一年級數學下冊教案最新5篇

教案是老師為了調動學生積極性事先編寫的文字材料，為了可以寫出優秀的教案，我們一定要認真思索課程的進度，下面是本站小編為您分享的一年級數學下冊教案最新5篇，感謝您的參閱。

一年級數學下冊教案篇1

設計說明

根據本課時的複習內容和特點，依託教材提供的練習題，從以下兩個層次進行復習。

1.引導學生按照指定的標準分類。

這一層次的複習，首先讓學生按照顏色分類，採用小組討論的方式，找出自己分類的資料，然後將資料填入統計表中，初步體會到整理資料的全過程。在按照顏色分類的基礎上，讓學生自主完成按照形狀進行分類，以鞏固整理資料的方法。

2.引導學生按照自選的標準進行分類。

這一層次的複習過程能讓學生體驗到分類結果的多樣性。通過以上的複習設計，使學生會用簡單的統計表、象形統計圖來呈現整理的結果，並培養學生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。

課前準備

教師準備 ppt課件

學生準備 不同形狀的平面圖形若干

教學過程

⊙匯入新課

(課件出示不同形狀的平面圖形)

師：同學們，這些圖形都是我們學過的平面圖形，誰能告訴大家它們的名稱?

(教師指名彙報)

師：同學們的記憶力真好，今天我們就利用這些平面圖形來複習有關分類與整理的知識。

設計意圖：通過辨認平面圖形，為複習課的展開奠定基礎。

⊙複習梳理

1.複習按照指定的標準分類。

(課件出示教材94頁3題)

師：這麼多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎?

(1)按照顏色分類。

師：請同學們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應該怎麼辦呢?

(學生小組討論)

彙報討論結果。

方法一：先分一分，再數一數。

先按照紅、綠、藍、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然後數出每一類的張數。

方法二：邊數邊畫。

學生展示畫的結果：

方法三：用文字方式呈現分類的結果。

紅色 綠色 藍色 黃色 粉色

5張 3張 6張 2張 4張

師：請根據你們用不同方法分類整理的結果，把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。

(學生自主填寫表格)

師：根據表格中的資料，請你提出數學問題，並自主解答。

(學生之間根據資料互相提出問題，並解答)

(2)按照形狀分類。

師：根據按照顏色分類的方法，請同學們按照形狀對這些卡片進行分類，並自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。

(學生小組合作，按照形狀分類，並填寫表格)

師：請同學們觀察這兩個表格並動筆算一算，不管是按照顏色分類還是按照形狀分類，卡片的什麼是不變的?

(引導學生說出卡片的總數量是不變的)

設計意圖：通過引導學生複習按照不同標準分類的方法，進一步體會到分類結果在單一標準下的一致性和在不同標準下的多樣性，更好地體會分類思想。

一年級數學下冊教案篇2

教學目標

1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解湊十法，並能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學內容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學過程

一、創設情境，激發求知的慾望

(錄影出示8個小朋友去公園買門票，然後，又來了5個小朋友的情景。)

1.教師創設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友?應該買多少張門票?他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎?先在小組裡討論如何解決這個問題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組彙報交流。

生1：我們是數的，數了數這些小朋友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然後接著往下數，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把後來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然後把這5個小朋友和後來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.學生回答後教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?

學生回答，教師板書8+5。

師：8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組裡用小棒擺一擺。

小組彙報交流，由於學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然後從5根小棒裡拿出2根放入8根小棒裡湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等於13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎麼做的。

教師根據幾個小組彙報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等於13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由於有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎?

學生彙報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什麼問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生彙報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然後用10再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)

鞏固內化，發散思維

師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什麼關係?(一樣)那老師這裡有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多?

學生彙報：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等於17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等於17。

生3：我想因為9+8=17，所以8加9也等於17。

教師對這3種方法都予以肯定，並特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數的位置，得數不變的規律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現學習的遷移。

三、應用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數，學生做對後，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。根據圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。

一年級數學下冊教案篇3

教學內容：跳繩

教學目標：

1、探索並掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，進一步

體會計演算法多樣化。

2、發展初步的會算意識和解決實際問題的能力。

教學重點：探索兩位數減兩位數退位減的計算方法。 教學過程：

一、情境引入。

通過跳繩的活動，引入。

1、先引導學生看懂主題圖中的統計表，然後讓學生提出總是

也可以讓學生進行模擬表演，並記錄學生當時 跳繩的次數，讓學生提出數學問題。

2、學生可能會提出很多總是可以先引導學生先解決類似“小

東比小紅跳幾下”這樣的問題

3、讓學生嘗試列出算式。

二、解決問題。

鼓勵學生用自己的方法嘗試解決問題，並在小組和全班進行交流。

教科書上三種方法是學生在探索的過程中可能出現的方法，不是要求每個學生都要掌握的。對一些有困難的學生要及時給幫助。

三、試一試。

讓學生根據統計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。

四，想一想。

100——48， 先讓學生估算，然後放手讓學生獨立試算。

五、練習反饋。

1、用豎式計算。

請4位學生板演，再集體校對，

2、買一個羽毛球拍多少錢？

先讓學生看懂圖意，再列式解答，交流說說自己是怎樣想的？

3、第3題中（）+40的答案不唯一。可先讓學生進行猜測，如果是其它數，它就無家可歸了。

一年級數學下冊教案篇4

教學內容：整理和複習（一）

教學要求：

通過複習，對本單元所學的知識進行系統性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法，並能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律，初步培養學生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學重點：計算方法和解決實際問題的能力。

教學難點：正確熟練地進行計算。

教學準備：一張20以內的退位減法表  口算卡片數張

教學過程：

一、基本訓練

聽算

12-9    14-6    15-7     16-9    13-7

（全班齊練，集體訂正）

評講：說一說13-7等於幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然後指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

二、練習指導

1、退位減法表

（1）出示20以內退位法表，引導學生髮現表中的規律。

a、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。

b、橫著看。讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導學生觀察，啟發學生回答）

c、問：從減法表中，還能發現排列上有什麼規律嗎？啟發學生回答。

2、練習

（1）讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

如：16-8=□－□，先讓學生獨立完成，然後引導學生總結如何才能準確無誤地寫出所有等於8的算式。

（2）教師讀算式，學生舉數字卡片表示得數。

（3）針對學生容易弄錯的題進行練習。

3、一畫四式

師：你能根據一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。看書第24頁的第2 題。學生獨立完成，最後集體訂正

三、課外作業

p24：2

比一比，看誰做得又對又快

一年級數學下冊教案篇5

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。

教學目標：

1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找幣等活動，學會使用人民幣，培養觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。

3、教師能結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數學，用數學的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，

學生分析：

人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由於一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

教材分析：

“”是蘇教版實驗教材國小數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行分析，有創造性地設計教學過程。”依據這一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學於遊戲中，激發學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

設計思路：

這節課整體構思為三個主要環節。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；並逐步把數學的問題生活化，抽象出1元=10角，並類推出1角=10分元。最後，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養學生與人合作的態度與人交往的能力。

教學準備：

學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。

教學過程：

一、 情境引入，整體感知人民幣

1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然後定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）

文文：阿姨，我買一隻機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）

阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。

文文：阿姨，給。（給2元）

阿姨：小朋友，這隻機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

文文：唔……

阿姨：小朋友，你買東西必須先。

2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。

?從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受，這樣教學能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的慾望。」

二、 探究新知。

（一）分一分。

1、瞧，我們國家的人民幣有這麼多樣式呢！（電腦出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？

讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

讓學生說說你是怎麼分類的。

學生可能出現的情況：

把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

對策： 金屬製成的錢幣叫硬幣， 按照這種分法可以看出 ，人民幣的單位紙製的錢幣叫紙幣。有 元、角、分。還有不同的分法嗎？

2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什麼特點？你有什麼好辦法能很快的認出它們？然後再同桌相互說一說。

（學生活動）

4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎麼識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，並相應的拿一拿。）

5、師生評價。教師進行小結：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應該愛護它，不要隨意摺疊，更不要塗抹和撕毀。你能做到嗎？

?以學生原有的生活經驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、相互補充，使學生學得輕鬆愉快。」

（二）、找一找。

1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手錶的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？

（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

文文：這麼付可以嗎？

阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

2、我們也來數出十個1角！使學生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？

3、學生總結：1角等於10分。（教師板書：1角=10分）

?這裡，教師改變了傳統教學進度的方法，通過生動的多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。」

（三）換一換

1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。

看來同學們學得不錯，繼續加油哇！老師這兒還有兩個題目等著你們來解答呢！（電腦出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？

2、哪些小組願意開小銀行給大家換錢呢？

教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發各個銀行的標誌牌），請這三個銀行的小朋友起立，然後大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好後給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！

（學生在音樂聲中展開活動）

剛才同學們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？

（學生互相評價，老師進行獎勵）

教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應該怎樣愛護人民幣呢？

（學生自由發言）

?課程標準指出“數學教學是數學活動的教學”。在這個教學過程中，教師努力挖掘數學的“應用性”，對教材進行了重新整合，設計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人。既培養了學生的合作精神，又培養了學生的實踐能力，這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，學生在活動中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高，學習效果好。」

三、應用創新，體驗生活

1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）

2、（電腦出示“想想做做”第3題）這裡有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？

3、同學們說得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。

4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，於是他又來到了郵局。

（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

阿姨：一張郵票的價錢是8角。

文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎麼辦呢？

是呀，怎樣付8角呢？ 你有辦法嗎？

?教師讓學生充分發表意見，引導學生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。學生各抒己見，大膽表現自我，在教師營造的“創新土壤”中個個成為創造之人。」

5、文文寄完了賀卡，發現媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品。可是文文只有1元錢，能買哪些物品呢？

（學生自由猜測）

6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理（各組互相推選，並給小經理掛上了工作牌）。

哪位經理來介紹一下你的商店？！ （指名學生回答）

7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

（學生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀！”其餘學生忙著挑選商品……）

哪些同學能彙報一下剛才活動的情況？

8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還幹什麼呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養成勤儉節約的好習慣，並用這些錢去支援貧困地區的小朋友。

1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課後請同學們到商店裡去調查一下，下節課進行交流。

?商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創設購物環境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用於實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。佈置課後調查作業不但使這一特點體現得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」

四、全課總結 ，鞏固深化

今天我們認識了一些常用的人民幣。回家後，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最後，說說你這節課最大的收穫是什麼？

課後反思 ：

這節課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。