國小一年級雨點教案7篇

我們在寫教案的時候，一定要認真分析自己的教學目標，對於教案的制定，大家一定要學會從學生的實際情況出發，本站小編今天就為您帶來了國小一年級雨點教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

國小一年級雨點教案篇1

一，課前談話

1，小朋友們，在國小裡生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學到了不少本領，能告訴大家嗎?

評：①真厲害!②你學得真快樂!③了不起!

2，哇，還有那麼多的本領啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去採了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認識它嗎?(逐個出示蘋果：裡，到，說，你，去，更，紅，綠，有，雲，雨，)前面四個，請四位學生來

師：誰能把剩下的蘋果全部採走呀?哇，真厲害。那誰能把這麼多的蘋果一起採了?開火車采采!

3，瞧大家這麼認真的樣子，一定採到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認一認吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪裡，船兒，出來，白雲，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)

4，我們再請一位小農民來採一採。

哇，小朋友們個個都這麼厲害，那這節課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認真、坐得端正、發言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?

問好。

二，匯出課題

1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家帶來了好多好多的朋友，它們呀可想和你們交朋友啦!瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學學課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準確!很認真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。範讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)

5，瞧，這裡有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那麼這個呢?(請3位)

6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

三，初學課文

1，請你開啟課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準備好了嗎?

2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認真地讀一讀課文，遇到不認識的字多拼讀幾遍，

要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現在開始!

3，猜字、生字檢查。

①哇，我們的小朋友一個個都讀得這麼認真呀，老師要獎勵大家來做個猜字遊戲。準備好了嗎——

大口裝小口——回。

評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

門裡躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

答：這個生字寶寶你認識嗎?你來。(3位)一起來。

②方

請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什麼。你也來。

太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

給它找個朋友?“地方”朗讀指導。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這麼好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

4，學習第一自然段

誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪裡停你就在哪裡停好嗎?

①老師聽出來了，你讀得非常認真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。

哎，你在哪裡也見過這個字呀?瞧，這是什麼書?數學。喊喊它的名字。(2位)

今天我們學的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數不清。

你來讀讀這個詞(請三位)。什麼東西會數不清呀?還有數不清的雨點兒(出示句子)

馬上讀一讀。

雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優美!真可愛!男生讀，女生讀。

②還有一個生字寶寶藏在這裡呢。瞧。你來。(三位)

看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風，所以它的偏旁是——風字旁。你也來讀。(請三位)

給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。

小雨點兒是從哪裡飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

④來讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)

⑤我也想來試試好不好呀?

⑥一起來。

7，接讀課文

後面的段落呀快要生氣了，怎麼還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

還有這麼多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。

四，生字鞏固

1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認識它們嗎?(課件出示)

2，一起讀。

3，開火車讀。

4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這麼順利嗎?繼續開下去!(去掉拼音)

五，學習對話

我們把生字寶寶讀得這麼棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在誇我們呢!

(課件出示聲音)它們還會說些什麼話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。

1，你找到了哪些?

2，還有補充嗎?

3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。

4，我知道我們的小朋友朗讀本領導特別高。誰來讀!(請1位)

5，這個是什麼符號呀?瞧，這裡有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這麼起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

6，第二句：二位。

7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。

9，看到你們這麼起勁，教師獎勵你們再來扮演。

男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。

哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)

可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那裡帶去什麼禮物呢。我們留到下節課再討論吧。

六，詞語複習

1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，雲彩，飄落，數不清，雨點兒，問?)

2，都認識了啊。現在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?

七，生字教學。

看小朋友讀得這麼棒，一小雨點兒一直捨不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

說說它在田字格里的位置。

教師範寫。孩子跟著書空。最後練寫。

國小一年級雨點教案篇2

教學理念：

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發展機會。《語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節課教學是以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代統一的^答~`案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。

教學目標：

1、在閱讀中認識12個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學重點：

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關係。

教學時間：20xx年11月

教學地點：教室（一年一班）

教學手段：利用課件，調動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

教學準備：多媒體課件。

教學方法：自主、合作、探究式學習方法。

教學過程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學們，老師給大家帶來一首非常好聽的歌，會唱的同學請跟著唱。

2、問：看了課件後，你有什麼體會？

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎麼讀題嗎？（這一教學過程通過調動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發學習興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什麼？

（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發展。）

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數不清”、“飄落”、“雲彩”等詞。

（1）出示“數”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，藉助拼音讀準字音。

（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什麼數不清。

（3）說一說，生活中還有什麼東西數不清。（如天上的星星數不清，秋天的落葉數不清，漫天飛舞的雪花數不清）

（4）認讀“雲彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

（5）在文中找出帶有“數不清”“雲彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什麼？把有關的句子劃出來。

（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪裡去？”

（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

（4）小雨點兒回答大雨點兒的話後又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪裡去？”

4、讀“方”。

仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

（藉助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調動視覺智慧、語言智慧和自然觀察智慧等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什麼。

2、教師邊範讀第5自然段，邊演示雨後草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從雲彩裡飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨後大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土裡鑽出來。

小花從。

從。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什麼？

6、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

（尊重學生生活經驗、認知水平的差異，不設定統一感受知目標，放手讓學生自由讀文後交流，知道什麼說什麼，瞭解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎麼讀就怎麼讀。

2、全班交流，說說你為什麼喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣洩。）

教學回顧：

這節課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內容的領悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。落實了創新智慧的培養目標。

本節教學的啟發是，過於強調了情感態度與價值觀的引導，以基礎知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今後的教學中，我還要不斷地完善。

國小一年級雨點教案篇3

教學目標：

1.認識11個生字。理解“數不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.懂得雨水與植物生長有著密切的關係。

教學重點：

1.認寫生字。正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內容

教學難點：

理解“數不清、飄落”等詞語和有感情地朗讀大小雨點兒的對話

教學準備：

課件

教學設計：

一、匯入

今天雨點兒來到我們的課堂，想帶你們做一次有趣的旅行，願意嗎？現在讓我們邀請雨點兒出場吧，注意邀請新朋友時要把名字讀準喔！雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀（藉助手勢：讀完之後舌頭往上一卷就行了。請同學們舉起小手和老師一塊寫下它的`名字（板書：雨點兒）→還有誰想喊喊？→讓我們一起帶看甜甜的微笑美美地叫一聲

二、新授

（一）第一部分

1.雨點兒太喜歡你們了，還給你們帶來了生字禮物，讓我們再來檢測一下你們的生字詞掌握情況，課件出示生字詞，開火車讀，男女生賽讀，齊讀。

2.現在就讓我們跟隨小雨點和大雨點一起去旅行吧，(張貼小雨點和大雨點)學習第一自然段，教師範讀。

（1）出示動畫雨點飄落的情景，這麼可愛又活潑的雨兒跳出來了，我真想一個個認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？能數得過來嗎？你能用課文裡的一個詞來說一說嗎？（數不清）你知道生活中還有什麼是“數不清”的嗎？

（雪花、頭髮、沙子、星星……）

只要你細心觀察，生活中數不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛，多好玩啊。這根大羽毛就是由數不清的小絨毛組成的。

（2）現在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然後輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”。現在你能用自己的話說說“飄落”的意思嗎？（輕輕落下）還有什麼東西可以用上“飄落”這個詞？（花瓣、雪花、樹葉……）

（3）用“數不清”和“飄落”說一句話，並引導學生說得更具體，加上什麼東西，從什麼地方飄落下來。

3.這些數不清的雨點兒是從哪裡飄落下來的？（雲，雲朵）是啊，雲朵還有另外一個好聽的名字叫“雲彩”,跟老師讀一讀這個詞。

4.有位作家把這三個詞語寫到一句話中，出示課文第一自然段，指名讀→齊讀。

（二）對話

1.雨點兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢？他們會說什麼呢？豎起小耳朵聽一聽。（課體播放對話錄音）同桌合作在課文中找一找大雨點和小雨點說的話。（出示課文第二自然段，並用橫線畫出小雨點說的話）怎樣畫呢？教師講解怎樣畫大雨點的話，只畫冒號後面大雨點說的話

2.課件出示小雨點兒和大雨點的對話，看看你畫的和老師的一樣嗎?

（1）出示大雨點和小雨點的第一次對話，指導朗讀“地方”要讀輕聲，練習對話，小雨點要到哪裡去啊？（出示“有花有草”貼在黑板上）

（2）出示大雨點和小雨點的第二次對話，“你呢？”要讀出輕聲和疑問的語氣。“你呢？”你還可以怎麼問？生回答：你要去哪裡？大雨點要到哪裡去？（出示“沒花沒草”貼在黑板上）

（3）出示大雨點和小雨點的兩次對話，我們該怎樣讀他們的對話呢？。教師和學生分角色朗讀→同桌分角色讀→同桌表演讀→男女生讀。

3.我們知道了小雨點兒去了有花有草的地方，（出示有花有草的圖片貼在黑板上）大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，（出示沒花沒草的圖片貼在黑板上。），沒有花沒有草的地方在哪兒呢？(乾旱的地方，沙漠)出示乾涸的土地和沙漠的圖片，啟發學生感悟：為什麼小雨點兒要去有花有草的地方，而大雨點兒卻要去沒有花沒有草的地方？

4.如果你也是這樣可愛的小雨點中的一滴，你想到哪兒去？

（三）拓展

大雨點兒和小雨點兒分別去了他們想去的地方，那裡的景色是不是真的變美了嗎？我們一起去看看。

1.課件出示圖畫，讓學生說說，經過雨點兒的滋潤，有花有草的地方變成什麼樣了？（花更紅了，草更綠了。在黑板原有的花和草上張貼更紅的花，更綠的草。張貼帶田字格的“更”），指導朗讀。

2.你能用“更”來說一個短語或者句子嗎？

3.沒有花、沒有草的地方有什麼變化呢?（學生回答：長出了紅的花，綠的草。教師在褐色的土地上貼上紅的花，綠的草。）帶著驚喜的語氣來讀一讀。

4.指導朗讀：在雨點兒的幫助下，我們的環境變得格外美麗，那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

5.如果你是小花、小草，你想對雨點兒說什麼？（小組討論後，指名說話。）

三、總結

今天，我們學習了《雨點兒》一課，知道了小雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

作業設計：

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽，讓爸爸媽媽也來分享閱讀的快樂。

國小一年級雨點教案篇4

學習目標

1、認識11個生字，在識字過程中積累識字方法。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關係。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。

教學重難點

識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關係是教學的難點。

課前準備

製作課件

引導學生觀察下雨的情景

錄音機、磁帶

教學時間：2課時

第一課時

課時目標

認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

教學過程

1、揭示課題

（1）小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）

（2）這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

2、讀課文

（1）聽課文錄音。

（2）學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，藉助拼音讀正確，把課文讀通順。

3、讀文識字

指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）

第一段

（1）出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什麼數不清？說一說生活中還有什麼東西數不清。

（2）認讀“雲彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什麼東西從空中飄落。

第二段

（1）讀“半空”。

（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什麼？（指導讀好問句）

第三段

小雨點兒是怎麼回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

4、鞏固生字

（1）識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法，速度最快。（課件出示）

（2）小朋友們，雨點兒看到你們學得這麼認真，可高興啦，它們也想和你們做做遊戲，看誰最聰明。

做“雨點兒落在哪裡”的遊戲，“雨點兒”身上寫著音節，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

5、指導寫“方、半、巴”三個字。

（1）觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

（2）課件演示字的筆順，學生書空。

（3）教師範寫。

（4）學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

課時目標

理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學過程

1、複習匯入。

（1）（螢幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

（2）想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認讀）

2、學習課文。

第一段

（1）自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

（2）指名讀，說說自己讀懂了什麼？

第二——四段

（1）數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）

（2）出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

（3）（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

國小一年級雨點教案篇5

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

二、教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，並會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特徵，瞭解一點水的變化常識。

三、教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、小黑板

四、教學過程：

(一)猜謎匯入，激發興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河裡看不見。(雨)

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

(二)初讀課文，整體感知

1、 學生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

2、 檢查自學效果。

(1) 生字卡片(小小火車誰來開)

(2) 詞卡(小小老師在哪裡)

3、 學生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)

(三)精讀課文，觀察圖畫

1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

2、 交流：

★ 池塘

(1) 貼圖，看，這就是池塘。

(2) 雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘裡幹什麼呢?(板書：睡覺)

(3) 小雨點為什麼一到池塘就睡覺了?

(4) 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘裡睡覺的。不知道它現在的感覺怎麼樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

(5) 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?

★ 小溪

(1)貼圖，小溪和池塘有什麼不同嗎?

(2)雨點寶寶落進小溪裡還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)

(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎麼樣?

(4)為什麼小雨點來到小溪裡就散步了呢?

(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閒自在啊!

(6)指導朗讀。

★ 江河

(1)貼圖，江河與小溪又有什麼不同呢?

(2)雨點寶寶來到江河裡，又有什麼活動呢?(板書：奔跑)

(3)奔跑與散步有什麼不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河裡奔跑嗎?

★ 海洋

(1)貼圖，這就是波濤洶湧的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什麼呢?(板書：跳躍)

(2)你能做一下跳躍的動作嗎?

(3)小雨點為什麼會在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

小結：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀)

(四)課後拓展

1、 教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方?在那裡幹些什麼呢?

(出示小黑板)

雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________

雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________

雨點落在______，在__________________________

2、 小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)

(出示小黑板)

雨點落在果園裡，點紅了____________________

雨點落在樹梢上，染綠了____________________

雨點落在田野裡，滋潤了____________________

雨點落進池塘裡，喚醒了____________________

雨點落進______，__________________________

3、你們喜歡小雨點嗎?小雨點也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢?(播放音樂《小小雨點》

國小一年級雨點教案篇6

學習目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步瞭解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學重點和難點：理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步瞭解雨點兒的作用。

教學過程：

一、談話匯入。

1、雲媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

二、學習第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

.出示句子“數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子裡有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、雲彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什麼?

4.理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。

①數不清：說一說，生活中還有什麼東西數不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習，指名讀。

三、學習第2、3、4、5自然段。

(1)學習2、3、4自然段

1、數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來，半空中……(師朗讀並出示相關句子)

2、交流：你聽到了些什麼呀?

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪裡看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什麼呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪裡?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?自由練習。

④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

(2)學習第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從雲彩裡飄落下來，到什麼地方去了?

有花有草的地方在哪裡呢?

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什麼?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

朗讀指導

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪裡去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什麼要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什麼?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什麼想對雨點說的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現在我們把課文裡出現的生字寶寶複習一下。

1、卡片認讀。

2、生字板

3、雨點回雲媽媽懷抱。

五、指導書寫。

1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。瞭解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師範寫。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

教學過程：

一、設疑揭題

這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。通過上節課的學習，你還有什麼問題想問嗎?

預設：為什麼叫他們雨點兒呀?雨點兒有什麼作用呢?他們去幹嗎了啊?為什麼他們去的地方不一樣啊?這是些怎麼樣的雨點兒啊?

整理問題：這是怎麼樣的雨點兒?雨點兒有什麼作用?為什麼他們去的地方不一樣?

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。

(一)自由讀課文，說說讀懂了什麼?

根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。

(二)深入理解，學習課文

[出示]：數不清的雨點兒，從雲彩裡飄落下來。

讀了這句話，你知道了什麼?還有什麼不明白的?

1、理解數不清，如學生說我知道雨點很多?師問你是怎麼知道的?誰願意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。

2、理解飄落

a你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

b看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什麼啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，並引導學生說得更具體，加上什麼時候，雪花從什麼地方飄落下來。

c知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎麼讀就怎麼讀，最後齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這麼美的雨點兒，小朋友願意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什麼啊?(作用)

那課文中又是怎麼寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

a自由地讀一讀。說說你讀懂了什麼。這段話有幾句?

b選擇喜歡的句子，讀一讀。

c指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

d讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放於朗讀之中。

機動：為什麼大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出乾旱的地區，沙漠地區那裡需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那裡也能長出花草。感受關心、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什麼?” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什麼?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

國小一年級雨點教案篇7

一、教學目標

1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯絡實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

四、教具準備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

(一)情境匯入

1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空佈滿了烏雲，你還看見了什麼?

2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那麼，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什麼不同呢?(學生自讀，檢查自讀情況)

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動1

學習第一句

師：雨點能落在這麼多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了雲婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘裡。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘裡的水怎麼樣啊?

(池塘裡的水清清的，池塘裡的水靜靜的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，裡面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在裡面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生似乎睡著了)。

師：小雨點，你們都夢見了什麼?(交流說話夢的內容)

師：多麼有趣的夢啊!那都是因為池塘這麼香，這麼甜呀!這個詞語怎麼讀好呢?先聽老師讀。(老師範讀，學生評價)

師：這個詞語讀好了，那麼這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)

3、互動2

學習第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在幹什麼呢?書上用了哪個詞?(散步)

師：小朋友，你們散步嗎?散步的時候是怎麼走的呢?

(學生模仿散步的動作)

師：誰能把這個詞讀好呢?

(重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)

4、互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小朋友，你們在什麼時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

師：你們看，江河裡的水是後浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)

5、互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什麼樣子的呢?

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋裡一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這麼一上一下，一上一下，就像在幹什麼呀?

師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

師：這麼有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕鬆一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

(三)延伸拓展

1、連結生活

師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地迴文藝哪些變化呢?你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在幹什麼呢?(小組討論，練習說話)

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄髒了。

六、教學結束：

佈置學生回去預習下節課所要學的內容。