星語言教案參考6篇
藉助教案我們可以讓我們的教學質量得到提升,要是沒有一個清晰的思路,寫出的教案就會顯得雜亂無序,以下是本站小編精心為您推薦的星語言教案參考6篇,供大家參考。
星語言教案篇1
活動目標:
1、理解故事內容,進一步瞭解鳥與人類的關係。
2、大膽猜測故事內容,較完整表達出鳥與人類的關係。
3、萌發對大自然的關注之情。
活動重點:
理解故事內容,瞭解鳥與人類的關係。
活動難點:
瞭解鳥與人類的關係。
活動準備:
掛圖
活動過程:
一、談話引出活動。
提問:你們知道鳥與我們人類有什麼關係嗎?
師:小朋友講了那麼多鳥與我們人類的關係,今天老師也帶來了一個關於鳥的故事,我們一起來看看、聽聽吧。
二、分段學習故事,理解故事內容。
1、講述故事第一段提問:
(1)老爺爺希望家門口有什麼?他做了什麼?種了幾棵樹?為什麼?
(2)老爺爺年紀大了,只種了九棵樹就種不動了,他該怎麼實現自己的願望呢?
2、看圖猜測故事內容提問:
(1)你看到了什麼?老爺爺為什麼要做鳥窩?
(2)有幾隻小鳥飛來了?你覺得小鳥能幫老爺爺實現願望嗎?為什麼?
3、看圖驗證結果。
提問:老爺爺的願望實現了嗎?你認為是怎麼實現的?
4、教師講述故事第二段到最後。
提問:老爺爺的願望是怎麼實現的?小鳥是怎樣幫助老爺爺實現願望的?
三、看圖完整欣賞故事。
一次提問:如果一開始老爺爺沒有做鳥窩,小鳥會來嗎?
小樹苗是怎麼長大的?
老爺爺為什麼能實現願望?
你能為故事取個題目嗎?
四、與幼兒交流。
提問:鳥對人類有什麼好處?
小結:小鳥是我們人類的好朋友,它們能幫助人類傳播種子,綠化環境,淨化空氣。
五、幼兒自由看書嘗試講述故事。
星語言教案篇2
活動目標:
1、感知和理解顛倒詞語的含義。
2、幼兒學會如何顛倒詞語並講清楚普通話。
3、幼兒在顛倒詞遊戲中感受到遊戲的快樂,並積極大膽的參與到遊戲中。
4、能分析故事情節,培養想象力。
活動準備:
1、幼兒對小精靈這個卡通人物有一定的認識和了解。(經驗準備)
2、幼兒知道蜜蜂,蜂蜜這些常見物。(經驗準備)
3、魔杖1個(物質準備)
4、小精靈裝飾(物質準備)
5、顛倒詞掛圖10(物質準備)
6、顛倒詞ppt等(物質準備)
7、小動物胸飾人手一個
活動內容:
1、遊戲匯入:小朋友們佩戴好胸飾依次按照自己的小組做動作師:大家好,我是你們的新朋友xx,現在呀我想請小動物們介紹一下自己,會跳的小動物們在哪裡?你們是怎麼跳的呀?會飛的小動物們在哪裡?你們是怎麼飛的呀?會遊的小動物們在哪裡?你們是怎麼遊的呀?小動物們真棒!我偷偷告訴你們一個小祕密,今天呀,小精靈要找搭檔啦,你們想做嗎?她呀,會選表現的最棒的小動物來做他的搭檔,那讓我們去看一看,小精靈的要求是什麼吧
2、基本部分:
小精靈:小動物們好,我是你們的精靈姐姐,我呀,想給自己找搭檔,但是我的搭檔呀,必須會一些小魔法,小動物們,你們會嗎?你們不會呀,那學會了再來找我吧。
師:小動物們,剛剛小精靈的要求你們知道了嗎?那你們想學習魔法嗎?好吧,那老師就教你們一個小小的魔法,顛倒魔法,你們要好好的看清楚,老師是怎麼變得吧。
師:烏拉烏拉變,蜜蜂變蜂蜜!(ppt切換)師:你們看,我用顛倒魔法把蜜蜂變成了什麼呀?(蜂蜜)那你們知道什麼是顛倒嗎?顛倒呀,就是把東西反著讀,蜜蜂反過來就是蜂蜜,牛奶反過來就是奶牛,小朋友們知道顛倒是什麼意思了嗎?那現在我要考考小朋友們,(出示掛圖)這是什麼呀?那我們用顛倒魔法能把他變成什麼呀?那小動物們我一起念出顛倒魔法,把他變過來吧。烏拉烏拉變,牛奶變奶牛!(ppt)
師:那現在呀老師要給小動物們佈置一項任務了,老師呀,要求小動物們把這些東西用顛倒魔法變過來,小動物們準備好了嗎,準備好了就和老師一起唸咒語吧。(ppt)師:我剛剛聽到有一些小動物的讀音不太標準,這樣啊,咒語就沒有用了,現在呀,老師就帶小動物們一起吧這些詞語念一念好不好?老師帶讀詞語(掛圖)
師:現在我們的小動物讀音標準多了,那我們呀就再來練習練習咒語吧,小動物們可以和邊上的好朋友互相變一變,看看能不能把他的名字給顛倒過來,等會啊,老師會請兩個小動物上來表演一下,看看他們變的怎麼樣。
(請幾組小朋友上臺演示)師:小動物們說說看他們變得好不好呀?那老師要給他們一點小獎勵(貼紙)。小動物們,你們覺得還有什麼東西可以用顛倒魔法來變的呀?(討論)
師:小動物們今天學習的真棒,那我們就要請出小精靈來選他的搭檔了,小朋友,我們一起大聲的把小精靈叫出來吧,小精靈!!!
小精靈:哎哎哎,我來了,小動物們你們學會魔法了嗎?那我要挑選幾個小朋友上來比賽一下了(兔子,蝴蝶,小魚隊各一人)(遊戲競賽)
小精靈:小朋友們,你們覺得誰表現的更棒一點呀?我覺得呀,每個小動物都很棒,那你們就都做我的搭檔吧(每人戒指)
3、結束部分
師:今天在魔法課上,小動物們都表現的非常棒,現在呀我要給每個小動物們一點小獎勵,我們請小精靈發給我們,好嗎?(發貼紙)
師:今天學了一天的顛倒魔法,小動物們都累了,要回家休息了,等我們回家以後也把顛倒魔法教給爸爸媽媽,好嗎?小動物們,再見!
【教學反思】
這個活動內容非常有趣新奇,把我們生活中常見的事物,打破常規思維,重新組合,塑造各種奇妙的形象;同時讓幼兒理解故事中“顛倒”所產生的滑稽好笑的場景,感受著樂趣。當我用神祕的口吻講述時,吸引了所有小朋友的目光,聽著聽著,小朋友還不時發出會心的笑聲。我沒有阻止他們,也沒有暫停,而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界裡。由於講述的內容有限,有很多空間供幼兒想象,思維的火花不停地在碰撞。
他們口中的顛倒世界是如此稀奇,他們畫出來的顛倒世界更讓我們成人讚不絕口。不受拘束的孩子個個都是創造美的天使,那支普通的記號筆猶如神仙下凡有了靈氣,像一把火炬點燃了孩子們還沒挖掘的潛在能力,通過顛倒世界迸發出來。
星語言教案篇3
一、活動目標
1、通過欣賞古詩《清明》,感受其古詩內的基本內容,初步理解古詩的內容,想象故事內描寫的畫面。
2、激發幼兒對本次清明節活動的參與興趣和學習興趣,激發幼兒對吟誦古詩的興趣。
3、通過學習古詩《清明》,瞭解清明節的習俗以及清明節的日期等。
二、活動準備
1、古詩《清明》
2、清明節ppt
3、與清明節相關的資料和圖片
三、活動過程
1、教師播放ppt,出示第一張圖片,引導幼兒觀察圖片,並講述一下在圖片中你看到的景象。
(1)教師問:剛才我們欣賞的圖片中有發生了什麼事情呢?
(2)現在老師再請大家看下面一張圖,請告訴老師你在圖片中看到了什麼?他們正在幹什麼?而此時的天怎麼了?
(3)幼兒答:看到了一個小女孩和一個老人家,他們在問路在說話,此時天上這下這雨。
2、教師播放古詩《清明》的相關圖片,引發幼兒聯想季節,引出本次的主題,清明節。
(1)春天到了,四處一篇綠色生機,花兒開了小鳥在唱著歌,而在春天還有一個重要的節日,那就是清明節。
(2)小朋友們你們知道人們在清明節這一天要幹什麼嗎?
3、在清明節這一天人們會取掃墓、踏青,在古時候詩人杜甫還寫了一首關於清明節的古詩,我們一起來看看吧!
(1)教師播放古詩《清明》,幼兒安靜觀看。
(2)老師邊播放古詩,一邊講解古詩中的人物和景象,引發幼兒的回憶。
(3)教師朗誦故事並給幼兒講解其中的內容和理解。
4、教師帶幼兒一起學習古詩,從故事中瞭解清明節的相關習俗。
(1)教師有表情的,生動的有節奏的給幼兒朗誦一遍故事。
(2)教師朗誦第二遍,幼兒可以小聲跟讀。
(3)教師朗誦第三遍,請幼兒跟著老師一起朗誦。
四、結束部分
請小朋友回家之後將今天學習的故事朗誦給自己的爸爸媽媽聽。
五、資料參考
古詩:清明(杜牧)
清明時節雨紛紛,路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
星語言教案篇4
教學目標:
1、知識與能力:整體感知課文,探究解讀課文意蘊。
2、過程與方法:以作者情感變化為主線,扣點引導、探究式學習。
3、情感態度與價值觀:感悟親情,學習魯迅的自省精神。
教學重點、難點:
1、重點:整體感知課文內容的基礎上,深入理解課文。
2、難點:文章深層的思想情感體悟。
教學時數:一課時
教學流程:
一、匯入(3分鐘)
1、課前播放兒童歌曲《放風箏》,營造氛圍,匯入新課。
教師匯入語:
放過風箏嗎?喜歡放風箏嗎?聽到這首兒歌,是不是有童年重現的感覺?
風箏這個可愛的玩具,曾是許多人快樂童年的天使,給年幼的我們帶來數不清的歡樂。可是也有一些小朋友,會因為一些看似正當的理由,無端地被剝奪了這專屬於童年的純真。今天,讓我們一起走進魯迅的散文《風箏》,和作者一同來追憶一段關於風箏的,傷心往事。
2、出示課題。出示本課學習目標。
3、簡介作者。屏顯魯迅有關材料,師生一同閱讀。
魯迅的文章,向來是寓意豐富、思想深刻的,用一節課的時間來完成《風箏》的教學,對於老師是一個挑戰,對於同學們來說也是一個挑戰。老師已經作好挑戰的準備了,同學們作好準備沒有?那就讓我們來接受挑戰第一關--聽讀課文,整體感知。
二、教學環節一:聽讀課文,整體感知(10分鐘)
出示聽讀要求:
1、聽清字音,劃出生字詞。
2、邊聽邊想:文章圍繞風箏,回憶了一件什麼事情?
3、聽的過程中,用圈點勾畫的方式,標出你認為寫得特別精彩的或者不太明白的詞句。
反饋:
1、生字詞教學
2、概括課文內容:圍繞風箏,發生了一件什麼事?
--弟弟喜歡放風箏,我不許他放,他偷偷地自己做風箏,快要做好時被我發現並毀壞,二十年後我意識到自己錯了,想要討得弟弟的寬恕,而弟弟卻完全不記得了。(文字提示學生回答)
同學在聽讀的過程中產生了很多的疑問,發現問題的能力非常出色,這些疑問能不能自己來解答呢?接下來要考驗大家解決問題的能力。讓我們進入第二個學習環節:
三、教學環節二:研讀課文,探究意蘊。(20-25分鐘)
出示學習步驟和要求:(學生自讀與合作探究用時5分鐘,交流、梳理小能不能理解的問題2分鐘,完成預設的兩個問題15分鐘)
1、快速閱讀課文,聯絡上下文深入理解課文意蘊,自我質疑、釋疑。
2、小組內交流、探討自己不能解決的問題。
3、師生共同探討解決小組內不能解決的問題。
問題預設:
1.文中所說的“對於精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事?如何理解“精神的虐殺”?
2.待到小兄弟驚異地笑著說:“有過這樣的事嗎”,為什麼“我”不覺得寬鬆反而覺得“沉重”?
由問題1“精神虐殺”引導進入第三、四段學習:
1.“對於精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事?如何理解“精神的虐殺”?(對心靈造成巨大傷害)
2、我是如何“精神虐殺”弟弟的?(找相關的動作描寫,並朗讀。概括我的形象--粗暴)
弟弟的心靈有沒有受到傷害?(找相關的神態描寫。概括弟弟的形象--可憐)
3、我踏扁的僅僅是一隻風箏嗎?(童心、快樂、創造力等。從第三段裡找相關的神態描寫,並誦讀)
4、我為什麼要“精神虐殺”弟弟?(領悟到,出發點是關愛,是親情)
5、我為什麼要把自己寫得那麼粗暴,弟弟那麼可憐?反映了魯迅什麼樣的感情?(悔恨、自責--同樣體現對弟弟的親情)
問題2:為什麼弟弟不記得了,我不覺得寬鬆,而是“沉重著”?(我無法原諒自己對自己造成的傷害,想彌補而無從彌補,心裡更加歉疚、自責)
小結:二十年的時光,變了的是對風箏和遊戲的看法,不變的是哥哥對弟弟的手足情深,濃濃的親情。
四、教學環節三:感悟主題,體會親情,學習魯迅的自省精神。(3-5分鐘)
1、從風箏的故事裡,你看到了魯迅先生身上哪些可貴的品質?
(自省精神知錯就改勇於承擔;關愛弟弟,手足情深)
2、你從本文中領悟到了哪些道理?
五、教學環節四:說說寫寫,拓展延伸。(5分鐘)
說一說:
在跟家人和同學的相處中,你有沒有被他人“精神虐殺”或“精神虐殺”他人的經歷,至今想起有什麼感受?
寫一寫:
給曾經“精神虐殺”過你或你“精神虐殺”過的人寫一封信,真誠地與對方交流你的感受和想法。(課後完成)
六、課堂小結(1分鐘)
二十年前,年少的魯迅毀壞了弟弟的一隻風箏;二十年後,帶著深深的自責和濃濃的親情,魯迅又還給了弟弟一隻風箏。而這隻風箏同時也送給了我們。從這隻風箏裡,我們懂得了在誤解和衝突中也蘊藏著親情;也是從這隻風箏裡,我們懂得了人要敢於自省,要知錯就改,要勇於承擔責任。
一邊是嚴於律己,一邊是寬以待人,擁有這樣的一雙翅膀,我們一定可以在愛的天空中翩翩起舞,愛的天空,將充滿自由和溫馨。
七、教學反思
1、這一課的教學設計,主要側重於對教材的理解和挖掘了,但對學情的把握還很有欠缺。導致的結果是課堂上給予學生熟悉文字的時間不夠充分。學生聽一遍再快速地讀一遍,對課文的深層次的理解和探究是很難達到的,所以後面的質疑和釋疑環節學生很難做到自主發現、探究,原定的“生成性教學”體現得不明顯,學生提問往往問不到點子上,釋疑更難以把握課文意蘊。
2、整堂課的教學,事實上仍是教師講得多,學生自主學習、展示得少。一是時間的限制導致學生對文字的解讀不深,致使很多問題最後變成了老師的講解;二是老師心太急,沒有給予學生充分的思考和探討的時間,而是為了完成預定的教學環節匆匆丟擲答案。事實上是理念上沒有做到以學生為主體的表現。
綜上兩點,的問題仍是傳統的教學理念未轉變,仍是教師操控課堂、學生被動接受的問題。所以在以後的教學上,應盡力的改變自己慣用的教學模式,應以學生的學為基點,尊重學生的學習體驗,遵循學生的學習規律,不急,不躁,讓學生一步步紮紮實實地學習和領悟。教學不是為了完成教學任務,一切的教學行為都應為了學生終身的發展而努力。
星語言教案篇5
活動目標:
1、能認真觀察圖片,簡單講述圖片內容。
2、會根據圖片順序複述故事中角色的對話。
3、鼓勵幼兒大膽地說,激發幼兒聽和說的興趣。
活動準備:
兔子手偶一個,“浪花”、“大樹”、“黃花”、沒有塗色的太陽及紅蘋果圖片各一張。
自制大書一本,黑板一塊,背景音樂。
故事中各類角色的頭飾若干。
活動過程:
一、通過兔子手偶引入主題,激發幼兒興趣。
教師:小朋友,今天老師給你們請來一位小客人,我們一起來猜猜它是誰。(教師把帶著手偶的手藏在黑板後面,只露出兔子的耳朵。根據身體的部分特徵來猜動物是幼兒非常喜歡的遊戲之一,兔子是幼兒熟悉又喜愛的動物,耳朵特徵十分明顯,符合小班幼兒的認知特點,因此通過此遊戲來匯入主題,可以吸引幼兒注意力)。
教師:原來是隻可愛的小兔子,你們知道小兔子最喜歡幹什麼嗎?(幼兒根據自己的經驗回答)。
二、引導幼兒觀察圖片,學習角色的對話。
教師:小朋友說的都很棒,今天老師請來的這隻小兔子最喜歡幹什麼呢?我們一起來看一下。
教師出示圖??
教師:小兔子喜歡幹什麼?它畫的太陽漂亮嗎?
教師小結:小兔子想,要是給太陽塗上顏色,那就更漂亮啦,於是小兔子拿著太陽去找顏色。
教師出示圖二
教師:小白兔先遇到了誰?浪花阿姨是什麼顏色的?(提升幼兒回答:先遇見了藍藍的浪花阿姨),你們知道藍藍的浪花阿姨想給太陽塗上什麼顏色嗎?它會怎麼對小兔子說?(根據幼兒回答的情況教師可做適當的語言幫助),小兔子又說了什麼?
教師有感情的完整講述圖片一的內容。(注意手的配合,就是講到哪裡,指到哪裡。)
教師出示圖三
教師:小白兔又來到了哪裡?大樹爺爺是什麼顏色的?它在對小兔子說什麼呢?(教師可說出個別字引導幼兒嘗試複述),小兔子又會怎麼說?(教師可以配以手勢啟發幼兒)。
教師有感情的講述圖片二的內容。
教師出示圖四12
星語言教案篇6
活動目標:
1、初步學唱歌曲,能基本唱出豫劇韻味,能跟著教師唱準下滑音的曲調。
2、根據歌詞內容創編不同的動作表現男子漢、解放軍操練的動作。
3、通過歌表演,理解、表現男子漢的形象。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
重難點:
初步學唱歌曲,能基本唱出豫劇韻味,能跟著教師唱準下滑音的曲調。
活動準備:
1、歌曲磁帶、錄音機。
2、幼兒用書《小小男子漢》。
活動過程:
1、幼兒欣賞歌曲。
教師播放錄音磁帶,幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。
師:今天老師帶來一首歌曲--《小小男子漢》,我們一起來聽聽。
教師引導幼兒用語言表達自己聽過歌曲後的感受。
師:這首歌和我們以前唱的歌有什麼不同?這首像戲一樣的曲子叫豫劇。
2、幼兒學習歌曲。
教師範唱,幼兒傾聽並理解歌詞內容。
師:剛才老師唱的豫劇裡,你聽到了什麼?說的是什麼事?我們一起來說一說。
教師再次範唱,通過提問引導幼兒感受豫劇韻味,聽出下滑音的曲調。
師:豫劇和我們平時唱的歌曲有什麼不同的地方?誰能來學學看?
幼兒跟隨教師演唱,在教師向下手勢動作提示下唱準下滑音曲調,重點強調並練習"男"、"解"的豫劇發音。
師:我這樣向下的手勢是什麼意思?看到這個手勢,你們唱歌時應該怎樣?誰能來學一學?
3、幼兒創編歌表演動作。
教師引導幼兒根據歌詞內容逐句創編動作,幼兒重點練習創編男子漢的動作和解放軍操練的動作。
師:豫劇《小小男子漢》,講的就是小小男子漢的事情,你覺得男子漢是什麼樣的?我數3下,每個人擺一個男子漢的動作造型。預備--1、2、3,停!(幼兒擺出各自認為的男子漢動作造型。)教師歸納、整理幼兒創編的動作,幼兒隨教師完整地表演。
師:剛才你們的動作都編到了豫劇裡,這次讓我們一邊唱一邊表演吧!注意做動作的時候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。
幼兒自由散點表演,唱到最後一句時,能隨著節拍左右搖擺,表現男子漢的形象。
師:小小男子漢們!我們一起到空地方去學解放軍操練一下吧!
教學反思:
1、這節課達到了我預期的目標,孩子們創編了很多優美的句子如“假如我是一名超人,我要飛到外星球,和外星人一起玩遊戲”、“假如我是醫生,我要醫治好多好多的病人,讓他們健康地生活”“假如我是老師,我要和我的學生一起唱歌跳舞,一起遊戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富,興趣很濃厚,整個活動中的氣氛很活躍,只有極少部分的幼兒有些害羞,不善言談。
2、在整個活動中,我為幼兒創造了一個自由、寬鬆的語言交往環境,支援、鼓勵、吸引幼兒,同時可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。在活動中,通過不同職業的鮮明對比,激發幼兒的思維以及想象能力,培養幼兒說的技能,同時,讓幼兒對社會各種職業有一定的瞭解,萌發熱愛勞動者的情感。
3、如果重新上這節課,我會更加註重拓展想象空間,舉一反三,啟發幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等,並嘗試進行講述。
小百科:如果,拼音ruguo。意思是表示假設。近義詞是假設,假如。反義詞是肯定,絕對,必須。
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