小壁虎借尾巴教案大班語言5篇

我們在制定教案之前，一定要先明確好自己的教學目標，寫教案是教師開展教學工作前的重要準備任務，本站小編今天就為您帶來了小壁虎借尾巴教案大班語言5篇，相信一定會對你有所幫助。

小壁虎借尾巴教案大班語言1

Ⅰ、教學目標：

1、會認“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

Ⅱ、教學重點：

讀好對話的不同語氣，瞭解動物尾巴的作用。

Ⅲ、教具準備：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、學生蒐集有關動物尾巴的資料。

Ⅳ、教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在牆壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

2、複習匯入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

二、對話平臺

自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利於培養自主閱讀的能力)

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯絡以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

三、識字(有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)

指名當小老師領讀讀得準的詞語，並提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.

(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今後自主學習打下堅實的基礎)

四、讀文(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)

1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

(2)小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然後請大家評價。

五、寫字(有針對性的指導，利於提高學生的書寫質量)

1、重點指導“有、在、什、麼”四個字。

2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

第二課時

一、對話平臺

匯入(讀說結合，再次感知讀文)

回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什麼沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

二、讀文(感悟讀文利於培養學生理解和感受能力)

1、學習6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心裡很難過，只好爬回家裡找媽媽，結果怎麼樣?為什麼?

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎麼讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助於培養他們的合作精神)

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

3、分組表演，全班評議改進。

(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

四、拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)

1、書後練習“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查詢的資料，再續說一兩個自然段。

3、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、寫字(延時評價寫字有利於學生健全人格的形成)

學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。

小壁虎借尾巴教案大班語言2

教學目標

1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。

教學重點

識字和寫字。

教具準備

圖片、生字卡。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話匯入，揭示課題

出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、藉助圖畫獨立讀課文。（遇到不認識的`字畫下來，想辦法認記。）

2、小組合作。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認識了哪些字，是用什麼方法認識的，學生沒有說到的，教師幫助。）

3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋自學成果。邊讀邊想，說說知道了什麼？）

三、再讀課文，讀中感悟

1、讀課文。（說一說小壁虎為什麼要借尾巴。）

2、小壁虎的尾巴是怎麼弄斷的？（讀一讀，讓學生利用圖片表演。）

3、沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語氣。）

4、小壁虎向誰借尾巴了？（①重點指導讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚之間的對話。②小組合作學習，按照上面的方法學習第4、5自然段。學生邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。）

5、小壁虎借尾巴的結果怎樣？為什麼會這樣？（引導學生說出小魚、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書。）體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導讀第6自然段，注意讀出難過的語氣。）

6、齊讀第7自然段，思考：（1）說說知道了什麼。（2）瞭解小壁虎的尾巴的特點。

指導朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。）

四、課後延伸

你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去後收集資料，同學之間互相交流。

第二課時

一、複習檢查

1、交流學生收集的資料。

2、出示生字卡片，讀準字音。

二、分析記憶字形

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字。（準難祖姐桃逃）

（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

2、指名讀字擴詞。

三、指導書寫

1、教師在田字格里示範寫字。

2、學生仿寫。

3、展示交流。

四、課堂作業設計

小壁虎借尾巴教案大班語言3

教學目的：

1、引導學生了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

2、指導學生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：朗讀課文，瞭解一些動物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。

教學難點：

明白動物的尾巴各有各的用途。

教法：

講解法、演示法

學法：

自學法、模仿法、朗讀法

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、匯入新課

今天，我們繼續學習28、《小壁虎借尾巴》，通過上節課的學習，誰能告訴老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那麼小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒有？大家想知道不想？

二、學習課文

1、學習第一自然段

那就請同學們趕快開啟書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。

邊出示圖邊說：

1、小壁虎在牆角幹什麼？

2、正當小壁虎在牆角捉蚊子的時候，一條蛇怎樣？

3、這時小壁虎就怎麼做？

4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什麼？

2、學習第二自然段

尾巴斷了，小壁虎是怎麼想的？又是怎麼做的呢？找生讀第二自然段

⑴小壁虎是怎麼想的？

⑵沒有尾巴多難看哪！後面是什麼號？為什麼是感嘆號？

⑶咱們看，小壁虎這時是什麼表情？

⑷那誰能用著急、想哭的語氣來讀這一自然段？

3、學習第三自然段

是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？於是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什麼地方？它正在幹什麼？

⑴課文哪一自然段是寫這幅圖的？

⑵找生讀，其他學生邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？

⑶誰來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎麼爬的？

“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這裡為什麼用“爬呀爬”？那誰會讀這一句話？

⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它看見誰在幹什麼？

⑸於是小壁虎就怎麼說？

“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什麼？（有禮貌、商量）

還從什麼地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語氣來讀小壁虎說的話嗎？

⑹小壁虎多有禮貌呀！小魚怎麼說？小魚為什麼不把尾巴借給小壁虎？

出示動畫：你看，小魚的尾巴在水裡遊得多自在呀！如果沒有了尾巴，小魚就不能快活地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會用什麼語氣來答呢？找生讀。

讀得多誠懇呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？

小結：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它看見了誰在幹什麼？接著寫小壁虎是怎麼說的，最後寫小魚是怎麼說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！

4、學習第四自然段

那小壁虎又向誰去借了呢？請同學們看大螢幕第四自然段，邊聽邊想：

⑴小壁虎又爬到了什麼地方？看見了誰在幹什麼？

⑵於是小壁虎就怎麼說？回憶一下，剛才咱們用了什麼語氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）

⑶老牛是怎麼說的？

這語氣可不行，誰知道老牛是怎麼叫的？

多麼低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀）

⑷你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。

⑸老牛不借尾巴的原因是什麼？板書：趕蠅子

5、學習第五自然段

出示自學要求：先寫小壁虎來到什麼地方，再寫它看見了誰在幹什麼，接著寫小壁虎是怎麼說的，最後寫對方是怎麼說的。

第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請同學們按照上面的自學要求，邊看圖邊學文。

⑴提問：小壁虎來到什麼地方，看見了誰在幹什麼？

⑵小壁虎怎麼說？（注意學生讀的語氣）

⑶燕子的話怎麼讀？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？）

⑷燕子沒有借尾巴的原因是什麼？板書：掌握方向

學到這裡，誰能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什麼？

6、學習6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎麼做呢？請同學們拿起書齊讀6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心裡怎樣？於是它就怎麼做？

⑵當小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時候，媽媽笑著說什麼？

⑶為什麼說它是個傻孩子？

⑷剛才還難過的小壁虎，現在怎樣？誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）

三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學了這一課，你明白了什麼？

四、總結：這一課，咱們的收穫可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險的情況下，掙斷尾巴是為了保護自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動物的尾巴各有各的用處，各有各的特點，只要你仔細觀察，多多思考，奧祕自會解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動物的尾巴用處多，好不好？

板書設計：

掙斷再生

↑小魚撥水

28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子

↓燕子掌握方向

長新尾巴再生

小壁虎借尾巴教案大班語言4

教學要求

1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

教學重點難點

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，並能讀出適當的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

課前準備

1．生字生詞卡片。

2．教學掛圖或投影片。

3．朗讀課文的錄音帶。

4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、聯絡舊知，揭示課題

1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2．那麼，動物的尾巴各有什麼不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或牆上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知

1．聽課文錄音。

2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文

1．小壁虎為什麼要借尾巴呢

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀“牆角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。彙報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3．為什麼它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什麼地方學生讀一句。

（2）他看見小魚在幹什麼學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎說了什麼小魚說了什麼請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，並板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接著小壁虎爬到什麼地方他看見老牛在幹什麼他們說了什麼帶著這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

（1）全班交流學習情況。請各小組彙報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

5．小壁虎又爬到什麼地方他看見燕子在幹什麼他們說了什麼自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

6．小壁虎借不到尾巴，心裡很難過，後來為什麼又高興起來

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最後一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

7．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

第二課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．學生自由練習朗讀。

2．指名練習分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導寫字。

1．出示8個生字，想想有什麼好辦法記住它們全班交流記字辦法。

2．重點分析以下幾個字的字形。

難：要和“誰”區分字形。

撥：要和“拔”區分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最後一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3．看看生字大田字格里的佈局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最後一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習

1．完成練習2。

2．完成練習3。讓學生自己先填一填，然後全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

四、擴充套件練習

完成練習4。課內可讓學生說一說。鼓勵學生課後去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

板書設計：

28小壁虎借尾巴

壁虎長出新尾巴

小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蠅子

燕子 擺 掌握方向

小壁虎借尾巴教案大班語言5

教學目標：

1、學會本課9個生字，理解新詞意思，會寫6個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解一些動物尾巴的作用，激發探索自然奧祕的興趣。

教學過程：

一、談話揭題

出示小壁虎（貼畫或簡筆畫）借尾巴？

你有什麼問題要問小壁虎嗎？

二、根據問題自讀課文

思考1、小壁虎向哪些動物借尾巴？

2、結果怎麼樣？

3、劃出不認識的字

三、檢查自學情況

1、生字：你記住了哪些字，怎麼記住的？

2、小組交流（不認識的字向同學請教）

3、分段指明讀課文

四、小結

學了課文，你知道了什麼？

板書

小魚

撥水

牛伯伯

用尾巴

趕繩子

燕子

掌握方向

小壁虎

脫身

五、朗讀練習

1、同桌分角色朗讀

2、小組內分角色朗讀

3、自由選擇夥伴讀

六、延伸

你還知道別的動物尾巴有什麼用處嗎？

七、交流資料

八、寫字指導

九、課後練習