繪本漏教案8篇

教案在制訂的時候，你們肯定要考慮與時俱進，教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，下面是本站小編為您分享的繪本漏教案8篇，感謝您的參閱。

繪本漏教案篇1

【活動目標】

1．理解故事內容，感受圖畫書帶來的樂趣，喜歡上圖畫書，並嘗試運用語言將猜測閱讀的內容表述出來。

2.初步培養幼兒的觀察、理解和想象能力。

3．引導幼兒感受圖畫中表達的友誼、勇氣、分工合作的精神，激發幼兒互愛、互助的情感。

【活動準備】

1．《小黑魚》ppt

2．海浪聲

【活動過程】

一、看圖猜測畫面

1、看一看“你覺得它是什麼？”（猜測故事中三幅圖）

2、聽一聽

“這是什麼聲音？”（播放海浪的音樂，引導幼兒說出海浪的聲音）

師：剛剛我們看到的，都是住在大海里的生物，今天老師帶你們去看一個發生在大海里的故事。

二、感知故事內容

師講述故事內容，幼兒邊聽邊看圖（部分章節採用猜測閱讀，進行語言表達訓練和想象思維訓練。）

1.看ppt

“噓！小聲點，我們已經到了，不要驚跑大海里的小動物喲！”（播放ppt圖1，老師做一個“噓”的動作，提醒幼兒安靜）

你看到什麼了？（鼓勵幼兒大膽發言，教師給予恰當的肯定）

“小黑魚和小紅魚，在水裡自由自在、快快樂樂的游來游去，做遊戲喃！

2.聽一聽?

（播放ppt圖2）“在大海的一個角落裡，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑的就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們遊得都要快，他叫小黑魚。”

（播放ppt圖3）“發生什麼事了？”（請幼兒回答）

“一個可怕的日子，從海浪裡突然衝出一條又快、又凶、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞的肚子裡，只有小黑魚逃走了。”

3.想一想，說一說

“請我們小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被凶惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎麼做喃？”（引導幼兒說出害怕、孤獨、恐慌、傷心以及會怎麼做） （播放ppt4）“我們一起來看看，小黑魚他是怎麼做的！小黑魚他逃到了大海的

深處，既害怕，又孤獨，傷心極了。”

（播放ppt5）“大海里到處是各種各樣的奇妙生命。小黑魚遊呀遊，碰見一個又一個奇蹟。於是，他又高興起來。他看到了，水母像彩虹果凍?

“小黑魚怎麼一下子又高興起來了”（引導幼兒說出：

a大海還有許多的朋友，小黑魚不再覺得孤單了；

b認識了新朋友他很開心等）

5.小結：小黑魚他很勇敢，當他失去了朋友時，雖然很害怕，帶著傷心的心情他沒有退縮，而是勇敢的繼續向前遊.

6.猜一猜

“我們先不往下看，請你來猜一猜，小黑魚還會遇到誰喃？（指名幼兒回答自由發揮想象，教師給予恰當的評價） “是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧。”

（播放ppt圖6）“小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來像水下行走的機器??”

三、觀察圖片，理解故事情感

1.看一看，說一說

（播放ppt圖8）“哇！多美的一副海洋景色！小朋友們，你們喜歡嗎？” “你喜歡他什麼，說來聽聽？”（引導幼兒說出：a長得像森林一樣的海草我喜歡；b五顏六色石子我喜歡等）

2.邊聽邊看

（播放ppt圖9）“小黑魚又游到了一個新地方，他看到了森林似的海草長在糖果般的礁石上??”

3.說一說

“看一看，小黑魚再次遇到誰了？”（老師的語氣充滿驚喜，啟發幼兒說出對朋友的友好情誼播放ppt12） “再次遇到了自己的好朋友，小黑魚是怎樣的心情喃？他會和好朋友說些什麼喃？”（指名幼兒回答，老師給予恰當的評價）

5.感受友誼

“我們來看看小黑魚是怎麼說的。”

（播放ppt圖13）“後來，他看到了一群和自己一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子裡。”

“來遊吧，一起玩，到處看看！”他快樂的說。

“不行，”小紅魚說：“大魚會把我們通通吃掉的！”

“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑說：“我們一起想想辦法。”

6.猜一猜

“如果你是小黑魚，你會想出一個什麼樣的好辦法，把大魚嚇走？”（幼兒猜測閱讀，拓展幼兒的思維，引導幼兒說：“如果我是小黑魚，我會??”）

7.體會勇氣

“我們來聽聽小黑魚，想的什麼好注意。”

（播放ppt圖14）“小黑魚，想呀，想呀，想呀。”

突然，他說：“有了！”

“我們可以遊在一起，變成海里最大的魚！”

8.師小結：“小黑魚和我們小朋友一樣都愛動腦筋，這個辦法真不錯！”

9.感受合作成功的快樂

（播放ppt圖15）“小黑魚教他們各就各位，緊緊地遊在了一起。”

“小朋友們，好好看著喲！，一件偉大而奇妙的事情就要發生了！”（播放ppt圖16）

“小黑魚喃？”（引導幼兒說出最神奇的一幕，小黑魚變成大魚的眼睛了）

“等他們可以遊得象一條大魚了，小黑魚說：‘我來當眼睛’。”

“小朋友們想知道接下來又發生了什麼神奇的事了嗎？”（引導幼兒說出成功的感受）

（播放ppt圖17）“小黑魚和他的朋友們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午遊，把大魚都嚇跑了。”

四.完整欣賞故事（完整看圖畫書，聽故事）

體會朋友之情，昇華情感

“小朋友們，你們喜歡這本小黑魚這個故事嗎？”

“你們喜歡小黑魚嗎？為什麼喜歡他，說來聽聽？”

“你們認為小紅魚又可愛的地方嗎？說來聽聽？” （引導幼兒說出，小紅魚他們給小黑魚配合的很好，很默契） 小結：小黑魚他很聰明，當他遇到困難遇到難題的時候，就動腦筋，想辦法解決它.最後終於靠大家團結合作的力量，把金槍魚給嚇跑了，不管我們遇到怎樣的困難，朋友之間要相互幫忙，相互鼓勵??！

五、遊戲：拔河

繪本漏教案篇2

活動背景：

?1只小豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的力作。作品秉承了宮西達也一貫的創作風格，充滿原生態的生存智慧和童稚童趣的遊戲精神。作品描寫了1只小豬被100只狼追捕、圍困，最後卻因為狼的貪婪和愚蠢而倖免於難的故事，急劇轉折的情節設定和出乎意料的結尾，讓人讀來忍俊不禁。在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。

活動目標：

1．體驗繪本閱讀的樂趣。

2．學習多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

3．能大膽地猜想故事情節。

活動準備：大繪本、ppt

活動過程：

1．感知繪本封面、扉頁，引發幼兒興趣

師：今天老師帶來了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁上有誰?它要去哪兒?樹林裡有什麼呢?

[在活動導人中我讓孩子仔細看繪本的扉頁，同時提出問題，設定懸念，激發幼兒閱讀興趣。同時也為後面的閱讀做了很好的鋪墊。]

2．用多種方式閱讀繪本

(1)閱讀繪本的開始部分

師：樹林裡到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧!

[在這裡教師用了一個“繞”字，而不用開啟書本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁和正文繪畫的不同視角。]

①觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗

第一，模仿狼的心理活動

師：哇!樹林裡有誰啊?(很多狼)小豬為什麼沒有看到它們?這麼多狼躲在樹背後一動不動，它們想幹嘛?(想吃掉小豬)我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一隻又白又胖的小豬走來了，它們會怎麼想?又會怎麼說呢?

第二，觀察、猜測狼之間的對話。

師：小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什麼?看看狼的表情是怎麼樣的?誰來學一學?(請幼兒學學狼的表情)小豬呢?它發現狼了沒有?它才不知道大樹後面躲著這麼多狼，一邊跑一邊嘴裡還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

②體驗文字變形帶來的閱讀樂趣

師：小豬剛一說完，哎呀，怎麼啦?(教師翻頁)

第一，觀察狼說的話。

a．狼怎麼了?(衝出來)它們一邊衝一邊嘴裡還說什麼?(衝啊，弟兄們——)

b．誰發現了，這兩邊的字有什麼不一樣的地方?為什麼要把狼說的話變紅變大呢?

c．真奇怪，你看字的下面還拖著一條長線，這是什麼意思?(念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長，這樣後面的狼的弟兄就會聽得見，跟得上)。我們一起再來學學。

第二，觀察小豬說的話。

a．看到100只狼追來了啊，小豬說了什麼?為什麼小豬會說兩個“大”字呢?'(小豬嚇得連說話都發抖了)

b．我們也來學一學小豬說的話。

[文字的變形是繪本中常用的藝術創作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫的情境，對情節起到推波助瀾的作用。在這裡讓孩子們模仿狼和豬說話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。]

(2)閱讀故事的發展部分

①感受繪本的方向性特質

師：下面接著來看，注意，我要連著翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什麼事情?(狼追豬)

師：小豬是怎麼逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個恰當的詞來說一說?

師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會喊什麼呢?

幼兒表演，師幼共同表演。

[方向性是這本繪本的另一個重要的藝術創作手法，在這三頁中，繪本運用類似於電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來了兩次180度的大逆轉，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的遊戲精神，設計瞭如同“貓抓老鼠”似的遊戲，讓孩子們在遊戲中體驗閱讀的樂趣。]

②引導幼兒猜想小豬逃生的辦法

師：你們可真是太餓了!這麼快就把小豬包圍了!你們想知道繪本中的小豬會有怎麼樣的命運嗎?我們去看看吧。(老師翻頁)

師：小豬怎麼了?豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎麼樣?(得意)一高興起來它們就你一句我一句地討論先吃小豬的哪??

部分?(你能猜猜狼會怎麼說嗎?)

師：這隻可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎麼樣的?(害怕極了，哭了)你看他的手和腳都怎麼了(不停地發抖，很害怕)我們一起來學一學小豬害怕發抖的樣子。(集體——個別)

師：小豬嚇得全身發抖，它會不會被這群狼吃掉呢?答案就藏在書的封底，我先偷偷瞄一下!(做看書狀)你們想不想看?

(3)猜測故事的高潮部分

師：出示封底，結果怎麼樣?小豬有沒有被吃掉?

師：怪了，小豬為什麼沒有被狼吃掉呢?這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看!(它自己會想什麼辦法呢?或者有誰來幫助它?)

[這個環節中，教師突破以往順頁翻看的常規，採用了跳頁閱讀的方法，直接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什麼小豬會沒事呢?其中到底發生了什麼事情?這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。]

師：是不是你們猜的那樣啊?不是，有沒有人來救它啊?(看狼揮手和小豬再見的一頁)在這頁，請你仔細看看狼在做什麼動作?狼有沒有再去追小豬?(沒有)這群狼為什麼會把小豬給放了，這可真奇怪!

師：到底是怎麼回事呢?讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時候，有一隻狼，站了出來，(找到了嗎?是哪一隻?)他作了一個什麼手勢?(誰來學學)這個動作是什麼意思?

5．這隻狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬隻有一隻，我們每隻狼，只能分到一丁點，怎麼會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個時候，小豬聽了狼的話，心想太好了，機會來了!小豬想到了什麼辦法逃命?

(4)結尾：留下懸念，結束活動

師：到底會怎麼樣呢?小豬是怎麼樣逃脫的?讓我再偷偷地看一眼，哦!真是太有意思了!孩子們，你們想知道嗎?真的想知道?馬上想知道?既然你們這麼想知道，那我就把這本《1只豬和100只狼》的繪本，送給你們，回去後大家一起來仔細地看一看，把答案找出來好嗎?

[在孩子們急於想知曉結果的時候，閱讀活動嘎然而止，教師巧妙地讓孩子們在欲罷不能中，產生了迫不及待想翻看繪本的強烈願望，極大地激發了幼兒自主閱讀的慾望，可以說，這樣的結尾是本設計的精彩一筆。]

3．分享閱讀

師：老師今天帶來了這本繪本，可是，這麼多繪本不夠全班小朋友看的，怎麼辦呢?(一起看)

現在就請大家帶著繪本，回到教室和其他小夥伴一起分享好嗎?

[閱讀教學的一個重要目標是發展孩子自主閱讀的興趣，把自主閱讀放在延伸活動中有這樣兩點考慮：一是尊重了孩子自主閱讀的個性化特點；二是減少了集體教學中時間的隱性浪費。]

活動反思：

心理學研究表明幼兒好動、好玩、好模仿，以遊戲為生命，多遊戲，多發展。根據幼兒這一年齡特點，我們在整個活動中特讓幼兒在看看、學學、說說、演演的過程中，學得輕鬆，玩得開心。他們以飽滿的熱情投入活動，並且以情節的自然遞進為轉換環節的契機，使幼兒懷著一種積極的態度參與活動，在活動中躍躍欲試，激情高漲，有效促進幼兒的主動學習。

在教學活動中根據繪本內容我巧妙的設計了單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，這幾種方法的交替使用結合提問的巧妙設計，使活動達到了一個險象環生、懸念迭起的效果，讓孩子們欲罷不能，閱讀興趣高漲。在活動的最後環節，我再次利用懸念，激勵孩子們再次閱讀，因為經典繪本都是值得一讀再讀的。同時，根據這本繪本的特質篩選，幼兒現階段的閱讀能力，我先後採用了創造性表演和比較性觀察，在幼兒觀察畫面的基礎上，增加對繪本中文字、構圖方向性的解讀能力，然後逐步引導孩子走進繪本，愛上閱讀。

繪本漏教案篇3

教學目標

1、知道糧食與人民生活、國家建設有密切關係，用處很大。

2、知道糧食來之不易。

3、懂得要愛惜糧食。

4、愛惜糧食、愛惜食物，不浪費。

5、愛護莊稼，不踐踏。

教學重點難點：

教學重點：

讓學生知道糧食來之不易

教學難點：

使學生懂得如何愛惜糧食。

教具準備

1、動畫課件。

2、穀子、麥子、玉米的頭飾。

3、大米、白米飯實物。

教學過程一、實物匯入 ：

1、同學們，今天，老師給大家帶來幾位好朋友，想不想見見他們？

2、歡迎他們和大家見面。（三位同學戴水稻、麥子、玉米的頭飾上）我們請這幾位朋友給大家做一下自我介紹。

水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。

麥子：小朋友們，你們好！我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。

玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們一定都喜歡我吧！我願和小朋友們一年四季在一起。

3、同學們，你們喜歡這三位朋友嗎？他們有一個共同的名字叫什麼？糧食。

板書：糧食

二、糧食來之不易

1． 糧食今天有許多許多心裡話想對同學們說，你們想聽嗎？（課件出示自制糧食擬人動畫，同時播放課文第一小節錄音）讓我們先請水稻來說一說吧！

（1）小朋友，這是一碗普通的白米飯（出示實物白米飯），而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那麼就讓我們一起去做一趟旅行吧！

演示動畫：《一粒米的來歷》中的場景一～場景四 下載你們看，農民們在做什麼？仔細觀察他們是怎樣插秧的。（農民阿姨雙腳整天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰痠背痛。）

出示場景五：禾苗在農民伯伯的精心護養下，漸漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農民伯伯要做什麼？（鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌）

出示場景六：經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農民還要做些什麼？（農民們要把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經過脫粒，碾去稻殼等許多的工序，才能加工成我們現在吃的大米。）

師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演，下面請小麥女士來說一下吧！

（2）同學們，你知道我能做成哪些食品嗎？（據學生所答出示饅頭、麵包、包子、油條、麵條、餃子等食品的圖片。）

小麥女士：好，大家說得太好了，下面我要帶大家去看一看麵包是怎麼來的？

演示動畫課件：《兒童營養麵包的由來》

小麥女士：大家一定要切記這最後一句話：“麵包來得不易，千萬不要浪費。”

師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說，由於時間關係，我們就不請玉米小姐說了，我來總結一下吧！

小結：為了種出一粒粒的糧食，農民們不怕風吹日晒雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學的古詩《憫農》講的那樣，誰會背誦請舉手。學生背誦古詩。

播放錄音：《鋤禾》，學生一起背誦。板書：糧食來得不容易

（3）這麼多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關係怎麼樣？板書：糧食與我們最親密。

三、怎樣愛惜糧食

（1）請你對辛勤種田的.農民伯伯、農民阿姨，講一講你是怎樣對待糧食的。學生回答：（同時板書在黑板上）老一輩革命家也是這樣教育子女的。出示圖片＜董必武讓女兒撿起飯粒＞

（2）糧食聽到同學們說要愛惜他們，非常高興，還有話對同學們說，我們來聽一聽。播放課文第三小節錄音你聽到糧食是怎麼說的呢？講解：我國人口很多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區有時會遭受自然界的災害。比如說：水災、旱災、地震、蟲災等，如果遇到自然災害時，災區人民最需要的是什麼？如果缺少糧食，沒有糧食會怎樣？板書：缺少糧食出問題出示書中35頁圖片：這一輛輛汽車上裝著什麼？要運到哪兒？為了有更多的糧食支援災區，我們平時應該怎麼做？（更加愛惜糧食）

（3）最後，糧食還有幾句話想讓同學們牢牢記住。仔細聽糧食讓我們牢記什麼？（出示一粒米與糧倉圖，同時播放第四小節錄音）

糧食讓我們牢記什麼呢？

師問：如果我們都來把糧食當成寶，節約每一粒米，會怎樣呢？跟老師一起算一算。如果我們每位同學每天節約一粒米，一年節約多少粒米？（多媒體顯示大米實物投影：365粒米）如果我們全班45位同學每人每天節約一粒米，一年節約多少粒米？（多媒體顯示大米實物投影：約16425粒米）如果我們全國12億人口每人每天節約一粒米，一年節約多少粒米？（多媒體顯示《一粒米的話》）聽了一粒米的話，你明白了什麼？板書：積少成多了不起

四、辨析深化“議一議”欄目 下載

1、（投影出示兩位小朋友在莊稼地裡追捕蝴蝶的情景）這兩位小朋友這樣做對嗎？給他倆提提意見。（我們要愛護莊稼，不踐踏）

2、（投影出示一位小男孩吃包子時，把包子皮扔掉的情景）這位小弟弟做得對嗎？你能給小弟弟講講該怎麼做嗎？

3、（投影出示兩位國小生在莊稼地裡立起寫有“請不要穿行”的木牌和另一些國小生正從莊稼地裡並排走過的畫面）這些同學中，哪些同學該受表揚？哪些同學該受批評？談談你的看法。

五、聯絡實際，指導行為

1、討論：在日常生活中，我們應該怎樣愛惜糧食？

（1）在學校吃早點，怎樣做到不浪費，誰有好辦法？請每位同學談一談。

（2）在家中吃飯應該怎樣做？（指導學生具體做到不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨意扔掉。）小結：愛惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。

2、在我們班有哪些同學做到了愛惜糧食？誰來誇一誇他們。（可以支援更多的貧困地區，獻出一份愛心；此外，還可以創造更多的經濟價值）

3、小常識：為了讓全世界的人民都來愛惜糧食，規定每年的10月16日為“世界糧食日”。（貼橫幅“10月16日——世界糧食日”）讓我們都來記住這一天。

4、總結全課：同學們，“糧食與我們的關係最親密，糧食來得不容易，缺少糧食出問題，積少成多了不起”，因此，讓我們每個小公民都應該從自己做起，從現在做起，愛惜每一粒糧食。

5、齊讀兒歌。（見板書）

板書設計糧食與我最親密，來得實在不容易，缺少糧食出問題，積少成多了不起。

繪本漏教案篇4

活動目標

1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，瞭解圖畫書1-5頁內容。

2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵資訊進一步理解圖畫書1-5頁內容。

重點難點

閱讀策略的自主形成

活動準備

物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關於圖畫書的課件

經驗準備：瞭解測量的基本方法

活動過程

一、匯入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。

1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關於“誰”的故事？

2、“柵欄”昰什麼意思？

二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步瞭解故事內容，教師進行指導。

1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，並嘗試用語言將故事內容進行闡述。

——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。

2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。

——故事裡發生了什麼事？

——熊小弟種的胡蘿蔔被誰拔走了？

——蘿蔔被拔後，熊小弟做了什麼？

——熊小弟調整柵欄後，柵欄有什麼變化？

三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節內容，進一步充分理解故事內容。

1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什麼意思。（p1-3）

（1）理解第一頁

——他手裡抱著什麼？他可能要做什麼？（這個地方就是你看到的關鍵的地方！）

——熊小弟這樣做昰為了什麼？你從畫面的哪個地方看出來的？

——這裡的三個圈符號表示什麼意思？

（2）理解第二頁

——熊小弟在想什麼？你是怎麼知道的？

——問號在這裡表示什麼意思？

（3）理解第三頁

——熊小弟在想什麼？從哪裡看出來的？

——它想象中的柵欄與現實中的柵欄相比，有什麼變化？每個木樁的高度一樣嗎？

2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。（p4-5）

——他在怎麼調整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什麼？你是從哪裡看出來的？

——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察後說出自己觀察的結果。

3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的祕密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態，畫面上任何細節的地方，都有可能是提醒我們的關鍵資訊，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地瞭解一本書裡的故事。

四、結尾，根據關鍵資訊，猜想故事的後續發展。

——這一次柵欄發生變化後，它會保護好胡蘿蔔嗎？為什麼？

——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？

活動總結

通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵資訊，以獲得對故事書更好的理解。

繪本漏教案篇5

設計意圖：

小班幼兒對各種各樣的動物充滿了興趣，繪本《長長的……》出現的動物可謂是五花八門，像是來到了動物園，滿足了幼兒的興趣。作者在繪畫時採用跨頁設計，對所有"長長的"東西都加以適度的誇張，正好迎合了小朋友喜歡誇張的天性，讓孩子們在快樂的閱讀中瞭解更多的知識，掌握正確的翻書方法，從而更加喜歡繪本。

活動目標：

1、通過閱讀理解"長"的概念。

2、觀察畫面並大膽想象，說出長的東西的用處。

3、能一頁一頁翻書，初步形成良好的閱讀習慣。

活動重點：

讓幼兒觀察動物中的"長長的"。

活動難點：

觀察畫面說出長的東西的用處。

活動準備：

大圖書一本，繪本ppt，人手一本繪本。

活動過程：

一、觀看繪本封面，引導幼兒描述與聯想。

1、教師出示繪本封面並提問：封面上是誰？我們和小猴子打個招呼吧！

小猴子有長長的什麼？（學說：小猴子的尾巴長長的。）小猴子在玩什麼遊戲？（小猴子在樹上盪鞦韆）（評析：和小猴子打招呼，將幼兒的興趣自然地帶入到活動中，通過觀察小猴長長的尾巴，小朋友對"長長的"有了深刻的印象。）

2、師：你知道還有哪些小動物身上有長長的地方？

3、師：這些小動物就藏在這本大圖書裡面，它們都有長長的地方，長長的地方有什麼用處呢？我們一起來看一看。

二、共同閱讀大書至第5頁。

1、引導幼兒仔細觀察第2至第3頁，完整回答問題。

師：你看到誰啦？（我看到了大象）它有什麼地方是長長的？（大象的鼻子長長的，用雙臂甩甩學做大象長長的鼻子）它的長鼻子有什麼用處呢？（長鼻子可以晒衣服）（評析：我請小朋友做簡單的肢體動作，直接具體的感知這個"長長的"概念。）

2、引導幼兒仔細觀察第4至第5頁，完整回答問題。

師：誰願意再來幫我翻一頁？（請一個小朋友來翻大書，其餘小朋友一起來說說翻書的小兒歌"拇指食指靠靠緊，變成一個小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來。"）師：你看到什麼了？（我看到了鱷魚，還有小蝸牛）師：鱷魚的哪裡很長？（它的身體很長，站起來手臂往上伸）學說："鱷魚的身體長長的"。

師：它的身體變成什麼啦？（它的身體變成了一座橋）（評析：為了培養幼兒良好的看書習慣，我根據小班幼兒的年齡特點，設計了"翻書小兒歌"，讓他們基本掌握正確的看書方法。）

三、自主閱讀小書

1、提出要求：這本書寶寶裡面還藏著許多小動物，它們都有長長的地方，小朋友們自己去書裡找一找吧！翻書的時候可以輕輕地念翻書兒歌。

2、幼兒自主閱讀3分鐘左右，教師個別指導。

四、集中交流。

1、師：你看到了誰？它的哪裡很長？（教師根據幼兒的回答尋找相應的書頁）

2、幼兒講述第14 至第15頁，提問：

師：小朋友猜一猜這是誰？（老師介紹這種動物叫食蟻獸，它有長長的舌頭，）食蟻獸長長的舌頭能幹什麼？（能伸進地洞裡吃螞蟻）

3、幼兒講述第16至第17頁，師：這種魚叫飛魚，飛魚有長長的什麼？（飛魚有長長的背鰭）長長的背鰭可以幹什麼？（可以飛躍海面）

4、幼兒講述第20至第21頁，師：咦！企鵝身上沒有長長的，但是它們也來了，小朋友找一找有沒有新的發現？（企鵝排成了長長的隊伍）（評析：小朋友能夠非常積極地說出自己看到的，對p14p16頁的動物是什麼？小朋友不認識，教師重點作了介紹。）

五、完整欣賞繪本《長長的……》

教師播放ppt，引導幼兒根據畫面進行講述。

六、許下長長的願望師：小朋友，我們今天找到了小動物身上有長長的部位，那我們小朋友在長長的彩虹橋下面許下一個美麗的願望吧！你想自己的身體上有長長的什麼？有什麼用處？

活動反思：

1、動物是幼兒喜歡和熟悉的，繪本《長長的……》出現的動物深受小朋友的喜愛，活動過程中小朋友能找出動物身上長長的部位，並根據自己的生活經驗，發揮想象，說出長的東西有什麼功能。對繪本中出現的不認識的動物（食蟻獸、飛魚），教師重點介紹，豐富了幼兒的知識面。

2、小班幼兒的注意力時間不長，教師採用以簡單的肢體動作表現"長長的"，一方面讓幼兒具體直接地感受"長長的"，另外一方面也是讓幼兒動一動，激發幼兒的興趣，使他們的注意力更專注，增強了幼兒參與講述的積極性、主動性。

3、活動從羅列各種動物"長長的"個體特徵到企鵝群體的出現，從觀察畫面的特徵到肢體動作的表現，從學說簡單的語句到嘗試仿說，讓幼兒從多方面去感知"長長的"概念。

4、活動結尾讓小朋友許下長長的願望，"你想自己的身體上有長長的什麼？有什麼用處"？ 促進了幼兒發散性思維的發展，提高了語言表達能力。

5、小朋友在自主閱讀小書過程中，教師藉助已經學習過的翻書方法，有目的地引導觀察，很好地培養了幼兒的自主閱讀能力。

繪本漏教案篇6

活動目標：

1、初步瞭解圖書的內容，能尋找自己感興趣的（卷頁、動線等）畫面，激發幼兒自主閱讀的興趣。

2、能隨同伴介紹關注相應畫面，有傾聽的規則意識，並能大膽表述自己的想法。

3、體會獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西。

活動準備：

繪本人手一冊

活動過程：

1、觀察封面，大膽猜測圖書內容。

教師出示圖書，引導幼兒看書的封面，猜測圖書可能講了什麼故事？

2、提出看書要求，幼兒自主閱讀。

（1）仔細看圖，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖。

（2）把你的大腿當做小書桌，一頁一頁仔細翻，找找書裡奇怪的地方、有趣的地方？

（3）發言時，兩手抬著書。

3、閱讀交流。

（1）誰想說說在書中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請我們翻到第幾頁？（及時要求每個幼兒翻到相關書頁）

（2）獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什麼意思？找找看還有哪些地方也有長弧線。原來長弧線可以表示心情、動作，叫動線。下次你畫畫的時候也可以用一下動線。

（3）你們發現這本書的圖畫和我們看過的其他書有什麼不一樣的地方嗎？這一頁的左上角捲起邊來了，這是什麼意思？（原來畫面包含兩個故事一個大故事，一個小故事，兩個故事在同時發生的。）

（4）獾的家裡有很多食物，可他還想吃美餐，結果費了很大的力氣卻什麼都吃不到。如果你是獾，你會怎麼做？（每個人都應該珍惜自己擁有的東西。）

4、結束：看書時要仔細、認真，才能學到更多本領。下次我們再來仔細閱讀這本圖畫書吧！

繪本漏教案篇7

活動目標：

1、仔細觀察圖片，大膽表達自己的想法。

2、瞭解"約定"的含義，感受遵守約定的重要性。

活動準備：

1、小朋友有關於約定的經驗。

2、ppt課件

活動過程：

一、引出故事內容——激發興趣。

1、知道什麼是約定嗎？（約定就是和別人說好要去做的一件事情。既然有了約定那我們應該怎麼樣呢？對，要遵守約定說到做到。）我要和你們做個約定：學本領的時候小眼睛看老師，小耳朵豎起來，小腦筋動起來，說話前先舉手。行麼？

2、那如果沒有遵守約定的話會有什麼麻煩呢？今天我們就來聽一個關於約定的故事。

二、觀察理解故事——瞭解約定的含義

（一）和獅子爺爺的約定

森林裡可熱鬧啦，小動物們聽說獅子爺爺做了一輛公共汽車，都好奇極了。老遠老遠就聽見了車輪咕嚕咕嚕的聲音。（播放ppt+音樂）

1、獅子爺爺開著自己做的公共汽車遇到了誰？它們之間說了什麼？（我要和你做個約定，你上車後不能在車上蹦蹦跳跳。）為什麼獅子爺爺要和小兔做這樣的約定呢？

小結：獅子爺爺知道兔子喜歡蹦蹦跳跳，在車上蹦蹦跳跳的話會有危險，所以獅子爺爺和兔子之間做了這樣的約定。

2、獅子爺爺接著又遇到了誰？小刺蝟也想搭車，獅子爺爺同意了嗎？它們之間會有什麼約定？（我要和你做個約定，你上車後不能刺傷乘客們。）小結：小刺蝟答應了和獅子爺爺的約定高高興興的上車了。

長頸鹿和小松鼠們也想來搭車，你們覺得他們能搭車嗎？為什麼？（和你邊上的好朋友討論討論）指導語：獅子爺爺和你們一樣也有這樣的擔心，但是善良的獅子爺爺最後還是同意它們搭車了，獅子爺爺說：我要和你做個約定，它們之間會約定了什麼？

3、總結：獅子爺爺和小動物們做了約定，和小兔子約定不能在車上蹦蹦跳跳，和小刺蝟約定不能刺傷其他小的動物，和長頸鹿約定不能把頭伸出窗外，和小松鼠們約定要排好隊上車，小動物們都答應了獅子爺爺要遵守這些約定說到做到，可是它們能做到嗎？我們接著往下看。

（二）約定後發生的事

1、仔細看看發生了什麼事？你看他們做到了嗎？（長頸鹿把頭伸出了窗外，那其它小動物呢？你們還記不記得上車前獅子爺爺和它們做的約定？他們遵守了嗎？

所有的動物都忘記了自己和獅子爺爺的約定，整個車廂亂成了一團，最後小結：小動物們沒有和獅子爺爺之間的約定，違反了乘車的秩序，所以撞車了，看來約定的事情一定要遵守，要說到做到，否則會造成嚴重的後果。

三、談談生活中和誰有過約定？

——知道約定的重要性在動物世界裡發生了這樣一個約定的故事，生活中時時刻刻都有約定，你們平時和誰有過約定？你遵守約定說到做到了嗎？

小結：還記得我們上課前約定了什麼？原來遵守約定會讓人感到快樂，我們要做一個遵守約定的人。

1、和朋友約定的事情做到了是一件很快樂的事情！

2、和家人約定的事情做到了你是最棒的！

3、遵守和媽媽的約定，媽媽會更愛你！

活動評析：

活動的選材非常的有趣生動，孩子們非常喜歡，符合中班幼兒的年齡特點。中班幼兒的社會意識正在逐步的加強，因此通過這個繪本故事培養了幼兒初步的責任意識，對幼兒的發展具有一定的價值性。

活動的目標清晰，各環節能緊扣活動目標層層遞進，提問和迴應也能圍繞"約定"和"遵守約定"展開，及時捕捉孩子的資訊，適時的迴應，有效的達成了活動的目標。如：小朋友說到："兔子不能再車上蹦蹦跳跳"時，老師便追問："為什麼兔子不能在車上蹦蹦跳跳？"小朋友紛紛說了自己的理由之後老師總結："是呀，在車上蹦蹦跳跳是一件很危險的事情。"老師的迴應歸納了孩子們的回答。又如：獅子爺爺和小動物們分別做了約定以後，老師用ppt的形式歸納總結了這些"約定"，進一步加強了孩子們對"約定"含義的理解。為後面遵守"約定"的環節起了很好的鋪墊作用，使幼兒在後面的活動環節中更能感受到小動物們違反了"約定"最後倒置的嚴重後果，知道遵守"約定"的重要性。

在活動中老師在"仔細觀察圖片"環節上還需加大一些，讓孩子有充分的時間去仔細觀察，促使孩子更大膽的表達自己的想法。

繪本漏教案篇8

活動目標：

1.會用繪畫的形式表現出各種各樣不同的恐龍。

2.培養幼兒愛護動物、保護環境的情感。

活動過程：

一、談話匯入。

師：小朋友們，你們看見過恐龍嗎？在哪裡看過的？你們喜歡恐龍嗎？為什麼喜歡恐龍呀？。

教師出示事先畫好的恐龍的各種圖片。“看！今天我給大家帶來了很多不同的恐龍的圖片，看看你最喜歡那種恐龍？”

二、討論恐龍的不同種類和樣貌。

師：先請你們和身邊的小朋友說一說，你喜歡這些圖片裡的哪隻恐龍，他長什麼樣子的？你可以和小朋友一起來說一說。

三、教師交代操作要求。

首先我們先要想好自己準備畫哪種恐龍的樣子，他做的身體有些什麼特徵？旁邊應該加一些什麼東西來襯托它？然後再進行動筆畫畫。

四、幼兒動手操作。

師：小朋友們，你們明白了嗎？那想不想自己也來畫一隻自己的大恐龍呀？

引導幼兒動手操作，教師巡迴指導，特別注重動手能力較差的幼兒，幫助他們把動物在表演時的形態表現出來。

五、展示作品。

請幼兒說說你喜歡誰畫的恐龍？為什麼你喜歡這張畫呢？他畫的恐龍有什麼特徵？