比較的數學教案6篇

教案以根據教學目標和學生的學習進展，靈活調整教學方法和策略，仔細編寫的教案可以幫助學生培養資訊獲取和處理的能力，本站小編今天就為您帶來了比較的數學教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

比較的數學教案篇1

教學內容：

比較圖形的面積

目標預設：

藉助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。

體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關係。

教學重點：

面積大小比較的方法。

教學難點：

圖形的等積變換。

教學過程：

一、新課教學

比較圖形面積大小的方法

讓學生觀察方格中各種形狀的平面圖：

提問：下面各圖形的面積有什麼關係?

你是怎樣知道的?

同學進行交流。

二、歸納比較的方法：

(1)平移(2)分割(3)數方格

你還有什麼發現?與同學進行交流

三、練習

1.用分割和平移法來判斷

2.根據自已的理解畫圖形，只要面積是12平方釐米都可以。

3.讓學生討論觀察補哪塊圖形好。

四、作業

課堂作業：17頁第4題。

課外作業：在方格紙上畫出面積為24平方釐米的圖形。

比較的數學教案篇2

活動目標：

1、嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2、學習按高矮排序，找出最高的和最矮的。

3、理解高矮的相對性，體驗比較的樂趣。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準備：

1、教師ppt演示圖片。

（1）小猴。

（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

（4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

（5）身高測量儀圖片

2、分組操作材料。

（1）小熊比高矮：人手5只高矮不同的小熊、泥工板，2條抹布

（2）房子塗色：人手一張操作圖紙，水彩筆。

活動過程：

1、出示ppt，嘗試用目測的方法比較高矮。

引導語：聽說今天森林裡在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

（1）出示ppt圖①

提問：圖片上有誰？小猴子說自己最高？對嗎？為什麼？

小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

（2）出示ppt圖②③

提問：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什麼？

小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

（3）出示ppt圖④

提問：小猴子到底是高？還是矮？為什麼？

小結：和不同的物件比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

2、操作比較，鞏固認知。

（1）幼兒相互比較高矮。

①提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。最後三個人按從最高到最矮或從最矮到最高的排序方式進行排隊。

②鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

③小結幼兒活動情況。

④經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

（2）幼兒分組操作。

①介紹操作材料和要求。

第一組操作材料“房子塗色”：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的房子，請小朋友給最高的房子塗上綠色，給最矮的房子塗上紅色。

第二組操作材料“小熊比高矮”：看標誌，幫助5只小熊按從高到矮的順序或從矮到高的順序排列。

②幼兒分組操作，教師巡迴指導。

③展示操作結果，分析評價。

請個別幼兒介紹操作結果。

教師針對幼兒操作過程和結果出現的問題進行講評。

3、談話小結。

小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

教學反思：

本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，並理解物體高或矮的.相對關係；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最後進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

比較的數學教案篇3

教學內容

教材第40～42頁。

教學目標

1．在具體的情境中，經歷探究比較小數大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，並能掌握用小數大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。

2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3．進一步體會數學與生活的聯絡，激發學生學習數學的興趣。

教學重點

探究並概括小數大小比較的一般方法。

教學難點

正確運用小數大小比較的方法，熟練地比較小數的大小。

教學過程

一、情境匯入

1．前兩天老師到商場逛了逛，帶來了一些資訊，我們一起來看一看好嗎？(課件出示)

海爾小冰箱895元美的冰箱1199元

容聲冰箱1725元

請同學們選擇兩種冰箱比一比，誰貴誰便宜？

2．引導學生總結比較整數大小的方法。

二、探究新知

1．創設情境。

課件出示教材第40頁例5情境圖以及學生跳遠成績統計表。

從圖上你瞭解到了哪些資訊？

師生交流後明確四位同學跳遠的成績。

2．合作探究。

(1)提出問題：你能在小組內給他們排出名次嗎？

組織學生進行組內交流，再彙報展示。

(2)彙報展示。

師生交流後明確：小明排第一，小軍排第二，小莉排第三，小紅排第四。

師：你是如何排出他們的名次的？

學生反饋後明確：

先比較整數部分：四個資料的整數部分中，三個數的整數部分都是2，3.05的整數部分是3，3大於2，所以小明排第一。

然後比較小數部分：因為剩餘的三個數的整數部分相同，所以比較十分位上的數。2.93的十分位上是9，其餘的兩個數的十分位上都是8，所以小軍排第二。

最後比較百分位上的數，在剩餘的兩個數中，因為它們的整數部分和十分位上的數都相同，所以要比較百分位上的數。2.88百分位上的8大於2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小紅排第四。

板書：3.05 m＞2.□□ m

2．8□ m ○2.93 m

2．88 m ○ 2.84 m

先比較整數部分，整數部分相同，就比較十分位。十分位相同，就比較百分位。

(3)回顧：我們剛才是怎樣進行小數的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下。

比較兩個小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大；整數部分相同的，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個數就大；十分位上的數也相同，就比較百分位上的數，百分位上的數大的那個數就大……

(4)根據分類，可以得出小數大小比較的方法。

學生討論，總結歸納方法：

①如果整數部分不相同，如何比？

先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大。

②如果整數部分相同，又如何比？十分位又相同呢？

整數部分相同時，看十分位，十分位上的數字大的那個數就大；十分位上的數字也相同時，百分位上的數字大的那個數就大……依次類推。

師：試一試。比較剛才列舉的資料，然後試著把這四位選手的名次排一排，並說說你是怎樣排的。

三、鞏固練習

1．完成教材第40頁“做一做”。

(教師在4.723○4.79處質疑：按照整數比較大小的方法，位數越多，這個數就越大，4.723○＞4.79對嗎？為什麼？使學生明確，比較小數大小時，位數多的小數不一定就大)

2．完成教材第42頁“練習十”第7題。

3．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1.56 m；小強1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字寫在領將臺上。

4．請同學們拿出數字卡“7”“4”“8”和小數點卡“.”，同桌合作，任意組成3個小數，然後將它們按從大到小的順序排列起來。

5．甲、乙、丙、丁四個人的身高分別是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四個人各是多高嗎？

四、課堂小結

請同學們說一說這節課你的收穫。

本節課你對自己的表現是否滿意？應該改進的地方有哪些呢？

板書設計

小數的大小比較

3．05＞2.84 2.88＜2.93 2.84＜2.88

先看整數部分整數部分相同整數部分和十分位

比較十分位都相同，再比較百分位

教後思考

學生在三年級就已經學習了一位小數大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學生創設自主探索的空間，讓學生根據已有的知識經驗嘗試比較小數的大小，激發新舊知識之間的聯絡。這節課，學生思考的角度已經從“具體量”拓展到“數位、計數單位與計數單位的個數”等知識。教學時要深入知識的本質，使學生不僅知其然，更知其所以然。整數大小比較的方法中“位數多，數就大”，往往會在小數大小比較的時候產生負遷移。教學中採用“翻卡片”的活動，充分調動學生學習的積極性，啟用思維，引發學生在比較小數的大小時自然關注數位而不是位數，既突破了學習難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯絡。

比較的數學教案篇4

一、說教材：

今天我說課的內容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩的，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發起幼兒的好奇心。在《綱要》中指出，數學教育的內容要從幼兒的身邊取材，雖然幼兒對輕重的概念已經有了一個認知，但對於怎麼比較還處於具體抽象的狀態，結合本班幼兒已經有了一定的認知基礎，具備主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，語言能力也有很大的發展，幼兒在生活中的已有經驗是淺顯的，零碎的，因此通過此活動，能夠幫助幼兒提升經驗，也符合《綱要》中所提出的選擇幼兒生活中感興趣的事物作為科學探索的物件。

二、說活動目標：

1、 感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。

2 、 正確運用語言表述物體的輕重。

三、說活動重難點：

重點是能用多種方法比較物體的輕重。

難點是會正確運用語言表述物體的輕重。

四、說活動教法學法：

?綱要》中指出 ，教師是整個教學活動的參與者，支持者，引導者，本著教師為主導。幼兒為主體，在活動中力求達到合作探索式學習的活動過程，我精選了以下教法。具體是：

1、提問法——————在師幼一問一答的過程中，不僅有利於幼兒的語言表達，還給幼兒提供了想象的空間。

2、師幼互動法—————在這個環節中，充分以幼兒為主體，發揮孩子們的主體作用。

此外，除了運用到以上的`教學方法外，我還穿插運用了自主探索法，示範法等活動加以結合，使幼兒在整個教學活動中獲得愉悅的體驗。

學法：

1、多種感官參與法——————《綱要》中指出，引導幼兒使用多種感官通道探究問題，深入觀察，有利於幼兒的經驗形成。

2、 操作體驗法——————它是幼兒獲得知識的基本方法，在活動中，親自操作，親身體驗。有助於幼兒更好的理解活動內容。

五、說活動準備：

（1）天平

（2）雪花片、積木、乒乓球和玻璃珠等。

（3）幼兒人手一份記錄表

六、說活動過程：

數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，衛老師以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

一、情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境匯入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，"小孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來玩比輕重的遊戲。'

二、活動中探索：比較物體的輕重的多種方法。

（1）先出示兩個書包，"老師給小朋友帶來了兩個書包，小朋友猜猜，這兩個書包哪個輕？哪個重？"你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看，經驗估計這樣的判斷方式已經不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將書包提一提，孩子會發現有時候眼睛看到的不一定準確，從而得出結論：大書包大，但是輕，小書包小，但是重。

（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，"小朋友，老師這裡有一個蘋果和一個梨"你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，"人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創新"我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步！儘管如此，可是問題還是出現了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現。"小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？"天平——這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以藉助工具！從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

（3）操作中提升：衛老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球 乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球 乒乓球和葫蘆 。第三組：雪花片 積木 螺絲配對。第四組：雪花片 積木 螺絲配對。請小朋友比一比它們誰重，誰輕？並說出你是用什麼方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

在整個活動中衛老師極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中衛老師極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和遊戲的實際情景感知和理解事物的輕重特徵，並用相應的詞語描述。

活動反思：

今天我執教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

比較的數學教案篇5

活動目標：

1、幼兒學會比較物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體驗物體的相對性。

2、培養幼兒比較和判斷的能力。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、引發幼兒學習的興趣。

5、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動準備：

1、各種實物(如碗，皮球等)

2、雪花片大的，小的和幼兒人數相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一隻。

活動過程：

1、比比哪個大，哪個小

逐一出示各種實物(如碗，皮球等)每種大小各一個，教師問：“這是什麼？哪個大？哪個小？”

再出示大小籃子各一隻，請幼兒按大小給實物分類，大的放在大的籃子裡，小的放在小籃子裡。

2、玩“聽口令舉雪花片”的遊戲

請幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽教師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。

3、玩“揀皮球”遊戲

①幼兒圍在皮球周圍念兒歌。“小小皮球真調皮，一眨眼兒跑掉了。”唸完兒歌后，教師把大小皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說，“我撿到一個大(或小)皮球。”

②出示大小筐各一隻，請幼兒先想一想自己的.皮球應放在哪個筐裡，然後把自己的皮球放到筐裡。

活動反思：

在這教學過程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問題，都能把自己所看見過的物體拿來做比較。

比較的數學教案篇6

活動目的：

1、會區分物體的厚薄，並會正確運用“厚薄”表述比較的結果。

2、能從35個厚薄不同的物體中，找出等量的物體。

3、能對35個物體進行正逆排序。

活動準備：

材料準備：黃瓜、胡蘿蔔、百蘿蔔、書、積木等若干。

活動過程：

1、引題。教師出示厚薄不同的兩本書，請幼兒比一比、說一說，哪本厚?哪本薄?

2、通過遊戲“比一比”感知物體的厚薄。

(1)引導幼兒從座位底下拿出書和旁邊的幼兒進行比較，並能用“厚薄”表述比較的結果。

(2)找一找：請幼兒在35本書籍中找出一樣厚或者一樣薄的書。

2、小組操作活動。

(1)排一排：提供厚薄不同的黃瓜片、胡蘿蔔片、書、積木等，引導幼兒將每類物品按從厚到薄或從薄到厚的順序排序。

(2)塗色：按圖示給圖中的物體根據厚薄的不同塗上不同的顏色。

3、運用多媒體展示幼兒操作作品。

活動延伸：

區域活動：在益智區提供厚薄不同的物體請幼兒排序;並能根據圖示進行塗色。

生活活動：在日常生活中繼續引導幼兒尋找幼兒園、家裡和周圍環境中厚薄不同的物體。