漏語文教案參考6篇

寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，制定教案是為了讓我們在教學道路上有更大的進步，本站小編今天就為您帶來了漏語文教案參考6篇，相信一定會對你有所幫助。

漏語文教案篇1

一、誦讀比賽，日積月累

1.情境匯入，揭示課題。

(1)導言：同學們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城裡逛了逛。這節課動物城堡裡還舉行了賽詩會呢，想不想參加?

(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩，讀準字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間藉助拼音讀，注意讀準字音。

(3)指名學生彙報讀，其他同學認真聽並訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4.小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，並且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。

二、繞口令比賽，和大人一起讀

1.導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎?

2.多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3.導學：從圖片上看到了主人公是誰?在做什麼?揭示主題。

預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學生初步瞭解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。

5.朗讀表演：教師示範讀繞口令。

6.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕鬆的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有

韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

9.活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過複述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。

10.延伸活動：提出要求，請同學們回家後和家裡人一起讀這首繞口令。

設計意圖：繞口令是漢族傳統的語言遊戲，將聲調極易混的字，組成反覆、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，瞭解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

教學反思

第一課時設計分為三個環節，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。第一環節以認讀為主，並在認讀中總結漢字的書寫規律，根據總結的經驗進行拓展練習。第二環節以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，瞭解帶有輕聲字詞語的讀法和規律，並拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環節以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律，同一個筆畫出現在不同位置，書寫的筆順不同。

第二課時設計分為兩個環節，兩個環節以讀為主。第一環節熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環節，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善於發現、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，並且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

漏語文教案篇2

第一課時

一、學習目標

1．能用不同的句式表達相同的意思。

2．鞏固識字、區別同音形近字。

3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。

二、教學重難點

重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。

三、教學準備

教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。

學具：生字詞卡片。

四、導學過程

（一）我的發現

1．自讀文中的三句話，看看你發現了什麼?

2．小組內和同學交流交流你的發現。

3．指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)

4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。

今天又沒有下雨，我們怎麼不去春遊呢？——

你難道不知道他是少先隊員嗎？——

（二）日積月累

選選認認

1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?

2．根據自己的理解，選字連線。

3．指名說說你為什麼這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。

6．說說你是怎麼記住這些字的。

7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。

＜我會讀＞

1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什麼共同的特點？

2．同桌互讀句子，並交流自己的發現。

3．誰來說說你發現了什麼？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)

5．你知道課本中的其他幾個句子是把什麼比作什麼了嗎?誰來說給大家聽聽。

＜讀讀背背＞

1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什麼。

2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，並說說你對這句的理解。

3．誰願意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，並說說它的意思。

4．比賽背誦名言。

第二課時

（口語交際）

一、學習目標

1．有留心身邊的科學的意識。

2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。

3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。

二、教學準備

教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。

學具：準備有關科學常識的書。

三、導學過程

1．激趣匯入

在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用溼毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！

2．圖片情境。

多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。

3．說一說

剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?

我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

4．交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）

(1)小組交流自己瞭解到的身邊的科學。

(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）

5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）

(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。

6．課堂小結。

7．實踐活動：

小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

第三課時

（寫一寫）

一、學習目標

1．有把這學期的收穫或暑假裡的打算寫下來的願望。

2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

二、導學過程

1．談話匯入

這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收穫吧；放假後，在暑假裡又有什麼打算呢？我們不妨來看看學習夥伴給我們說了些什麼吧！

2．明確要求

請大家讀一讀學習夥伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，

3．交流收穫或想法

想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）

誰來說說自己準備怎麼寫？

評一評誰說得好。

4．寫一寫

把自己想寫的內容寫下來

向大家展示的作品，並作簡單介紹。

5．課堂小結

第四課時

（展示臺）

一、學習目標

1．展示讀物和小報。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

二、課前準備

分工蒐集身邊的科學的材料，併合作辦報。收集有關科學知識的書目。查詢資料，瞭解科學家、發明家的成就。

三、“科學就在我們身邊”主題班會

1．學生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2．交流了解到的科學知識與見聞。

你瞭解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎麼了解到的？給大家交流交流吧！

3．交流收穫

通過今天的學習，你有什麼收穫？能給大家說說嗎？

四、作品展示臺

1．開闢園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

2．向大家交流自己的作品和收穫。

（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。

教學反思：

展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先佈置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工蒐集身邊的科學材料，併合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。

寬頻網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啟發學生去查詢資料，瞭解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是蒐集和處理資訊的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課後，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備瞭解哪些科學家或哪些科學成就，從什麼渠道去了解。然後讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最後給學生交流和展示的機會。

漏語文教案篇3

教學目標：

1、會數數量是6和7的物體，能區分6、7的基數意義和序數意義。

2、會讀、寫6、7。

3、能比較5和6、6和7的大小，瞭解0-7各數的大小。

4、學會6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養學生初步的推理能力。

教學重點：

6、7的書寫、組成、大小比較

教學難點：

6、7的組成

教學具準備：

多媒體電腦、學具盒

教學過程：

一、初步感知，揭示課題

師：（出示主題圖）你看到了什麼？

生：6位小朋友、7個人。

師：今天我們一起來學習《6、7的認識》。（揭示課題）

師：你想學習有關6、7的哪些知識呢？

生1：我想在田字格里寫好6和7；

生2：我想知道6和7比，誰大誰小；

生3：我想學習6、7的分成。

（設計意圖：直接進入課題，然後借學生的口，讓學生根據前面學習的基礎說出本節課學習的目標。新穎別緻，調動了學生的學習積極性。）

二、6、7的認識

1、認識6

師：在學習這些知識之前首先讓我們來看看6、7是怎麼來的。

師：（出示5只小雞圖）圖上畫的是什麼？

生：圖上畫了5只小雞。

師：（出示1只小雞走來）怎麼樣了？

生：又來了1只小雞。

師：（圈起來）現在是幾隻？

生：現在有6只小雞。

師：誰能連起來說一說？

生：原來有5只小雞在吃米，又跑來了一隻小雞，現在一共有6只小雞。

師：（出示5塊方塊圖）這裡有幾塊方塊？現在有幾塊？你是怎麼知道的？

生：5塊再添上1塊就是6塊。

師：（演示撥珠的過程）原來有幾顆珠子？又拿來幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰能把老師撥珠子的過程連起來說一說？

生：原來有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。

師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數黃珠子是第幾顆？

師：6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來表示。6像什麼？（讀兒歌：6像哨子666。）

2、認識7

師：（在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢？

生：都添上一個。

師：從下往上數黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什麼？（讀兒歌：7像鐮刀777。）

師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？

生：6朵花、6個人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。

三、數的順序

師：找找看你的文具上有沒有6和7。

生：我的直尺上有6和7。

師：仔細觀察，6和7在直尺上的位置是怎樣的？

生：6在前、7在後。

師：（出示斷尺圖）老師這裡也有一把直尺，不過刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？

生：6放在5後面，7應該在6後面。

師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會有所發現的。（生讀0-7，再讀7-0後討論。）

生1：我發現從0-7，一個比一個大。

生2：我發現從7-0，一個比一個小。

師：（出示練習六第2題）老師學具盒裡的數字卡片跟小朋友桌子上的數字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學生自己排，老師巡視。）

生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。

生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。

（設計具有開放性的問題和環節，有利於提高學生的素質。認識了6，再用同樣的方法認識7就顯得重複累贅了，本課認識7時出示個數是6的物品問學生"怎樣就能變成7個了呢？"教學數的順序時，讓學生讀、想、討論，果然有了不同的發現；讓學生按一定的順序排卡片，學生也有了不同的排法。這樣做就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發揮創造力的空間，有了充分表現自己的機會，同時也給了學生體嘗成功的愉快。）

四、6、7的書寫。

1、師：（多媒體電腦出示書寫規範的6、7）你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？

2、電腦範寫，學生跟著電腦書空。

3、學生在書上練習寫6、7。

五、數的大小比較。

師：剛才我們學會了寫6、7，那麼你能擺出6個圓片嗎？（學生擺）；你能對著上面的圓片擺出7個三角形嗎？（學生擺）

師：比較6個圓片和7個三角你發現了什麼？

生：我發現6個圓片少，7個三角形多。

師：7和6比，誰大誰小？7和6的中間添什麼號？7>6反過來還可以怎麼說？比7小的數還有哪些？

師：6和5比，誰大誰小？你是怎麼知道的？填什麼號？6除了比5大，還比誰大？

漏語文教案篇4

一、教學目標

1、複習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

2、複習鞏固歸納文章主要內容的方法。

3、複習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

4、複習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

二、教學重、難點

1、歸納文章主要內容的方法。

2、複習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。

3、複習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。

三、課時安排：2課時

四、教學過程

第一課時

一、直接揭示課題。

這節課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）

二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。

1、在做閱讀短文時，你覺得哪種型別的題做得不夠好？

師相機板書：主要內容思想感情表達方法

相機解決一些學生做題的困惑：如1聯絡上下文理解詞語。2聯絡語言環境加標點。

2、同學們敢於自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！

三、立足學情，有效引導。

?一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。

1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利於思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

默讀時，還應注意些什麼？

(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。

(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁註，同學們掌握的學習習慣還真不錯！

2、現在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什麼？

（肯定默讀方法，默讀習慣！）

題目見提綱五年級語文第七、八單元複習卷十、（一）5

交流讀書收穫。

3、你們讀懂的便是主要內容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內容了。

在歸納寫事類文章的主要內容時，你有什麼竅門？

（板書1、完整、簡要）（2、誰幹什麼法）（3、時間、地人物、事件）

4、同學們的方法可真不少！誰能根據同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的主要內容？別忘了，既要完整，又要簡要！

同位交流——全班交流互評。

5、剛才，我們運用的方法，便是複習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！

恭喜同學們第一關攻關成功！ye！

?二〉再來攻第二關：體會思想感情

1、你有什麼好的方法？

（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！

（2）抓住關鍵詞句。

板書：關鍵詞句

2、現在，就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去，想

網

開去；邊讀邊標關鍵詞句，看你能從中體會到什麼？

學生自讀自悟

全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關鍵詞句，從中體會到了什麼？

我們要把這些體會融合在一起，儘量全面一些！

看看複習小博士的體會：齊讀1遍。

3、現在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是複習小博士給我們指出的：齊讀1遍。

恭喜你們，第二關攻關成功！ye！

?三〉最後一關，領悟表達方法。

1、你都知道哪些表達方法？

2、你是怎樣領悟表達方法的呢？

（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句

是呀！表達方法就蘊含在字裡行間！

3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什麼樣的表達方法？

交流：

（1）你通過哪些詞句，品出了什麼表達方法？

（通過人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）

（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什麼順序記敘的？（事情發展的順序）

這兩點合起來，便是這篇短文所採用的主要的表達方法。

這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：

1事情發展的順序。

2通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。

同學們可真棒！都可以和複習小博士相媲美了！

恭喜同學們，第三關攻關成功！ye！

第二課時

?五〉總結學法

回顧我們的攻關歷程，我們在攻每一道關時，我們最先做的是什麼？（讀文章），不只一次地讀！反覆地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。

板書：多讀——語感

四、學法遷移，領悟運用。

1、運用我們剛才複習的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？

?遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元複習卷三、（三）

學生自已做題

全班展示交流

師生、生生互評，談方法。

五、總結延伸

這節課，我們複習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

板書設計：

課外閱讀專項訓練

主要內容——完整簡要

思想感情——關鍵詞句

表達方法——品詞析句

多讀——語感

漏語文教案篇5

一、教材簡析：

?窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當時，俄國勞動人民處於沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死後毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂於助人的高尚品質。本文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細膩地刻畫人物的心理活動，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫;既有錯覺、幻覺的運用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學時，創設情景，讓學生走進文字，理解內容，在此基礎上，從內容中想開去，讓學生在深挖文字的過程中 ，真切地感受，做到入情入境。

二、教學物件分析：

六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，並能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環境和人物心理、^對`話的描寫，刻畫人物形象、抒發真情的寫法。作者這種高超的藝術技巧對於六年級學生，理解起來具有一定的難度。

三、教學目標：

(一)認知目標：

1.學會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒黴、後腦勺、熬”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

(二)能力目標：

1.培養學生根據課文內容，展開合理的想象的能力。

2.學習作者通過環境和人物^對`話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

(三)情感態度目標：

在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

四、教學重、難點：

(一)理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

(二)學習作者通過環境和人物^對`話、心理的描寫，表現人物品質的寫法。

五、教學策略：

誦讀感悟法、讀寫結合法。

六、教學準備：

(一)多媒體課件。

(二)學生課前準備：蒐集關於列夫托爾斯泰的資料。

七、課時安排：

二課時

漏語文教案篇6

一、教材分析

1．這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯想，恰當地運用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學生進行熱愛家和教育。

2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者遊西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發黑，綠的發藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結構，這樣生動的抒情，適宜於朗讀，也適宜於列提綱背誦課文。

二、教學目標

1．會列提綱，並按提綱背誦課文。

2．學會本課描寫綠的詞語。

3．初步瞭解課文是如何抓住特點寫景物的。

4．感覺西湖景色美，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：列提綱背誦課文。

教學難點：按課文內容的先後，掃地點的轉換，抓住有關景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。

四、教學準備

小黑權、投影、詞語片。

五、教學時間：

1課時

六、教學過程

1．這是一篇遠選學課文，節選自宗的散文《西湖漫筆》。節選時有改動。我們準備用一節課完成學習任務。

本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什麼的？（板書課題，作簡短談話）。

2．自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢查：

（1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。

（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準一個前鼻音，兩個後鼻音。）

（3）檢查是否按查字或聯絡上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉。（如有其他詞語學生不懂的，也可以討論。強調學生自己學懂。

3．理清課文脈絡，把本文分成兩部分來學。

（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什麼？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那麼，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領略（瞭解事物的情況進而認識它的意義）一詞我們可以體會到，作者瞭解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什麼要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）

（2）說說作者是如何具體領略這個綠字的（學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學生輕輕跟讀）讀後想想，回答問題。

4、根據上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者遊西湖，領略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠

的不同特點。表現了本文先概括後具體的寫作特點。）

5。根據單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點，我們已經按要求學會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。

（2）學生背誦課文第三產業自然段。

①先指出作者遊靈隱看到的景物，默讀課文。

②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）

③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準備

（3）學習背誦課文第3自然段。

①自學。根據本段特點，劃出作者遊花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯想的（師生討論。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學生讀聯想的）。

6、指導給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。

7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互背，指名背加評議，全體齊背。）