，不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學生自主識字，如通過發現新字與學過的字之間的聯絡識字：

“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。

⑶按照讀通句子的要求，進行讀書訓練和指導，如：

“小壁虎/在牆角/捉蚊子。”、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

不要給學生講在什麼地方停頓、斷句，指導學生按照具體的語言情境讀到位即可。

4、按照以上程式學習3、4、5、6、7自然段。

三、指導書寫

1、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應寫得小而高。

2、“姐”：

“女”字的“橫”變為提，“女”“撇點”的“點”要注意避讓，給最後一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

3、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬，右邊位置稍靠上。

第二課時

一、複習生字新詞

二、研讀課文

1、學習課文1、2自然段：

⑴壁虎是有尾巴的。課文裡的小壁虎，它為什麼要借尾巴?

請同學們讀一讀課文的第一、二自然段。

⑵指名讀第一、二小節。

⑶同桌互相說一說：

小壁虎為什麼要借尾巴?

⑷判斷：

小壁虎的尾巴是怎麼斷的?

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住後，自己掙斷的。(√)

⑸假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現什麼情況?

相機引導壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。

⑹指導朗讀：

重點從體會小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪!”“向誰借一條尾巴呢?”。

2、學習課文第三自然段：

⑴自由讀第三自然段。

⑵比較句子的不同：

①小壁虎爬到小河邊。

②小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

第二個句子表現出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。

⑶指導學生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

⑷引導學生體會自己平時向別人借東西的語氣應該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。

⑸引導學生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。

⑹有感情地朗讀。

3、按照學習第三自然段的方法學習課文的第四、五自然段。

4、延伸訓練：

⑴想一想：

小壁虎還會到什麼地方向誰借尾巴?

按照課文的敘述方法，說一說。

⑵出示提示：

小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎?”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”

5、指導朗讀課文最後兩個自然段：

重點指導讀出“難過”和“高興”。

6、小結全文，課堂練習：

⑴說說學了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用?分別是什麼?

⑵填空練習：

①小魚(搖)著尾巴，在(河裡)游來游去。

②黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。

③(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。

④小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以後，還能(長出來)。

小壁虎借尾巴教案中班語言5

【課時目標】

1.隨文識字。

2.深入學習《小壁虎借尾巴》，弄清小動物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3.瞭解其他小動物尾巴的作用。

【教學過程】

一、複習檢查。

1.檢查會認字，教師出示字卡，學生認讀，教師給予鼓勵。

2.通過字卡，進行分組讀，賽讀。教師進行鼓勵總結。

3.檢查會寫字，要求學生組詞、造句和默寫，並給予適當的鼓勵。

二、段落教學。

出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學生充分熟悉課文內容，分析每句話的意思。

1.根據第一自然段的內容，填寫動詞。(出示課件)

2.沒有尾巴多難看啊？小壁虎向誰借尾巴了？(課件)

小魚老牛燕子

3.小壁虎為什麼要借尾巴？(課件)

4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什麼？

小魚的尾巴用來撥水。

老牛的尾巴用來趕蠅子。

燕子的尾巴用來掌握方向。

5.看到如此傷心難過的小壁虎，你想對他說點什麼？

我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長出來。

6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎麼說的？

“傻孩子，你轉過身子看看。”

原來小壁虎的尾巴長出來了。

三、根據課文內容，完成課件的練習，以鞏固所學知識。

四、拓展延伸。

想一想，壁虎還會向誰借尾巴？

小提示：

1.梅花鹿的尾巴可以報警，只要向上一翹就告訴所有的夥伴，傷害它們的敵人來了，趕快跑吧。

2.松鼠的尾巴能當降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當一床非常溫暖的被子。

【板書設計】

21小壁虎借尾巴

小魚的尾巴

用來撥水

老牛的尾巴用來趕蠅子

燕子的尾巴用來掌握方向

小壁虎的尾巴可以再生