國小數學通用教案5篇

教案在教師接下來的教學工作中起著相輔相成的作用，憑藉計劃好教案，可以更好地依照具體情況對教學程序作計劃分析，本站小編今天就為您帶來了國小數學通用教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

國小數學通用教案篇1

教學目標

1.使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱。

2.通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特徵及同一個圓裡半徑和直徑的關係。

3.初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力。

4.培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

教學重難點

教學重點

在動手操作中掌握圓的特徵，學會用圓規畫圓的方法。

教學難點

理解圓上的概念，歸納圓的特徵。

教學工具

課件

教學過程

一、活動一：演示操作，揭示課題

課件出示“大家都來當裁判嘍!”

演示兩人騎自行車的動畫，一人的自行車輪子是圓形的，一人的自行車輪子是其它形狀的。

讓學生初步感知圓在生活中的應用。

二、活動二：動手操作，探究新知

(一)教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓。

(二)認識圓的各部分名稱和圓的特徵。

1.學生拿出圓的學具。

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形。

3.通過具體操作，認識一下圓的各部分名稱和圓的特徵。

(1)先把圓對摺、開啟，換個方向，再對摺，再開啟……這樣反覆折幾次。

教師提問：折過若干次後，你發現了什麼?

仔細觀察一下，這些摺痕總在圓的什麼地方相交?

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母o表示。

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發現什麼?

教師指出：我們把連線圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。板書：半徑

教師提問：根據半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件?

在同一個圓裡可以畫多少條半徑?

所有半徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓裡有無數條半徑，所有半徑的長度都相等。

(3)同學繼續觀察：剛才把圓對摺時，每條摺痕都從圓的什麼地方通過?兩端都在圓的什麼地方?

教師指出：我們把通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母 d來表示。板書：直徑

教師提問：根據直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什麼條件?

在同一個圓裡可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個圓裡的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓裡有無數條直徑，所有直徑的長度都相等。

(4)教師小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓裡有無數條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等。

(5)討論：在同一個圓裡，直徑的長度與半徑的長度又有什麼關係呢?

如何用字母表示這種關係?

反過來，在同一個圓裡，半徑的長度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個圓裡，直徑的長度是半徑的2倍。

(三)反饋練習。

1、p58的“做一做”第1、3、4題

2、練習十四的第2、3題

(四)圓的畫法。

1、學生自學，看書57頁。

2、學生試畫。

3、學生通過試畫小結用圓規畫圓的方法，注意的問題。

4、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉一週。

教師強調：畫圓時，圓規兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動，旋轉時要把重心放在有針尖的一腳。

5、學生練習

p58的“做一做”第2題

(五)教師提問

為什麼同學們畫的圓不一樣呢?什麼決定圓的大小?什麼決定圓的位置?

教師板書：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。

(六)思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做遊戲，沒有這麼大的圓規怎麼辦?

三、全課小結

這節課我們學習了什麼?通過這節課的學習你有什麼收穫?

四、作業

練習十四的第1題

課後習題

練習十四的第1題。

國小數學通用教案篇2

學習內容：

?圓的認識》（六年級上冊第57、58頁內容。）

學習目標：

1、知道圓各部分的名稱。

2、掌握圓的特徵，理解半徑與直徑的關係。

3、學會用圓規畫圓。

學習重點：學會用圓規畫圓，掌握圓的特徵。

學習難點：能熟練地畫出規定大小的圓。

學習準備：圓形紙片、圓規、米尺、鉛筆、彩筆。

課前

蒐集資訊：生活中哪裡見到圓？

動手操作：剪好一個圓片。

課中

自主學習：

1、填空：

圓中心的一點叫做（），用字母（ ）表示。

連線（ ）和（ ）任意一點的（）叫做半徑。

通過（ ）並且（ ）的（ ）叫做直徑。

2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍彩筆描出圓中的直徑。

合作探究：

探究一：完成學習卡

探究二：

用圓規畫圓時，圓規兩腳叉開的距離等於（ ）的長度。

（ ）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

達標訓練：

（一）基礎題（必做）

1、判斷。

在同一個圓內只可以畫100條半徑。 （） 直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線段中，直徑最長。 （）任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 （）

2、填表。

（二）拓展題（選做）

用圓規和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。

綜合評價：自我評價、小組評價、教師評價。

課後

課外作業：課本練習十三

知識延伸：用圓規和尺子畫一個自己喜歡的圖形。

國小數學通用教案篇3

教學目標：

知識與技能：掌握三角盤的計算方法，對相鄰區域小圓片（或數）進行相加，對給出的“結果數”進行分拆。

過程、能力與方法：培養學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

情感、態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生良好的學習態度。

教學重點：

相鄰區域的數進行相加。

教學難點：

對給出的“結果數”進行分拆。

教具學具：

三角盤、小圓片、數卡等。

教學過程：

一、認識三角數圖

1、簡介三角數圖

（板書出示三角盤和小圓片，再出示11）

師：這是三角數圖，今天我們就一起來學習“計算三角”

（板書課題）。

問：你發現這幅三角數圖有什麼祕密學生在獨立思考的基礎上小組交流。

師生共同小結：三角數圖裡的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分裡的小圓片個數相加，其結果寫在邊上。

2、反饋練習

師：三角數圖中的另2個空格怎麼填為什麼

3、同桌合作玩“三角盤”

（一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據所擺小圓片擺數卡。）

學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環節中多給學生“玩”的時間。

二、探究三角數圖

1、變式練習

師：在這個三角數圖中你先填哪部分為什麼學生獨立審題，並在三角盤上動手擺一擺。你有什麼好方法

（5+=1111—5=）

2、數代替圓片

在剛才題目基礎上，把小圓片改成數，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。

小結：通過想加減法，就可以很快算出結果。

3、鞏固練習

獨立完成書上的習題。

有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成。

三、拓展練習

小組合作，三部分中分別填幾你們是怎樣想的

如果學生在練習時有困難，教師可給予提示：

（1）猜想三部分可以填的數。

（2）把猜想的數放到三角數圖，並驗證。

（3）如不符合可以進行適當地調整。

四、總結

師：今天你們有什麼收穫學到了什麼本領

國小數學通用教案篇4

教學目標：

1、知識目標：

初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

2、能力目標：

初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。

3、情感、態度與價值觀：

學會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

教具準備：

課件。

教學過程：

（一）複習：

1、數數：從100倒數到50

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，並說明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什麼特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什麼特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什麼特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

3、按要求38頁，給指定的數塗顏色。四人小組討論還發現什麼新規律？

3、比大小。

（1）十位一樣的數比大小。

課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，並說一說比較大小的方法，教師小結方法。

（2）練習。

課件出示練習題，學生進行練習，並說一說比較大小的方法。

（三）鞏固練習。

學生獨立完成做一做，再集體訂正。

國小數學通用教案篇5

教材簡析：

圓是國小數學空間與圖形領域裡最後教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。學生對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助於學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。通過圓的教學，本單元在教學圓的基礎知識的同時，還通過化曲為直、等積變形這些方法與手段，進一步發展轉化的策略和推理能力。全單元的教學內容分成四部分編排，本節課教學第9397頁圓的形狀特點以及圓心、半徑和直徑的認識。教學中採用由表及裡、逐步深入，來體驗圓的特徵。例1通過說圓、畫圓、感受圓與以前學過的平面圖形的不同之處。教材裡沒有直接指出圓是曲線圖形，把機會留給學生體驗和交流。這樣，學生在直觀認識圓的基礎上深入了一步。例2通過用圓規畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念。例3安排學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特徵。練習十七在安排練習基礎知識的同時，讓學生進一步體會圓，開展數學思考，發展空間觀念。

特別說明：由於本屆五年級學生還沒有使用蘇教版國標本教材，因此，在實際教學中有關軸對稱及平移，旋轉的內容無法涉及。

教學目標：

1．知識與技能目標：使學生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特徵，理解直徑和半徑的相互關係。初步學會用圓規畫圓。

2．過程與方法目標：通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養學生的合作意識和創新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發展學生的空間觀念。

3．情感與價值觀目標：通過學習，提高學生對數學的好奇心與求知慾，初步認識數學與人類生活的密切聯絡，體驗數學活動的意義和作用。

教學重點：認識圓及其特徵，讓學生初步學會用圓規畫圓。

教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關實際問題。

課前準備：紙圓、剪刀、線繩、尺、圓規、多媒體課件

教學過程

一、創設情境，初步感知圓

1．課前交流：略

2．匯入新課：

(1)(指著物體上的圓)這種形狀叫

(2)生活中你在哪兒見過圓?

二、自主合作，初步認識圓

1．畫圓。

(1)學生藉助物體畫圓。

(2)用圓規試著畫一個圓，然後組織學生交流用圓規畫圓的方法：定長、定點、旋轉一週。

(3)用圓規規範地畫圓、剪圓，讓學生再次感受圓是由曲線圍成的。

(4)比較得出：圓是由曲線圍成的平面圖形。

2．認識圓的特徵

(1)認識圓心、半徑、直徑

①觀察剪下來的紙圓，組織學生在交流中認識圓心，並知道常用字母0表示。

②通過讓學生折圓，使學生進一步感受圓心的特徵。

③通過讓學生畫一畫、比一比紙圓上的摺痕，交流有什麼發現，從而認識圓的半徑和直徑的概念。

(2)認識圓的特徵

①組織學生通過小組合作學習，自主探索圓的有關特徵。

②完成填表題和判斷畫圓，讓學生知道圓的大小和半徑或直徑有關。

③教師小結有關內容。

三、聯絡實際，初步應用圓。

1．廣場花壇噴水裝置的設計，如果你是設計人員，噴頭放在哪裡?噴水距離應滿足什麼條件?為什麼?鞏固圓心的作用。

2．車輪為什麼要設計成圓的?車軸為什麼要裝在圓心?

3．這是一個球場，要在中間畫這樣一個圓要用哪些工具?怎麼畫?