語言蒙氏教案通用6篇

教案是教師為了提高上課質量事前擬訂的文字材料，制定教案是為了更好的將知識傳播給學生們，以下是本站小編精心為您推薦的語言蒙氏教案通用6篇，供大家參考。

語言蒙氏教案篇1

活動目標：

1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。

2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。並初步嘗試創編兒歌。

3、喜歡參與問答遊戲，對活動感興趣。

活動準備：

1、節奏卡片。

2、小船、香蕉、西瓜、卡通圓形、娃娃臉、蘋果、葡萄等圖片。

活動過程：

一、出示圖片，學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。

1、出示圖片小船，引導幼兒觀察小船的外形，並啟發幼兒大膽想象小船像什麼。

提問：這是什麼？它是什麼形狀的？看看什麼彎彎像小船？（幼兒大膽表述，教師將幼兒表述的內容歸納成兒歌的結構，"什麼彎彎像小船？香蕉彎彎像小船。"）2、用同樣的方式學習第二句。"什麼個大圓又圓？西瓜個大圓又圓。"3、出示第三句和第四句的圖片，引導幼兒自己邊學習邊創編並將語言歸納成兒歌的結構。

二、完整欣賞，指導幼兒讀出疑問句的語調。

三、將幼兒分為兩大組，一組讀問句，一組讀答句。

四、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手，並能按節奏念問答兒歌。

五、創編：結合以上學習的形式教師給每組提供相應的圖片，引導幼兒以小組為單位自由創編兒歌。

1、幼兒看圖片創編兒歌，教師指導並記錄。

2、幼兒用疑問句的語調自然聲朗誦自己創編的兒歌。

六、教師小結，表揚鼓勵幼兒。結束活動。

活動延伸與建議1、提供相匹配的圖片，幼兒根據圖片提示創編兒歌。

2、提供更多的節奏條卡，幼兒根據節奏卡念兒歌。並進行問答遊戲。

語言蒙氏教案篇2

活動目標：

1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。

2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。

活動準備：

ppt、頭飾

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒興趣。

1.（封面圖）孩子們，你看到了什麼？

2.是呀，一隻青蛙拉著老鼠的手，另一隻青蛙依偎在老鼠的懷裡，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發生了什麼事呢？我們一起來看看。

二、看ppt，理解故事。

1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什麼時候回家呀？”

“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦。”

青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

兩隻青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

2.“呱呱！呱呱呱！呱呱呱！”

黑鳥太太、鼴鼠先生和刺蝟先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

“發生什麼事啦？”他們問青蛙寶寶們。

“呱呱！呱呱！”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過。

“哎......這真實太不幸了。”他們心想。

（1）孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲？青蛙寶寶為什麼哭？（黑鳥太太、鼴鼠先生和刺蝟先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了）

3.“咱們應該做點兒什麼呢？”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩裡呀。”

“肯定不行。”鼴鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

“而我總在搬家，”刺蝟先生說，“怎麼可能好好地照顧青蛙寶寶呢？”

（1）黑鳥太太、鼴鼠和刺蝟先生的住處適合青蛙寶寶嗎？為什麼？

4.“呱呱！呱呱呱！呱呱呱！”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五隻小老鼠跟在她身後，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那麼簡單的事情......”

（1）他們都覺得養青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養青蛙簡單嗎？為什麼？

5.太可笑了！”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

（1）青蛙媽媽怎麼說的？是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要........

三、照顧青蛙的遊戲。

1.大家對鼠媽媽說：“現在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的。”你們會怎麼幫助他呢？

（1）請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。

（2）小朋友分別採用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法；

2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎？只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了！

四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢？

2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了（山區孩子照片），很少回家，你們會怎麼幫助他們呢？

3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心裡肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。

4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺蝟先生.........舒舒服服的睡在這裡”

5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢？當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什麼反應呢？還會發生什麼事呢？靠你們的想象我們以後再來說一說吧！

語言蒙氏教案篇3

活動目標：

1、瞭解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及片語：寬寬的、窄窄的。

2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰明能幹的孩子。

3、願意積極表現自己，體驗成功的快樂。

活動重點：發展幼兒語言，教育幼兒有禮貌、愛動腦。

活動準備：1、電腦課件：小雞過河。

2、圖片：小雞兩個、長頸鹿、烏龜各一個。

活動過程：

一、開始部分：

1、幼兒看課件，欣賞小雞的歌：嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，我們小手拉小手，一同去郊遊。

2、幼兒唱小雞的歌。

二、進行部分：

1、分析理解故事

（1）第一條河：小雞能過河嗎？為什麼？長頸鹿怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什麼？長頸鹿怎麼說？（學習禮貌用語）

（2）第二條河：小雞能過河嗎？為什麼？烏龜有什麼本領？怎樣幫助小雞過河的？小雞說了什麼？烏龜怎麼說？（再次學習禮貌用語）

（3）第三條河：小雞能過河嗎？為什麼？小雞要自己想辦法過河，有什麼好辦法呢？（幼兒回答）

2、幼兒完整欣賞故事。

（1）瞭解故事的名字，提問：你喜歡誰？為什麼？

（2）幼兒說一說自己的本領。

三、結束部分：

幼兒和小動物做朋友，出去玩。

語言蒙氏教案篇4

活動

現在我們社會上各種各樣的時髦人越來越多了、我們的幼兒也越來越會模仿了、模仿各色各樣的人、各色各樣的服飾等、但是他們的區分好壞的還是不強、通過這堂課的學習希望他們不去隨意的亂模仿別人、不要亂學時髦。

活動目標：

1、仔細閱讀大圖書、初步講述故事並體驗小刺蝟圓圓的心理。

2、讓幼兒懂得不能隨意學時髦的道理。

活動準備：

大圖書一本

活動過程：

一、師出示大圖書

教師：今天、老師給小朋友帶來了一本大圖書、我們來看封面上有誰？（小刺蝟）。這本圖書的名字叫《小刺蝟學時髦》、叫什麼？幼兒說題目。那什麼叫時髦呢？（理解“時髦”愛漂亮、愛打扮、喜歡化裝等）看了這個名字你們猜猜看可能會講什麼故事呢？

到底講了什麼我們一起來看看吧！

二、幼兒看圖書

師提要求：我們小朋友看的時候要看在眼裡記在心裡。看完後提問：小刺蝟學時髦、到底學了什麼？

三、分頁講述

開啟圖書、圖一小刺蝟和媽媽上街、看到了什麼？（捲毛獅子狗）

圖二 它回到家後是怎麼做的？（叫媽媽幫它燙成卷的）

圖三 它燙成卷刺後小朋友是怎麼說的？對呀！小朋友都誇它說：“多漂亮的刺蝟啊！”小刺蝟聽了心裡怎麼想？（很得意）（體驗心理活動）小刺蝟可得意了、我們來學學小刺蝟得意的樣子。（師幼共同表演、還可請個別幼兒表演）

圖四 秋天來了、果子熟了、媽媽帶著孩子們上山採果子。山裡滿地是熟透了的果子、他們看見了會怎麼做呢？圖五看！怎麼了？對啊！它刺不到果子心理又會怎麼呢？（很難過）

圖六哎呀！發生了什麼事啊！（小朋友要去捉圓圓）小朋友為什麼要捉它呢？這時圓圓的心理怎樣？（很著急）它會著急的說什麼呢？（小刺蝟著急的說：“媽媽、快來救我啊！）我們一塊來學學小刺蝟著急的樣子（不著急的大聲的喊媽媽是聽不到的）

圖七看！刺蝟媽媽是怎麼救它的？發生了這麼多事、圓圓心裡又是怎麼想的呢？（還是直的刺好）

圖八—圖九 最後、它是怎麼做的？（叫媽媽把刺燙直了）那它以後還會去學時髦燙成卷刺嗎？

對啊！學時髦給小刺蝟帶來了麻煩、我們一起來聽小刺蝟學時髦的故事吧

四、師講述故事

五、師幼共同講述故事

六、活動延伸

小刺蝟學時髦給自己帶來了麻煩、我們小朋友要學時髦嗎？（不要）對呀！亂學時髦可是會給我們帶來麻煩的。

附故事： 小刺蝟學時髦

有一次、小刺蝟圓圓跟媽媽上街、看見一隻捲毛獅子狗、她覺得捲毛很漂亮。回到家、小刺蝟圓圓嚷著把硬刺燙成了卷刺。小刺蝟獨自上街、小朋友看見了都稱讚它說：“多漂亮的小刺蝟！”小刺蝟聽了心裡可得意了。

秋天到了、果子熟了、媽媽帶著孩子們上山採果子。山裡滿地是熟透了的果子、姐妹們學著媽媽的樣、刺了一身果子。小刺蝟圓圓在地上滾了好幾次、一個果子也刺不著、心裡很難過。

小男孩發現小刺蝟圓圓的卷刺不會傷人、就捉住了她。小刺蝟著急的大喊：“媽媽、快來救我啊！”刺蝟媽媽連忙來救圓圓、她用刺去刺小男孩的腳、圓圓得救了。

小刺蝟這才懂得身上的刺還是直的好、於是懇請媽媽把卷刺統統拉直。現在、小刺蝟的刺全直了、小刺蝟慚愧地說：“我以後再也不亂學時髦了。”

語言蒙氏教案篇5

活動目標：

1.理解散文詩內容，初步感受散文詩的語言美和結構美。

2.體會散文詩的結構，能根據圖意學習仿編散文詩。

3.學習詞語綠油油、紅豔豔、金燦燦。

活動準備：

圖譜、ppt、背景音樂。

活動過程：

一、引題、激趣（出示三個小動物和遠處的小兔和房子的圖片）

師：他們是誰？他們想幹什麼？從哪裡看出來？

小結：這時他們非常的餓，想吃掉小兔。

師：你有什麼好辦法來幫助小兔嗎？

小結：你們想的辦法真不錯，小兔也想到了一個好辦法，我們一起來聽聽看吧。

（小結：房子搬不走，小兔該怎麼辦呢？答案就在陳老師的詩歌裡，我們一起來聽聽看吧。）

二、整體欣賞、理解散文詩

（一）、整體配樂欣賞第一遍

師：小兔想了什麼好辦法？

小結：小兔把小種子拌在泥漿裡，刷在房子上。

師:這樣小種子會發生什麼變化？為什麼要這樣做呢？

小結：小種子會發芽，這樣房子就會藏起來看不見，小兔就不會有危險了。

師：我這裡還有小兔房子的圖片，請你來看一看吧。

（二）、分段理解散文詩

1、分段理解散文詩春天一段（出示ppt）

師：小兔的房子春天是什麼顏色的？

小結：小兔的房子春天是綠油油的。為什麼變成綠油油的了？

師：然後狐狸發現小兔了嗎？為什麼？

師：你知道什麼是藏嗎？藏是怎麼樣的動作？你來試試看

小結：春天，種子發芽了，綠油油，綠房子藏在綠葉裡，狐狸看不見。小兔可真幸運呀。

2、分段理解散文詩夏天一段（出示ppt）

師：轉眼就到了夏天，小兔的房子顏色又發生變化了，我們來看一看。夏天，小苗開花了，紅豔豔（紅紅火火的意思），花房子藏在花叢裡，大灰狼看不見。

3、創編秋天的散文詩（出示ppt）

師：夏天過去了，什麼季節到了？這下你覺得小兔的房子變成什麼顏色了？為什麼會變成黃色？（春天種子會發芽，夏天小苗會開花，秋天的小樹會怎麼樣？）

師：我們一起來聽聽散文詩裡的小兔的房子發生什麼變化吧

師：秋天，小樹結果了，金燦燦，金房子藏在果子裡，老虎看不見。

（三）、整體朗誦第二遍

師：這個房子真神奇，小兔住在新房子裡，日子過得挺快樂。其實呀，我們剛才悄悄的已經把這首散文詩學會了，我們一起來跟著好聽的音樂來朗誦一下吧。

師：夏天小兔的房子是綠油油的，夏天小兔的房子是紅豔豔的，秋天小兔的房子是金燦燦的，小兔的房子發生了這麼多顏色的變化，如果讓你給這個散文詩取一個好聽的名字，你想取什麼？

三、延伸活動

師：又過了好長好長時間秋天過去了，冬天到了？你覺得小兔的房子又會發生神奇的變化呢？我們等下一起去教室把小兔的房子冬天會發生的事情把他畫下來把！

語言蒙氏教案篇6

大班優秀語言教案《我想有一雙神奇的鞋》

一、活動背景：

幼兒閱讀經驗分析：我班是大班上學期的幼兒，有一定的閱讀經驗，具有基本的閱讀規則和濃厚的閱讀興趣，９０％的幼兒能獨立讀懂圖加文的詩歌內容，習慣和同伴交流已有經驗。喜歡聽故事和學習詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。１０％的幼兒閱讀能力和習慣相對比較欠缺。

選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利於幼兒學習和理解。教師結合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點創編了本次活動：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。

活動與整體課程的關係：本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護鞋；又滲透了音樂領域激發幼兒的遊戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛鍊。

二、活動目標：

1、通過穿鞋的遊戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的慾望。

2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌裡運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。

3、初步認識漢字：鞋。

三、活動準備：

1、經驗準備：

（1）、認識各種各樣的鞋，並瞭解鞋的作用。

（2）、有討論的意識和比較好的討論習慣。

2、物質準備：

（1）、大小不一的鞋數雙、鞋架。

（2）、字卡：鞋。鞋的圖片。

（3）、原創詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（4）、音樂

四、活動過程：

（一）開始部分：（遊戲匯入）遊戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。

（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點--初步認識漢字：鞋。）

師：今天，shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師：你穿了哪些鞋？有什麼感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……

師：出示字卡"鞋"。

師：鞋對我們有什麼幫助呢？

幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。……（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；並發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕鬆、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）

師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（二）基礎部分：

1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》

（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌裡運用的想象手法，為第二個環節根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）

（1）、欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容並有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：a、詩歌的名字叫什麼？

b、詩歌裡說了些什麼？

幼：詩歌裡說了一雙神奇的鞋。

幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由於詩歌朗朗上口，便於幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）

（2）、幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。（著重理解詞語"神奇"）

師：a、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。

幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。……

b、為什麼詩歌裡的小朋友想有這些鞋呢？

幼：覺得很有趣，很好玩。

幼：覺得很神奇……c、什麼叫神奇呢？

幼：神奇我們沒有看到過的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）

（3）、幼兒學習詩歌，並輕聲朗讀詩歌。

2、根據詩歌內容進行想象、創編。

（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現的機會。）

師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什麼樣神奇的鞋？為什麼？請你和旁邊的小朋友說一說。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。……

師：啟發幼兒討論，儘量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。