比較大小數學教案5篇

寫教案是我們在開展教學工作之前，必須完成的任務，我們都知道教案的重要性，對於它的制定一定要保持專注，下面是本站小編為您分享的比較大小數學教案5篇，感謝您的參閱。

比較大小數學教案篇1

教學目標

1．在具體的問題情境中，經歷探究小數的大小比較方法的過程，根據數的位值原理，掌握小數的大小比較的方法 ，會比較小數的大小，並能把兩個以上的小數按大小進行排序。

2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3．進一步體會數學和生活的聯絡，提高學生的觀察、比較、和類比推理能力。

教學重點

探究概括並掌握怎樣進行小數的大小比較。

教學難點

體會小數的大小與小數的位數無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。

教學過程

一、課前引入。

1．走進生活。

生活中除了比較整數的大小我們還經常遇到小數的大小比較。例如：一個身高1.83米的人和一個1.49米的人站在一起誰高誰矮，從而知道1.83米大於1.49米。（板書：1.83米＞1.49米）。

2．揭示課題。

生活中有很多的小數，但是並不是所有的小數都能夠像剛剛比身高那樣明顯的就能看出它們的大小。那麼這節課，我們就一起來探索“小數的大小比較”（板書：小數的大小比較）。

二、探究小數的大小比較方法--遊戲體驗，探究方法。

師：同學們喜歡玩遊戲嗎？接下來我們來玩一個“抽數卡擺小數比大小”的遊戲，兩個教學準備袋裡面一共有10個數字（0-9）的卡片，兩個人輪著抽取，抽完按規定擺在數位順序表上，待抽完後比較兩個小數的大小。把班上的學生分為兩組，各選一個代表，代表本組參賽。哪組擺出的小數大哪組就贏，那麼同學們呢仔細觀察遊戲過程，並且思考抽完以後怎樣比較這兩個小數的大小？

遊戲一：遊戲規則--我們設定，這個小數為3位數的小數，請看展板，那麼，第一次抽到的數字放在百分位上；第二次抽到的數字放在十分位上；第三次抽到的數字放在個位上。在觀察學生遊戲的過程中，就代表的抽到的數字以及對應的擺的位置提一些問題。

例：擺在這個數位上表示什麼（位值原理）？現在能確定哪個數大哪個數小嗎？

結果出來時，引導學生分析這兩個小數的大小比較的方法步驟。（板書：兩個小數的大小比較結果）。

遊戲二：師：在遊戲一中我們通過抽幾次數卡比較出了兩個小數的大小？但是我們到抽數卡結束後，正式比較兩個小數的大小是從哪裡開始比較的？

生：從整數部分。

師：那麼我們可不可以在抽數卡時，直接從整數部分擺起呢？那同學們前後桌為一個小組，親自動手操作，從整數部分擺起，再抽數卡擺數字的同時呢？要一邊觀察一邊思考一個問題。就是到底要怎樣比較兩個小數的大小呢？遊戲結束後，我們進行小組交流，看哪個組歸納的最恰當。好！現在開始。

在學生進行的遊戲教師在學生中穿梭，也可適當的參與學生的討論，指導學生的操作。待學生遊戲結束後，小組代表發言，交流想法。

師：遊戲結束了，有幾個小組是一個同學抽一次就比較出兩個小數的大小的，請舉手。那麼每個同學抽兩次呢？通過這兩個小遊戲，同學們總結出怎樣比較小數的大小了沒有啊？（通過在舉手的同學中隨便出去幾個同學來發表意見，在學生髮表時可適當的引導和糾正）。

生：先比較整數部分，再比較小數部分。

生：先比較個位上的數字，個位上的數字大的，那個小數就大。

生：先比較整數部分，如果整數部分相同，再比較小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字大的那個數就大，就不用往下比了。

生：先比較整數部分，如果整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，如果十分位上的數字相同，再比較百分位上的數字，以此類推。

生：整數部分相同，就比小數部分（整數部分相同，就比小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字相同，我們就比百分位上的數字，如果百分位上的數字相同，以此類推）。

如果學生不能這樣歸納出來，則由老師來進一步的引導和補充。[板書：整數部分、小數部分]

師：（就學生回答的情況進行總結歸納，從而得到恰當的結論）也就是“從高位比起，逐位比較”（板書：從高位比起，逐位比較）。

待學生自己歸納出怎樣比較小數的大小後，就帶這學生一起來驗證他們歸納的方法是否合適、合理。

三、嘗試練習，實際運用

師：那我們就一起來驗證一下大家歸納出的方法是否正確，好嗎？

師：西山國小將舉行校春季運動會，邀請我們班的三個同學去參加他們的跳遠專案的比賽，這是四年級一班四位同學的跳遠成績。根據裡面的資訊，你打算推薦哪3個名額代表四一班去比賽？說出理由？（列印給學生並且課件出示以下內容）

專案：跳遠。

1．師：第一名是誰，是怎麼比較出來的？（回顧：比較整數部分-個位上的3大於2）。

2．師：那麼第二名又是誰呢？（回顧：整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，十分為上9大於8，是吧！）

3．師：那麼第三名又是誰呢？（回顧：整數部分相同，就比較小數部分的十分位上的數字，十分位上的數字相同，再比較百分為上的數字，百分為上8大於4）。

分別：（課件出示）小明第一名；（課件出示）小軍是第二名；（課件出示 ）小莉是第三名

四、應用。

基礎題型（全班一起做）。

1．比一比。

7.9○8.2；0.51○0.509；5.7千克○5.8千克；1.374小時○1.3小時；

0.6元○0.60元；1.2323米○1.3232米。

師：同學們結合整數的大小比較的方法，可以找出小數比較大小與整數比較大小的相同點是什麼嗎？（教師做相應的引導）。

生：從高位比起，按照數位順序一位一位的往後比較，比到能分出大小的那個數位就不用再往後比了。

0.51○0.509；1.374小時○1.3小時；0.6元○0.60元。

師：大家再觀察這三組資料，可以發現小數比較大小與整數比較大小有什麼不同之處嗎？（教師做相應的引導）。

生：整數比較大小時，當整數的數位不同時。位數多的那個數就大。

生：小數比較大小時，與小數的位數的多少無關。要按照數位順序從高位到低位的比較。

師：自己做一下小面的這個練習，看誰又快又準。

2．實踐應用。

把4.219；4.2；3.7；5.14 ；4.26五個數字按從小到大的順序排列。

五、總結。

這節課的學習，你有什麼收穫或還有什麼疑問？

比較大小數學教案篇2

活動目標：

1.能有興趣地參加數學活動。

2.鍛鍊觀察比較能力。

3.學習比較三個物體的大小，並按一定的規律排序。

重難點分析：

重點：學習比較三個物體的大小。

難點：能準確地按要求排序。

活動準備：

1.佈置商店的情境：在櫃檯上有各種物品。（每種有三個，大小不一，逐漸遞增）如：皮球、娃娃、食品盒、杯子、雪花插塑玩具、瓶子等。

2.小熊手偶一個：各種動物圖片每人一套。（每套三個，大小不一，逐漸遞增）

活動過程：

一、匯入：

參觀商店，引起興趣。

（出示手偶小熊）指導語：“小朋友，你們好，今天我的商店開業，請你們一起去參觀一下吧！”（請幼兒有序地參觀小熊商店）

二、展開：

1.觀察商品，發現不同。

提問：

（1）“小熊商店裡都有什麼物品？”“每一種有幾個？”

（2）“仔細看看這三件物品有什麼不一樣？”（大小不一樣）

2.整理商品，學習比較三個物品的大小。

小熊：“小朋友，我的商品有大有小，擺得非常不整齊，你們能幫我給它們排好隊嗎？”

（1）請幼兒每人選擇一種商品，先比較大小，再按一定的規律擺放。（引導幼兒自己區分大小並排序）

（2）請幼兒分別說說自己是按什麼規律擺放的。（如：從大到小或從小到大）

指導語:“小熊，你看我們小朋友擺得整齊嗎？”

小熊：“你們擺得非常整齊，謝謝，我這裡有許多動物圖片送給你們表示感謝。”（幼兒每人三張畫面相同但大小不同的動物圖片）

3.請幼兒利用圖片進行三個物品的大小比較練習。

小熊：“請小朋友把三張圖片放在桌子上，看看它們有什麼不同。”

（1）請幼兒自己擺放圖片並尋找不同。（大小不一樣）

小熊：“我的動物朋友要一起做遊戲了，請你們按照大小不同幫它們排好隊吧！”

（2）請幼兒練習將三隻動物分別按從大到小或從小到大的順序排隊。（教師巡迴指導，請幼兒分別按照兩種方法排隊）

4.觀看幼兒用書（“小豬”第9頁），請幼兒辨別三個物品的大小。

小熊：“今天我還給小朋友帶來了你們喜歡的《幼兒用書》，請你們看看上面的物體有什麼不同？”

（1）請幼兒觀看《幼兒用書》，說說上面有什麼，有什麼不同。

（2）請幼兒根據教師要求，給相應的物品塗上顏色。（例：最大的花，最小的自行車，不大不小的電視機等）

（三）結束

小熊：“小朋友都是愛動腦筋的好孩子，歡迎你們到我的商店買東西。”

（1）請幼兒到小熊的商店買一件自己喜歡的物品，要說明買大的還是買小的。

（2）請幼兒自己玩自己買到的商品，活動結束。

比較大小數學教案篇3

課時 ：一課時

教學目標：

1.學生熟練掌握比較小數大小的方法和步驟，並能根據要求排列幾個數的大小。

2.通過對小數大小的比較，加深學生對小數意義的理解。

3.在學習過程中，培養學生觀察、比較和概括的能力。

教學重點：小數大小的比較方法和步驟。

教學難點：小數位數不同時比較大小容易與整數比較大小的方法混淆。

教學準備：ppt。

教學過程：

一、創設情境，複習引入（5分鐘）

1、師：同學們請看大螢幕，誰能快速完成上面數的大小的比較。

2、播放ppt。

937○899 4124 ○4214 1001 ○699

3、教師根據學生的回答演示ppt。

師：這是前面我們學過的整數大小比較，請同學們回憶一下整數大小比較的方法。誰來跟大家說一說整數大小比較的方法。（位數→從最高位開始比）演示ppt整數大小比較的方法，全班讀一遍。

二、嘗試探索，提示課題(1分鐘)

出示跳遠動畫。 師：他們在進行什麼比賽？

這兒有一張4名學生的跳遠成績記錄單，同學們根據資訊發現了什麼？

對，他們的成績是用小數來表示的，怎樣才能給他們排出名次呢？

這就是我們這節課所要學習的--小數的大小比較。（板書課題）

三、探究小數的大小比較(21分鐘)

出示例5：

姓 名 成績/m

小 明 3.05

小 紅 2.84

小 莉 2.88

小 軍 2.93

設問：你從表中明白了什麼？請充分思考後再作答。

（一）探究整數不同的小數比較方法

師生共同探究，反饋。

師：誰會是冠軍？也就是跳得最遠的那個是誰？

生：小明肯定是冠軍。師：你確定嗎？

師：你的眼睛真厲害，一看就看出來。你能跟大家分享你是怎麼想的？

生：因為小明成績的整數部分是3米，而其它的都只有2米（出示課件3.05m>2. m） 。

師：你的意思是先比較小數裡的什麼部分？生：整數部分，（板書：整數部分）大家同意嗎？

根據學生認可，板書：

小明

3.05m>2. m

學生明確後，並出示課件：先比較整數部分，小明的成績整數部分是3，其他同學的成績整數部分都是2，3>2，得出：3.05大於2.84、2.88、2.93，所以3.05是最大的。因此小明跳得最遠，是第一名。

（二）探究整數相同的小數比較方法：比較十分位

師：第二名能確定了嗎？接著來看一下，小紅、小莉和小軍，誰跳得最遠？學生探究，反饋交流。

（可能情況：直接利用數位比較，十分位上前者是9，後者是8；或化成釐米進行比較，這樣就轉化成了整數，值得鼓勵；或從有幾個小數單位去分析，也能得到結論等等。學生的思維應加以鼓勵。）

生：……你的腦筋轉得真是快，一下子就能比出來。你能跟大家說說你的想法嗎？

師：我們剛才是先比較整數部分，整數部分相同，猜猜我們接下來要比較的是哪一部分的數呢？（板書→）比較的是小數部分的哪一個數位上的數呢？提示：是十分位還是百分位？為什麼？誰來說一說？（因為小數部裡的最高數位是十分位)

2.84、2.88、2.93

生：整數部分都相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8， 9>8，所以2.93>2.8（）所以他們三人中，小軍跳得最遠。（提示：98在什麼數位上？)

師：你真是個愛動腦筋的孩子，請你坐下。（根據學生回答出示ppt.）

師：你們也是這樣想的嗎？

根據學生認可，板書：

十分位 小明 小軍

3.05m>2.93m

學生明確後，並出示課件：整數部分相同，就比較十分位。小軍的成績十分位上是9，小紅和小莉成績的十分位上都是8，9>8，得出2.93大於2.84、2.88，所以他們三人中，小軍跳得最遠，因此，小軍是第二名。

（三）探究整數相同的小數比較方法：比較百分位

師：接下來依此類推，你能確定誰是第三名和第四名了嗎？

生：……（在學生回答時，適當根據板書提示學生）根據學生回答出示ppt.

師：你的分析能力非常強，請你坐下。其它同學同意嗎？

根據學生認可，板書：

百分位 小明 小軍 小莉 小紅

3.05m >2.93m > 2.88m >2.84m

學生明確後，並出示課件：整數部分和十分位都相同，就比較百分位。小紅的成績百分位上是4，小莉的成績百分位上是8，8>4，所以2.88>2.84。 所以他們兩人中，小莉跳得更遠。因此，小莉是第三名，小紅是第四名。

（四）整理比較結果，梳理比較方法

師：他們的名次是怎麼排列的呢？出示課件：最後比較結果：

小明 小軍 小莉 小紅

3.05m >2.93m > 2.88m > 2.84m

師：怎樣比較兩個小數的大小？根據剛才的比較，你可以得出什麼結論？

引導學生看黑板上的板書概括：比較兩個小數的大小，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大；當整數部分相同時，看十分位，十分位上的數大的那個數就大；整數部分和十分位上的數都相同，要看百分位上的數，百分位上數大的那個數就大，百分位上的數也一樣大，就看千分位上的數，依次這樣比下去（板書：千分位……）。師：你的語言組織和概括能力真強。

最後出示課件：比較兩個小數的大小，首先比較它們的整數部分，整數部分大的這個數就大；整數部分相同，比較小數部分，從十分位上比起，十分位數字大的該小數就大；十分位上的數字相同，比較百分位上的數字，百分位上數字大的該小數就大，依次這樣比下去。

四、鞏固訓練（10分鐘）

師：剛才老師看到了你們非常善於思考，接下來，我們一起來玩智慧大闖關的遊戲，看看誰的速度最快。有答案了馬上舉手。出示課件：

1.比較下列小數的大小：

2.3 ○ 3.3 0.93 ○ 0.94 4.50 ○ 4.5

0.057 ○ 0.053 6.9 ○ 6.8 0.99 ○ 1

在學生回答時，並讓他們根據板書說出比較的方法，讓他們說出先比較整數部分，如果相同，再比較小數部分……。

師：剛才，同學們成功地闖過了第一關，先別驕傲，接下來，請大家迎接新挑戰。同樣是有答案了馬上舉手。（同樣也讓學生說出自己的想法，題目設計由淺入深，讓學生一步步掌握小數的大小比較的方法）

師：出示幻燈片

2.請把這些小魚按從小到大的順序排列下面各數。

4.0， 4.9， 3.7， 5.1， 4.2

( )

3.買東西（出示幻燈片）

4.判斷題

1、把5改寫成以0.1為單位的數是0.5 ( )

2、2和3之間一共有10個小數。( )

3、0.030和0.003大小相等， 計數單位也相同 ( )

4、有人說： 5.6元比8.6米小。 ( )

5、0.08和0.080大小相等，但計數單位不同 ( )

五、課堂總結：通過這節課的學習，你收穫了什麼？

六、佈置作業（1分鐘）

作業：第42頁練習十，第6題、第7題、第8題、第9題。

七、板書設計：

小數的大小比較

先看整數部分 3.05 > 2.□□

整數部分相同，比較十分位 2.93 > 2.8□

整數部分和十分位相同，再比較百分位 2.88 >2.84

比較大小數學教案篇4

活動目標

1、按大小特徵排序並進行相應的匹配。

2、體驗數學集體遊戲的快樂.

活動準備

皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份.

活動過程

一、引題(出示大熊和小熊)

師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩隻熊哪裡不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什麼? (大熊要大,小熊要小)

師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎麼跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)

二、實物直觀比大小

師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球 (出示大皮球).你們說這個球應該給誰呢?

你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什麼?

我再拿來一個球,現在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什麼辦法比出來的呀?

(小結):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)

三、幼兒實物探索

師:兩隻熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什麼呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗.

四、按大到小排序

師:你們的小眼睛真靈,現在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊,再請個幼兒從小到大排排隊.

五、分辨圖片大小

師:兩隻熊非常開心又來了一隻熊,她來了,現在請小朋友說說哪個熊最大,哪個熊最小?請幼兒從大到小排序. 三隻熊現在要去動物園找朋友做遊戲.看是什麼動物?你能給三隻熊找到相應的好朋友嗎?為什麼?

小結:大熊要找大的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了.

六、幼兒操作,檢驗

師:動物園裡還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來貼上)現在請你們幫他們找朋友吧.

師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發現錯誤,請幼兒指出糾正)

比較大小數學教案篇5

一、說教材

本課時內容是在學生初步理解小數的意義，認識了小數的特徵，並掌握了小數基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數學的學習興趣。

二、說學情分析

學生在以前已經學習了“整數大小比較”，那時比較一、兩位數大小，一般不脫離現實情景和具體的量來抽象地比較數大小的，且僅限於整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容採用不同的策略來比較小數的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結合生活經驗比較小數的大小，並得出小數大小比較的一般方法。

這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。

教學目標：

1、知識技能目標：使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識;培養學生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態度目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯絡，激發學生探索數學的興趣，獲取成功的喜悅。

三、說教法學法

情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。

教學重難點：

比較兩個小數大小的方法。

四、說教學過程

(一)情境匯入

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的專案什麼?運動有什麼好處呢?

學生交流活動，教師加以鼓勵評價。

2.小結：運動有益於健康，運動中，還藏著很多數學問題。引出課題。

(二)學習新知

1.情境展現，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。並出示如下資訊：

看到四個代表隊的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據它們的跳遠成績你能給它們排出名次嗎?要使學生明確名次與米數大小有關.讓學生採取小組合作的的方式,自己找出答案.彙報交流.學生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米, 5.85米是585釐米,5.87米是587釐米.30>5.95 >5.87>5.85

總結比較方法： 兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始依次比較小數部分。

2.出示課件鞏固練習。

3.知識遷移

在這個環節上，我通過兩個遊戲：讓學生們比較下面每組中兩個數的大小。 0.286

這樣學生們能夠進一步掌握小數的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴充套件。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的瞭解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎?

在學生們回答的基礎上總結：(比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大.)

4.比較分析

教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什麼不同?

(三)拓展運用

1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.

(四)課堂小結

通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，誰能說一說小數的大小比較方法嗎?希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。