國小4年級美術教案7篇

在平時的教學活動中，教案擔當著十分重要的作用，我們在寫好教案之後是可以讓自己在上課時減輕負擔的，下面是本站小編為您分享的國小4年級美術教案7篇，感謝您的參閱。

國小4年級美術教案篇1

教學目標：

1.通過本課學習，瞭解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計製作簡單的生活、裝飾用品;

2.在學習中體會穿編這一工藝製作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝製作意識。

教學重點：用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品(小方籃)及紙帶穿編工藝的運用。

教學難點：紙帶穿編方法及小方籃的製作

教學關鍵：觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理;觀察兩種不同色彩交織成的紋理，並運用到裝飾中。

課前準備：各色紙條、幻燈教學檔案、範例，剪刀、粘合材料等。

教學過程

1、以談話形式引導學生觀察範作指導學生欣賞這是什麼呢?它美嗎?

你想知道它們是怎麼做成的嗎?

2、幻燈出示作品

觀察範作，說說它美的地方，並試著尋找規律，說說它的實用性和裝飾性。

指導學生看圖自學穿編技能。

①有什麼規律，要注意什麼?

拆解範作(與學生試做結合)

②如何使小籃子立起來?

③你有沒有什麼辦法在籃子上作裝飾?

④怎麼處理籃子的開口?

3、指導學生看幻燈製作圖編制小籃子。

4、作品展示與評價

引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律(一上一下交織)。

小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品(小果籃、裝飾圖案、創意籃子等)

2、佈置課後拓展作業(上網自學創意籃子的製作)

國小4年級美術教案篇2

教材分析：

色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。並激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

課型：

造型·表現

課時：

1課時

教學目標：

1、認識冷色與暖色，瞭解色彩的基礎知識。

2、體驗色彩給人的不同感受。

3、激發學生熱愛美術學習興趣。

教學重點：

體驗色彩給人的不同感受。

教學難點：

知道冷、暖色調各有哪些顏色。

教學準備：

投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：“色彩給人的聯想”

①紅、黃、橙使你聯想到什麼？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）

②藍、綠、紫使你聯想到什麼？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

③：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

2、欣賞名家作品，瞭解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色並用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

二、創作階段：

①提出作畫要求：

a、用線描或色塊作畫表現畫面。

b、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

c、用冷色或暖色或冷暖並用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡迴指導。

4、展示作品，引導。

5、教師，提出意見和建議。

教學後記：

學生在三年級時對冷色、暖色有初步瞭解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關色彩的冷暖不是絕對的，我們要置於一個大的環境中來進行對比和分析。

國小4年級美術教案篇3

1、學習小鳥做窩的方法，做一個富有創意的小鳥窩。

2、在學著用彩泥做幾隻小鳥與鳥窩搭配。

3、引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。

?教學重點】

學會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。

?教學難點】

巧妙利用各種材料，設計製作獨特而美觀的鳥窩和小鳥。

?教學準備】

教師：課件，提前製作好幾種小鳥和鳥窩。

學生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、乾草、剪刀、膠水等。

?教學過程】

一、情境匯入，激發興趣

1。圖片展示各種小鳥和鳥窩。

教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領同學們去觀看自己和同伴的家。2。匯入課題《小鳥的家》。

二、賞析評述，講授新知

1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的圖片

看一看，說一說鳥窩有什麼特點。（形狀，材質，結構等）小結：

（1）鳥窩基本上呈一個杯狀構造，將鳥窩攏為一個整體。

（2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房簷底下等等。

（3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類採用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。

2、展示2008北京奧運會主場館鳥巢的圖片

以鳥巢的外形而設計的，如同孕育生命的“巢”，寄託著人類對未來的希望。

3、出示漫畫，滲透環保教育

討論：“小鳥為什麼會失去了家？”

思考：“你能為小鳥做點什麼？”

（重建美麗的家園。）

4、提問：你會給小鳥設計個什麼樣的家呢？

（1）鼓勵學生大膽想象、創設，採用彩泥或者卡紙製作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料製作鳥窩。

（2）引導學生小組合作，討論根據小鳥和鳥窩的外形，設計基本圖形，突出概括、簡潔特點。

5、視訊示範，讓學生直觀的學習製作鳥窩的過程。

6、學生、教師範作欣賞

鳥窩是用什麼材料來製作的？

三、實踐操作

作業：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的製作。

要求：巧用材料，大膽創作，製作精美獨特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進袋子裡。

四、作業展評

分小組展示作品。對作品的選材、製作方法、創意以及學習態度進行介紹。

五、拓展小結

1、將所做的鳥窩投放大自然。

2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。

國小4年級美術教案篇4

教學內容：

教材簡析：

?畫情緒》是江蘇版美術教材六年級第十一冊第14課，本課屬於造型表現】學習領域。它既是前課冷暖及冷暖色調知識的鞏固和延伸，，又為以後的色彩創作奠定基礎。情緒是人從事某種活動時產生的興奮心理狀態或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經意之間就體驗到它的微妙。它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗，感受色彩內在的生

命力和情感，並嘗試用不同的色彩大膽表達抽象的主觀情緒。

設計理念：

情緒是我們與生俱來的心理反應。高興時開懷大笑，手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設計不同的情景體驗活動，從而使學生產生不同的情緒，真正將學生的主動學習放在首位，然後讓學生把體驗到的情緒變化通過用色彩等造型語言表現出獨特的畫面，讓學生自己去探究、去發現、去體會。

教學目標：

1、認知目標：通過有趣的美術體驗活動及欣賞活動，培養學生感受抽象美和用抽象的色彩表達情緒的能力。

2、操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩來表現特定的情緒。

3、情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重點、難點：

教學重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩變化的豐富，感受藝術元素所帶來的情緒表現的感染力。

教學難點：如何用不同的色彩表達特定的情緒。

教學準備：

教師：教學課件、範作

學生：水彩筆或油畫棒、水粉畫工具、抹布等

教學過程：

一、創設情境，匯入新課。

1、今天，老師帶來了4位體育明星，猜猜他們的情緒。

2、能給他們配上合適的聲音嗎?

3、你還知道哪些情緒?

(興趣是最好的老師，激起學生的探究興趣尤為重要。用孩子們熟悉喜歡的姚明，劉翔等體育明星圖片匯入，猜猜他們的情緒，並給他們配音，把情緒表露出來，體驗不同的情緒，為表現情緒作好鋪墊。)

二、聯絡生活、情緒探究

這節課，我們將嘗試著用色彩和線條把我們的情緒表露出來，大家想試一下嗎?板書：畫情緒

1、在視覺中，色彩最直接地影響人的情緒，其實在我們生活中就有許多利用色彩來調解人的情緒的，不知你有注意到沒有?

我們來看一組圖片：醫院結婚

你發現了什麼?有沒有思考為什麼呢?

(白色能讓人覺得安靜，平和，有利於病人休息治療。)(紅色能讓人覺得特別熱烈喜慶)

是不是感覺很神奇，其實還有很多呢。

2、把你所認同的色彩與情緒連線起來。

藍色寧靜悠遠

綠色輕鬆愉快

紫色溫馨夢幻灰色沉悶壓抑

(用生活中常見的醫院，喜慶的場景，感受色彩與情緒的聯絡，體驗色彩與情緒在生活中有機結合。連線題則由具體上升到抽象，讓學生體驗色彩與情緒的聯絡。)

3、我們還可用這些色彩知識來解決一些生活中的問題。

一個寒冷的冬天，一位獨居的老人，他想給房間塗上顏色，塗什麼比較好呢?為什麼?

(由具體到抽象，再由抽象應用到生活。這一環節，既鞏固了色彩與情緒的知識，又讓學生用學到的知識解決身邊的問題，學以致用。同時讓學生學會關心老人。)

三、音畫結合、探尋方法。

1、出示兩幅畫畫情緒作品：

學生猜情緒，並問為什麼這麼猜?

2、大家猜的對嗎?先聽兩段音樂，因為這兩幅畫源自這兩段音樂。放(《二泉映月》《金蛇狂舞》)

你從音樂中聽出了什麼?

簡介這兩首曲子。

2、出去書中的畫情緒作品，猜猜哪些是表示愉快的情緒的，哪些是表示不愉快的。你為什麼這麼猜呢?你發現了什麼?在此基礎上，總結板書：色彩鮮豔有序色彩灰暗、雜亂。

(此環節的設計，注重音樂與繪畫的整合，讓學生通過畫面猜情緒，聽音樂驗證情緒，並在學生猜的過程中，總結歸納出畫情緒的一些特點，讓學生自己去探究，去體會，去領悟。)

四、情緒體驗，自主創作

1、在生活中，我們有自己的喜怒哀樂，有時會因媽媽給我們買一件漂亮的衣服激動不已，有時會因一次考試失利流下傷心的淚水，有時會因上課做小動作沒被老師發現偷偷竊喜，有時會因同學之間的一點矛盾心事重重，

想一想你曾經

有過哪些難忘的情緒呢?

2、你打算怎麼表現這獨特的情緒呢?交流，彙報。

3、讓我們用手中的畫筆，描繪出當時的情緒。

(藝術源於生活，高於生活。喚醒學生的情緒體驗，交流各自的情緒變化，深化情緒，為表現打下堅實的基礎。在學生創作的過程中，教師要時刻關注學生，特別是後進生，要多指導，讓學生體驗成功的快樂。)

五、多維評價、個性表達

1、黑板上貼滿了美術家的作品，我們來共同賞析一下，你最喜歡哪一幅，為什麼?

學生評價。教師評價。

2、學生談一談作品的得意之處或精彩之處。

(《美術課程標準》指出，在義務教育階段，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多維性和多級性。在評價過程中，讓學生說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學談談對畫的感覺。這一互動交這一互動交流的過程，讓學生大膽展現了自我，增強了學生的自信心，沒有輪到上臺展示機會的同學，鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達的是什麼樣的情緒，讓他們學會要大膽地表現自己。每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫與眾不同”、“你的畫太有震撼力了”等)

六、拓展欣賞，情緒延伸

1、欣賞大師的作品。

你從中讀懂了什麼?

2、今天我們學習了《畫情緒》，大家有收穫嗎?高興嗎?是的，生活中有歡笑，有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，相信明天一定會更加美好，快樂。

欣賞大師的作品，不僅讓學生受到藝術的薰陶，更要通過欣賞，與大師對話，品味作品中流露出的情緒，及學生對作品獨特的理解。老師的結語既是

本節課的小結，又是對學生一次情感的教育，昇華了對情緒的理解。

國小4年級美術教案篇5

第1課 四季的色彩

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

2.隱性內容與目標：

（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，瞭解東西方不同的文化。

（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

二、教學重點與難點：

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

三、課前準備：

1.教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。

2.學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和家人聊一聊對不同季節的感受。

四、教學過程：

匯入：

1.請看，我給大家帶來了什麼?(課件出示四季圖片)

2.問題：

（1）你看到了什麼?

（2）聽到了什麼?

（3）又想到了什麼?(請學生回答)

3.自學：開啟書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是xx季，是xx的季節。”來形容它。

4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

5.出示課題：四季的色彩。

新授。

1.欣賞。

（1）出示教材中的四幅畫。

（2）問題：說說四幅作品有什麼相同之處與不同之處?

2.分組活動。

（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

反饋(以小組形式)。

1.《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現了什麼繪畫風格? (寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼?又感受到什麼?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什麼？

2.《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要使用了哪些顏色?

③用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

3.《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什麼特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照耀下呈現什麼色彩？

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

4.《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什麼?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展。共6頁，當前第1頁123456。

教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示著春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、迴圈往復的。

問：通過這節課的學習大家有什麼收穫?

希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

教學反思：

第2課 生活中的暖色

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能畫一幅以暖色為主的畫。

2.隱性內容與目標：

瞭解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

二、教學重點與難點：

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，並能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

三、學習材料：

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。

學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

四、教學過程：

教學準備：

佈置課前準備內容：

1.準備2～3張以暖色為主的圖片。

2.你認為暖色給人什麼樣的感受？

3.你喜歡冷色還是暖色?為什麼?

組織教學：

出示色卡，將暖色與冷色分開。

學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，瞭解暖色特點：對比中產生冷暖。

播放教學課件《生活中的暖色》。

你發現生活中、自然界中哪有暖色?

什麼場合使用暖色？

研究活動：

組織學生研究活動：

1.分析自已帶的圖片中哪些是暖色。

2.曖色畫中的少部分冷色起什麼作用？

3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。

小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色？

暖色畫中的少部分冷色起什麼作用？

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。

藝術實踐：

1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。

教學反思：

第3課 生活中的冷色

一、教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。

應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。

2.隱性內容與目標：

瞭解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。共6頁，當前第2頁123456。

二、教學重點與難點：

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，並能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。

三、學習材料：

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。

學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。

四、教學活動：

課前準備：

佈置課前準備：收集表現水的圖片。

組織教學：

欣賞書中圖片《水》。

組織研究活動：

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關係。

欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。

分析、交流活動：

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。

講授新課：

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

藝術實踐：

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。

小組合作完成作業。

展示評價：

1.組織小組展示作業。

2.組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。

教學反思：

第4課 在快樂的節日裡

一、教學目標：

1.啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2.瞭解刮蠟畫紙的製作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3.引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

二、教學重點：

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。

三、教學難點：

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。

四、教學準備：

油畫棒、牙籤。

五、教學過程：

（一）匯入新課：

組織接龍遊戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

（二）講授新課：

1.你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？

（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什麼？

（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什麼顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2.塗好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎麼製作的？

3.繪畫時應注意什麼？

4.根據學生的創意介紹構圖、疏密關係、明暗關係等。

（三）佈置作業：

利用油畫棒塗底的方法，與人合作獨立完成製作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

（四）展示作品。

（五）小結。

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

教學反思：

第5課 有趣的字母牌

教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆塗畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。

教學重點：教授學生各種不同的字型和方法。

教學難點：對不同字型的掌握，學會用多種字體表現英文字母。共6頁，當前第3頁123456。

教學準備：剪刀，彩色卡紙，彩筆，固體膠。

課時：1課時。

教學過程：

1.匯入新課：

同學們請看大螢幕，大螢幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。

2.引導學習：

同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何製作這樣的手工字母。首先請大家看一下大螢幕上是一些其他同學製作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什麼特點。你最喜歡哪一副？

3.教師示範：

看了這麼多的作品，下面就由老師來為大家示範一下如何製作（教師使用工具和材料製作一個字母的樣本並分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字型寫在一張卡紙上，然後用深色的筆給它描好，然後用剪刀沿著它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景新增。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。

4.學生討論：

看完老師的示範，同學們自己對於設計一幅卡牌有什麼想法呢？請和你的同桌交流。

學生交流，討論完畢後老師請同學發表自己的看法。

5.學生製作：

由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。

6.綜合展評：

請做好的同學到講臺上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字型最清晰。

7.用卡牌進行遊戲：

同學們可以用製作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。

8.課堂小結：

通過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以後的學習過程中要注意。

課後總結：

通過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯絡。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。

教學反思：

國小4年級美術教案篇6

教材分析：

標誌設計這節課屬於綜合課,不僅要進行標誌的欣賞,還要進行標誌的設計。由於學生對標誌瞭解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時首先考慮提供什麼樣的資訊給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上儘量選他們熟悉的標誌,增強他們的熟悉感,儘快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維,作出好的創意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標誌案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標誌,然後用自己學到的知識去設計標誌。對於課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。

教學目標:

1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標誌,瞭解標誌的意義特點、表現形式。

2、瞭解標誌設計的基本方法,並能獨立的製作簡單的標誌。教學重點:標誌設計的表現形式及方法

教學難點:標誌設計的創意

媒體應用：在本節課的教學過程中多媒體課件的應用起到了非常重要的作用，運用課件欣賞、分析成功標誌案例，使學生了解標誌設

計的獨到之處，特別是設計的巧妙構思。讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標誌,然後用自己學到的知識去設計標誌。對於課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。

教學過程:

一、匯入

（一）教師出示“肯德基”標誌。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)

提問:

1、這是什麼?

2、看到圖形想到什麼?

學生思考回答。

教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它叫做商標,是標誌的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。

（二）提問:除我們經常看到的商標外,你還看到或收集到什麼標誌?

學生參看自己收集的資料（或出示課件）思考回答。總結:交通標誌、公益標誌、企業標誌??

二、新授

（一）瞭解標誌的含義及表現方法

1、提問:實驗中學的標誌是什麼?有什麼含義?

學生思考回答,並解釋含義。

總結:實驗中學的標誌有一定的含義,那是不是每個標誌都有一定的意義呢?

2、請大家仔細觀察教師收集的標誌(出示課件)然後告訴我①這是什麼標誌?

②有什麼含義?

③用什麼樣的表現手法?

學生小組討論,並回答問題。

3、教師根據學生討論結果出示課件

圖形（具象、抽象）、文字（漢字、字母、數字）、綜合

歸納：通過以上的學習，同學們認識了標誌的類別，但怎樣區分設計的優劣，這需要有一種評判的標準，瞭解這些有助於我們更好地欣賞和設計標誌。

（二）瞭解標誌設計的主要原則

用四個字概括“簡、準、奇、美”（出示課件）

1、簡：形式簡練形象清晰，易於辨認和記憶

2、準：傳遞資訊明確

3、奇：形象獨特、構思新穎

4、美：符合藝術美的規律

歸納：一個好的標誌必須是

1、形象簡潔明瞭，易識易記

2、有視覺藝術的形式美感

3、形象獨特，讓人一看就能聯想到該標誌代表什麼。

所以標誌也被稱為“視覺語言”。

（三）賞一組標誌圖形（出示課件）

（四）瞭解標誌設計的方法及設計流程（出示課件）

以2008年北京奧運標誌的設計思路流程為例

1.設計資訊的收集：中國、北京、奧運會。

2.設計元素的綜合分析：民族、文化、運動。

3.設計圖形的確立：篆刻、“龍”、“京”、武術。

4.設計資訊的準確傳達：整合。

2008年北京奧運標誌，設計師站在民族文化的角度，把代表中國文化的篆刻藝術運用在設計作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”這一藝術觀點。

（五）標誌設計的方法、步驟

1.選題。確定標誌設計的題目、內容和表達的資訊。

2.構思。突出標誌設計的特徵，用什麼表現形式來表現。

3.構圖。反覆思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達資訊。

4.定稿。確定設計定稿。

5.著色。設色做到單純、醒目。可以用調和色，也可以用對比色。

三、作業要求

1.設計一幅藝術節上具有班級特色的標誌。

2.為學校、班級或個人設計一個有特點的標誌。

總結

標誌是以特殊的圖形或文字組成並表達一定含義的視覺語言，在生活中起到識別、示意和傳遞資訊的作用。

一個優秀的標誌應該具備的特徵是：

1.明白易懂。

2.形象簡潔、色彩單純而強烈。

3.具有美感。

國小4年級美術教案篇7

教材分析：

本課是一堂探究性的人物簡單動態造型學習課，通過“你的爸爸媽媽從事什麼工作”啟發學生說說所觀察到的父母在工作中忙碌的樣子，學習人物服飾、簡單動態及活動場景的描繪。同時通過展示學生用多種工具描繪父母工作、生活的作品，啟發學生用多種繪畫創作手段和方法。

本課也是一堂情感教育課。通過教學，培養學生熱愛父母的思想情感，增進與父母間的感情。當然本課教學時也應注意對單親家庭孩子創作情感的健康引導。

教學目標：

1、通過對自己最熟悉的人物活動及場景的觀察、回憶，學畫簡單的人物動態和場景。

2、通過教學，培養、提高學生的觀察力和捕捉人物服飾、動態、場景等進行造型的能力。

3、培養學生觀察、描繪人物的興趣和熱愛、喜愛父母的情感。

教學重點、難點：

重點：學習人物服飾、簡單的動態及相應的場景描繪方法。

難點：描繪出人物動態的主要特徵。

教學過程

1、演演、看看、猜猜、說說，趣味導課。

（1）出示課題：《爸爸媽媽》。

（2）複習有關人物特徵的舊知識：請一位學生上臺介紹自己父母的容貌特徵，說說自己的模樣什麼地方像爸爸媽媽，並簡單表演父母最有代表性的神情及有趣的樣子。

（3）教師出示課件“我的父母相簿”，展示學生課前收集的一些父母照片，讓學生猜猜他們分別是誰的父母。

（4）學生各自說說自己喜愛父母的原因。

2、出示課題，情景表演，觀察感受。

（1）出示補充課題：《爸爸媽媽真忙》。請學生介紹父母忙碌的生活。提出問題：父母忙碌時是怎樣的？

（2）請學生回憶自己父母忙碌的樣子，並表演一下。

（3）學生分成4人小組，互相表演，並猜猜各自父母的職業，說說自己喜愛父母的原因，誇誇自己的父母。

3、探究學習。

（1）學生出示自己所拍的父母工作或生活時的照片。

學生說說父母忙碌時有哪些特徵。小組討論如何表現父母忙碌時的情景。

教師可出示課件啟發學生觀察不同職業的服飾、工作環境、人物動態特徵來進行人物動態造型。

（2）讓學生通過欣賞繼續探討表現主題的造型方法。

①欣賞大師表現人物忙碌的作品，進一步啟發學生，開拓視野。

②讓學生欣賞各種表現手法的兒童繪畫作品，啟發學生用線描、油畫棒等方法自由表現主題。

4、自由創作表現。

自由選擇繪畫方法進行創作。教師輔導時應特別注意單親家庭孩子的創作情感。

5、評價交流，增進感情。

作品展示交流，自評、互評、總評相結合。鼓勵學生將畫送給父母。