漏語文教案6篇

教案直白的說就是教師對教學任務提前做出的分析和判斷，我們在寫教案之前，一定要認真分析自己的教學任務，本站小編今天就為您帶來了漏語文教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

漏語文教案篇1

第一課時

一、比一比組詞：

１、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁

讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然後再組詞。

２、抄一抄

擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境

散步 欣賞 榮華 視線 收藏

高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤

在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然後再補充一些常用詞語。

３、填寫詞語

讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前後詞語的關係，然後再進行填寫。

金色的陽光 彩色的濃霧

明亮的教室 清涼的微風

歡快的笑聲 蒼翠的松柏

盛開的野花 鮮嫩的蘑菇

４、積累詞語

讓學生先觀察每組詞語的特點，然後再進行照寫。

蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 ＡＡＢＢ

又香又脆 又鬆又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ

綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ

５、品讀句子

讓學生在課文的學習中瞭解句子中帶點字用的生動形象準確。

春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。

夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

早晨，霧從山谷裡升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裡。

第二課時

１、讀一讀

讓學生通過讀這兩組對子，瞭解對子的特點，並能自己編一編。

２、開卷有益

１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什麼？瞭解短文的大意。

２、說一說，讀了短文之後，你有哪些收穫。

３、暢所欲??

１、讓學生收集有關樹的圖片和資料。

２、讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。

３、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環境，生長特點等方面進行介紹。

４、初顯身手

讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進行展示。

５、筆下生花

這是一篇想象作文，要啟發學生想象，走進了大森林，你看到了什麼，聽到什麼，或者發生了什麼事？

從不同的季節去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關係。激發熱愛自然的情感。

漏語文教案篇2

教學目標

知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

中理解文字，掌握“讀——品——背”的學習方法,並在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的薰陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法,試背課文。教學難點

在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環境的願望。

教學前提

1、瞭解故事《神筆馬良》

2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，並練習寫8個生字。教學過程

激趣匯入

1、同學們，你們猜猜老師要畫什麼？（毛筆）

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯絡。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

5、揭題：假如

整體感知

1、問題：我們的課文裡有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？

2、教師範讀。

3、根據生回答歸納板書：

——小樹——

——太陽小鳥——

——穀粒西西——

——好腿

4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

學習第一節詩歌讀

1、剛才，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節詩裡的句子說說，圖上畫了什麼？（小樹在寒冷的北風裡，縮著身子，輕輕嘆息）誰願意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什麼呢？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什麼呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

4、自由品詞：你最喜歡這一節詩裡的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰願來給大家做個示範？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背

5、背誦指導：這節詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什麼——最後講畫的理由。小結

6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）

學習第二節詩歌小組活動

1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節詩裡的哪幾個詞印象特別深？為什麼？和組內的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……——給誰畫什麼——為什麼畫”的句式，試著背誦這一詩節。

小組彙報

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、願意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那麼，接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。

學習第三節

1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。

2、個別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

學習第四節

1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什麼標點符號？

2、省略號代表什麼意思？

3、為什麼作者要在這裡使用省略號呢？

拓展思維

1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什麼，為什麼要畫。”

2、說一說

3、四人小組合作創作一篇更新版本的。

總結

1、這堂課你有什麼收穫?

2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.

漏語文教案篇3

一、教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

二、教學過程：

師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發音）

師：那麼這幅圖的旁邊的這個字母念什麼，你知道嗎？

生：“播”

師：好，現在我們一起來念，“播”唸的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

生：……

師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？

生：好！

師：很好，我們會念了之後呢，還要記住它是怎麼寫的。它的樣子像什麼呢？

生：一個廣播

師：是的，我們來看，這是一根天線，然後還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

生：……

師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎麼寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗幹什麼呀？

生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎麼和旁邊的這個字母那麼像啊，小朋友們知道這個字母念什麼嗎？

生：……

師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。

生：……

師：你們發現了什麼？

生：紙會動

師：對了，發的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

生：……

師：看來小朋友們又已經會念了，跟著老師再一起念一念。

生：……

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

生：……

師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什麼嗎？

生：記得

漏語文教案篇4

教學目標：

1.積累常用的文言詞語，豐富文言知識。

2.瞭解《莊子》及莊子生平、思想。

3.欣賞《惠子相樑》的趣味性，把握比喻的深意。

4.感受“遊濠梁”中反映的莊子生活的詩意，瞭解莊子的志趣。

教學重點：

1.理解“惠子相樑”中的比喻，把握故事的主旨。

2.感知惠子和莊子思想、性格、氣質上的差異，理解莊子的志趣。

教學難點：

1.理解兩則故事的寓意。

2.引導學生鑑賞莊子寓言的藝術特點。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、匯入新課：

莊子和孔子一樣，同是中國古代偉大的智者。但莊子與孔子的面貌截然不同，今天讓我們走近莊子，感受他的機敏、幽默與詼諧。

二、突破語言關

1．學生自讀課文，藉助課文註釋和工具書翻譯。

2.教師播放媒體資源中的課文泛讀。

3.多媒體顯示課文參考譯文，要求學生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，並思考譯錯的原因。

多媒體顯示：

1．惠子相樑

惠施做了樑國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到樑國來，想取代你做宰相。”於是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鵷，你知道嗎？鵷從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一隻腐臭的老鼠，鵷鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鵷，發出‘嚇’的怒斥聲。現在你也想用你的樑國來‘嚇’我吧？”

2．莊子與惠子游於濠梁

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“看魚在河水中游得多麼悠閒自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎麼知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎麼知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”

4．教師歸納總結重要詞語的意義和用法。

多媒體顯示：

解釋下列句子中的加點詞。

（1）惠子相樑

（2）於是惠子恐，搜於國中三日三夜

（3）非梧桐不止

（4）子非魚，安知魚之樂

（5）於是得腐鼠

（6）魚出遊從容

（7）是魚之樂也

學生明確：（1）相：名詞用作動詞，做宰相。（2）國：國都、京城。（3）止：棲息。（4）安：疑問代詞，怎麼。（5）於是：在這時，與現代漢語中表意不同。（6）從容：安閒自由；現在多指“在危險面前冷靜不慌忙”。（7）是：這。

三、引讀提高：

1．理解兩則故事的寓意，過好寓言關。

提問：（1）莊子講鵷故事的用意是什麼？

（2）莊子堅持認為“出遊從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？

學生思考，明確：（1）鵷的故事裡，鵷比喻志向高潔之士，鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鵷，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。

莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又餘味不盡的效果。

（2）莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。

教師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相，派人去請他。莊子卻借烏龜的故事表示，他寧願在荒澤草野間過自由自在的生活。《莊子》從不幹巴巴說教，而是通過一個個生動形象、幽默機智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術地交融在一起。

2．比較莊子與惠子思想、性格、氣質等方面的差異，理解莊子的人生態度，突破思想關。

學生討論明確：《惠子相樑》中，惠子利慾薰心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

?莊子與惠子游於濠梁》中，惠子好辯，重分析。對於事物有一種尋根究底的認知態度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對於外界的認識，帶有欣賞的態度，將主觀的情意發揮到外物上而產生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那麼莊子則具有藝術家的風貌。

教師總結：莊子心境曠達，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣揚的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，並且是人力所不能左右的，應一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。

引申：莊子思想雖有消極虛無的一面，但其根本目標卻在於要使人的生活和精神達到一種不為外物所束縛、所統治的絕對自由獨立的境界。多少年來，莊子思想曾給亂世中飽經滄桑的心靈以莫大的安慰，即使在物質文明高度發達的今天也有它獨特的作用。

3．美點尋蹤，欣賞《莊子》散文的藝術特色。

（1）學生涵泳品味文章的美點並交流。

成果展示：

?惠子相樑》這則故事富有趣味。

情節出人意料。朋友來賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見血。

人物形象鮮明。惠子利慾薰心，莊子清高自守。

比喻巧妙貼切。巧借鵷故事尖銳地批評了惠子的卑劣。

描摹生動傳神。鴟衛護“腐鼠”，醜態十足，讓人如見其形，如聞其聲。

?莊子與惠子游於濠梁》輕鬆閒適，詩意盎然。一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀後會心一笑而沉思良久。

四、課堂小結：

這兩則故事集中表現了莊子的思想和《莊子》散文的寓言特色，形象生動，耐人尋味，如甘醴似瓊漿，讓人百品不厭。希望大家課後閱讀《莊子·秋水》，全面瞭解莊子，包括他的人生觀、政治觀、社會觀，探究莊子與孔孟的區別。

五、佈置作業：

1．閱讀下面一段文字，談談你的理解。

莊子送葬，經過惠子的墳墓，回頭對跟隨他的人說：“楚國郢人捏白堊土，鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的汙泥，他請匠石替他削掉。匠石揮動斧頭，呼呼作響，隨手劈下去，把那小滴的泥點完全削除，而鼻子沒有受到絲毫損傷，郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事，把匠石找來說：‘替我試試看。’匠石說：‘我以前能削，但是我的對手早已經死了！’自從先生去世，我沒有對手了，我沒有談論的物件了！”（《徐無鬼》）

提示：惠子死後，莊子再也找不到可以對談的人了。在這短短的寓言中，流露出純厚真摯之情。能設出這個妙趣的寓言，來譬喻他和死者的友誼，如此神來之筆，非莊子莫能為之。

2．課外閱讀《莊子》選段。

漏語文教案篇5

教學目標：

1、在具體語言環境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、蒐集，積累有關的民間俗語，諺語，在同學之中作交流。

4、體會奶奶對晚輩一片關愛之情。

教學過程：

一、匯入新課

1、出示“大師”，學生用自己的話理解“大師”的含義。

2、師概括：在某一學科或領域，因為有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。

3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補充完整課題：語言大師（板書）

4、齊讀課題今天，我們要了解的“語言大師”，卻只是一位60開外，連斗大的字也不識幾個的農村老婦人，她是誰為什麼被稱為“語言大師”呢？

二、整體感知

1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。

2、交流並出示填空：奶奶稱得上是咱們村裡的“語言大師”是因為xx學生自讀課文，瞭解原因。

3、既然大家認為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那麼，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。

三、研讀課文

學習課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點。

1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠遠超過了這個數。這些“老話”讀起來你有什麼感覺（板書：多、押韻）

2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長。”“越吃越饞，越玩越懶。”“人勤出金山，人懶敗家產。”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還。”“吃食不搶，到老不長。”“一隻碗不響，兩隻碗叮噹。”“家和萬事興。”“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。”“三個臭皮匠，頂個諸葛亮。”“三百六十行，行行出狀元。”“小樹要修，孩子要教。”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”看來奶奶的老話——（板書：易懂）

3、小結：我們讀過了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空：因為，所以她稱得上是咱村裡的“語言大師”。

學習課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。

1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節（分讀奶奶和我的表現的句子）。

2、出示填空：當，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）

3、奶奶的“老話”可不是時時掛在口中的——再讀：當奶奶先在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶才邊掀被子邊嘮叨：你和同桌討論一下，奶奶這樣做的原因。（奶奶能用上“老話”教育我）板書：用得恰當

4、分小組合作朗讀第三、四節，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當的“老話”教育我的智慧。體會奶奶對晚輩的一片關愛之情。當我賴床的時候，奶奶說：我只得；當我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當表弟只顧踢球不做作業時。

5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人——當爸爸媽媽為了一點小事鬧彆扭了，她會說：爸爸媽媽；當她見爸爸媽媽不勤儉節約，她便說：爸爸媽媽。

6、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學一起合作，根據課文第五節的內容來排一排，演一演嗎？（根據時間定）

小結：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村裡人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師”。

四、複習鞏固

1、師：同學們，學習了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請你來說一說——（出示填空：奶奶的“老話”，她真稱得上是咱村裡的“語言大師”！）奶奶正是用了這些“老話”教育我，激勵我，奶奶的“老話”伴隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。

2、作者主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請學生運用事例串聯法，概括課文主要內容。

3、出示課外的一些“老話”，讓學生議議他們各自的含義。

4、師小結：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上默默紮根。它們語言樸素平實，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。

5、寫作方法指導：寫人的文章的寫作特點：通過具體事例反映人物的特點，事例詳略得當。

五、拓展作業

1、拓展

下面這些情況，想想能對他們說些什麼：

星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不願做作業，我耐心地告訴她：xxxxxx。

弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。

爸爸愛睡懶覺，我會對他說：xxxxxxx。

2、作業

抄寫詞語：激勵嘮叨一本正經愁眉苦臉滿不在乎彆扭勤儉；

在課外蒐集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學交流一下，看看這些話是否有道理。

漏語文教案篇6

活動目標：

1.欣賞散文《風娃娃》，初步瞭解散文內容。

2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。

3.明確自己所扮演的角色並大膽表演。

活動準備：

1.課件《風娃娃》

2.錄音機、磁帶

3.動物頭飾若干

活動過程：

一、理解散文

1.出示圖2：小狗拿風車

小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗 小狗拿風車）

它手裡還拿著風車呢。（我們小朋友喜歡玩風車，小狗也喜歡玩風車呢）

小狗的風車怎麼不轉呀？小朋友，你們有什麼好辦法，快來幫幫它吧！）

原來只要有風，小狗的風車就會轉起來，瞧，風娃娃來了，小狗的風車轉起來了。（出示圖3：風車轉動）

（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動小狗的風車，風車轉呀轉呀）

2.出示圖4：小兔放風箏

今天天氣真好，小兔也出來放風箏，哎呀，它的風箏怎麼也飛不上天，小朋友知道這是為什麼嗎？（幼兒回答）

原來它也需要風娃娃幫忙。（出示圖5：風箏飛上天）

小兔的風箏吹上天，小兔心裡怎麼樣？（開心、高興、笑呀笑呀）

（朗誦散文：風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀）

3.出示圖6：小鳥飛起來

風娃娃真了不起。風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）

（朗誦散文：風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）

4.出示圖7：小松鼠坐船

風娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）

小松鼠坐的是什麼船？（小帆船）

風一吹，小船就鼓起了風帆，怎麼樣？跑呀跑呀。

（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀）

5.風娃娃本領真大，大家都歡迎她！

二、傾聽散文

剛才，風娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細聽一聽，她幫助了誰？

（同時播放幻燈片、錄音）

三、表演散文

1.風娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛??

2.風娃娃來了，她吹動了小狗的風車，怎樣？——轉呀轉??

風車可以怎麼轉？誰來轉一轉？

3.風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）

4.風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀！（做動作）

5.風娃娃來了，大家都歡迎她！

（做動作時，適時加入散文句子）

四、遊戲

1.現在我們一起玩一個遊戲，小朋友扮演小動物，老師就是風娃娃。風娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這裡，小鳥就飛起來；吹到小狗這裡，小狗就讓風車轉起來；吹到小兔這兒，小兔的風箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。

2.誰願意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？

3.小動物準備好了嗎，風娃娃要來了！

（遊戲時，節奏由慢變快）

五、離場

風娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！