國小三年級語文教案模板7篇

制定教案是一件比較繁瑣的事情，我們要認真思考自己的教學目的，為了讓課堂更加生動有趣，教案的制定是很關鍵的，下面是本站小編為您分享的國小三年級語文教案模板7篇，感謝您的參閱。

國小三年級語文教案模板篇1

一、激情匯入，誘發興趣

師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。(出示cai 課件：海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導遊旗)

生：想!

師：(板書課題)看了課題，你想知道什麼?

生：我想知道海濱小城在哪裡?生：我想知道海濱小城美不美?

生：我想知道海濱小城是什麼樣?

?點評】教師激情滿懷的#三年級# 導語，給學生以感染和薰陶;教師揮動著導遊旗，激發學生興趣、為學生進入角色創造良好的開端;教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

二、自讀課文，整體感知

師：那麼，海濱小城到底什麼樣叫?下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之後，再說說海濱小城到底是什麼樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什麼樣?

生：海濱小城又美麗又整潔。

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的?

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

?點評】現代社會是資訊化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發展的要求，就要注意培養學生的資訊素養，培養學生圍繞問題廣泛獲取資訊並對資訊進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要資訊的能力。

三、導遊介紹，導學“海濱”

師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情遊覽、用心感受它的美吧。

(一)

師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫海濱美麗景色的內容。(出示自學提示，學生自讀、自學)

[點評]語文學習是個性化行為。這就要求教師在教學中，既要關注學生的個體差異，又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求，讓學生根據自己的水平和實際，自選自學，體現了學生的主動性、潛在性和差異性。

師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了哪些景物?

生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵。

生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

師：大海有什麼特點?

師：(出示cai課件：大海圖)看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什麼樣的大海?

生：無邊無際的大海。

師：那“浩瀚”是什麼意思?

生：無邊無際的樣子。

師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什麼特點?

生：顏色。

師：都有哪些顏色?

生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

生：五顏六色。

生：五光十色。

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕。

師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

?點評】對詞語的理解並沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便於學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累。

師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。

[點評] 音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當的音樂，讓學生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

(二)

師：這美麗的海濱是那麼令人神往，作者把自己家鄉的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉遊覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢?請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導遊。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導遊。(學生互相當導遊練說)

[點評]：根據學生年齡特徵和課言語自身特點，引導學生用小導遊的形式介紹海濱，可激發學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導遊，就就要閱讀，熟知課文，就要反覆練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環境中，就可把文字語言轉化為自我語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：(出示cai課件：海濱美景圖)(揮動著導遊旗)誰願意給我們當導遊?(學生紛紛舉手)

師：好，你來。(生解說略)

生：(一學生剛說完，有位女生立即舉手)老師，他導遊得不錯，但沒我導遊得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導遊。

師：那行!你給我們導遊。(生解說略)

師：這位同學還真像一位專業導遊員。你去旅遊見過導遊解說吧?

生：我爸爸就是導遊，我去桂林導過遊。

師：你真棒!這面導遊旗就送給你了，希望你以後能成為一名優秀的導遊小姐。(生笑，鼓掌)

[點評]《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現欲，教學中要多為學生創造自我表現的機會構建自我實現的平臺，盡情展現他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。

(三)

師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那麼，作者為什麼能寫得如此生動，使我們難忘呢?

師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。(屏顯：1。作者觀察景物是站在什麼地方觀察的?2。是按什麼順序觀察的?3。是抓住景物的什麼特點觀察的?)

師：現在請同學們先自己思考，然後分組討論、交流，互相評議。

師：請各組彙報討論情況。

生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。

師：請說說理由。

生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”

生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。

生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

[點評]在學生獨立學習的基礎上，再進行小組合作學習，可以解決個體學習中不理解的問題，同時也可以發現並提出新問題。學生在討論、交流的過程中，人人蔘與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現。師：同學們說得很好。那麼作者為什麼能抓住景物的特點來寫呢?

生：因為作者進行了細緻的觀察。

師：對，正是由於作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

師：請同學們看螢幕，齊讀一遍“學法指導”。(螢幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。)

[點評] 教育家陶行知說：“先生的職責不在於教，而在於教學生學。”教學有法，貴在授法。學法指導的滲透，旨在體現教學目標，突破教學重點，教會學生學習。

四、遊客拍照，導學“小城”

師：剛才我們遊覽了美麗的海濱，現在我們再到小城裡走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。

國小三年級語文教案模板篇2

教學目標：

1、瞭解諸子百家及《呂氏春秋》的有關文化常識，掌握文中的文言實詞。

2、通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事篇幅短小，先敘事後議論的特點

3、把握文章的中心思想及其顯示意義，並培養創造性擴寫的能力

教學重點：落實文言實詞;通過對比閱讀掌握中國古代寓言故事特點。

教學難點：理解文章的中心思想並理解其顯示意義

教學過程：

一、匯入

1、背誦《論語八則》，思考：《論語八則》《天時不如地利》有什麼相同點?

2、後世儒家給孔子和孟子的尊稱分別是什麼?(聖人，亞聖)

3、你還知道春秋戰國時期諸子百家中的哪幾家?能否說說他們的代表人物?

儒家：孔子、孟子、荀子——《論語》《孟子》《荀子》——禮樂仁義

道家：老子、莊子——《老子》《莊子》——自然、無為

墨家：墨子——《墨子》——兼愛、非攻

法家：韓非——《韓非子》——嚴刑峻法

兵家：孫臏——《孫子兵法》——戰勝

名家

陰陽家

農家

小說家

縱橫家

雜家：呂不韋——《呂氏春秋》——博採眾長

二、介紹《呂氏春秋》

1、秦國呂不韋組織門客所著。呂不韋原來是一個大商人，後來成為了秦國的丞相。他廣招門客，據稱有三千人之眾。呂不韋讓他們各抒己見，相互討論，最後寫成了《呂氏春秋》

2、《呂氏春秋》包含了政治、經濟、文化、哲學、倫理、軍事、醫學、文學等各方面的龐雜理論體系。《呂氏春秋》綜合諸子百家，總結歷史經驗，為秦國統一中國建立中國曆第一個中央集權的國家奠定了思想基礎。

3、《呂氏春秋》行文簡短精煉，直擊要害，往往用小故事小寓言來揭示道理。呂不韋在寫完這本書後，將它掛在城門口，說誰能將這本書添上、去掉、刪改一個字，就可以立即賞賜千金。結果很久都沒有人敢來領賞，這就是“一字千金”的故事。

三、初讀《引嬰投江》《刻舟求劍》

1、學生齊讀，讀出作者的態度

2、自讀課文，說說這兩篇文章講了怎樣的事?作者有怎樣的態度?

3、翻譯課文

四、比較閱讀

1、這兩則故事同屬於《呂氏春秋——察今》這一章節中，說說這兩篇文章有什麼相同之處?(可從針對的錯誤情況、作者的態度思想、文章寫作結構特點、文章語言特點等方面考慮)

a、針對的錯誤：以不變的僵化的眼光看待問題

b、作者的態度：批判否定，認為人的思想要隨著事物的變化而變化。

c、寫作思路：先敘述錯誤可笑的事件，進而指出他們的錯誤，最後提出自己的觀點。

d、結構特點：先敘事，後議論

e、語言特點：通過反問句、雙重否定句加強語氣。

2、這兩則故事有什麼不同之處

a、針對的錯誤：前者是以僵化的眼光看待不同的事物，後者是認為事物是不會發展變化的，以一成不變的眼光看待同一事物。

b、語言特點：前者設問句，後者雙重否定句。

3、你認為作者寫這兩篇文章的用意是什麼?

4、你認為文中所說的道理到現在還有顯示意義嗎?你能結合當下的例子或自身的經歷談一談嗎?

五、拓展遷移

1、閱讀《循表夜涉》，歸納異同，理解最後一段“先王之法”的意義。

荊人慾襲宋，使人先表澭水。澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有餘人，軍驚而壞都舍。向其先表之時可導也，今水已變而益多矣;荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也。今世之主，法先王之法也，有似於此。其時已與先王之法虧矣，而曰“此先王之法也“而法之以為治，豈不悲哉?

2、通過練習課堂複習文中字詞

3、擴寫文中兩則故事其中的一則，使得故事更有趣，更有意義。

國小三年級語文教案模板篇3

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什麼嗎?

二、聽讀課文，自學生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

2、聯絡上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

三、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準，句句讀通;標出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導書寫。

第二課時

一、複習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細讀課文。

1、學習課文第1自然段。

(1)一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

(2)討論：這條船與我們平時看到的船有什麼不同?看到它，你想知道什麼?是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎麼寫的。

(3)指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思?“問個究竟”是什麼意思?

(4)引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

(5)指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問的?那個怪物又是怎麼回答的?

(5)讀了它們的對話，你讀懂了什麼?

(6)句子訓練。

(7)指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

(8)小結。

3、學習課文第八自然段。

(1)自瀆課文，用————-畫出水上飛機說的話，用()畫出寫水上飛機出發的句子。再讀給大家聽。

(2)想象：海上救護機可能怎麼樣救護遇險的船隻呢?

(3)談談讀了這段後的感受。說說“漸漸地”的意思，並用“漸漸地”練習造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結

今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有捨棄的本領。

五、作業

1、造句————

2、漸漸地————

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

國小三年級語文教案模板篇4

教學目標

1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

一、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關錄影)孩子們，這是什麼?你喜歡它嗎?關於它，你知道些什麼呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

2. 今天，我們一起來學習一篇關於人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什麼事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文，感知大意

1. 請學生自由讀課文，藉助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。

3. 想一想：課文主要寫了一件什麼事?

三、細讀課文，感悟理解

1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

(1)引導學生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什麼。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

(5)想一想：父親為什麼心裡異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

2. 學習放鬆鼠這一部分(4～7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求採用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什麼、說些什麼。

(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親複雜的心情。

(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最後，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。

(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯絡上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最後一個段，聯絡上下文說說自己的看法。

(4)你想對文中的父女倆說些什麼呢?

四、課外延伸，主動探究

蒐集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

板書設計參考：關愛動物那隻松鼠逮惦熱愛自然放

國小三年級語文教案模板篇5

一、教材分析

這篇選學課文是根據前蘇聯兒童故事改編的。它記敘了小女孩貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，讚揚了貝貝助人為樂、關心他人的優秀品質。故事內容不僅具有較強的思想教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。

全文共分兩部分。第1部分(課文開頭至“她天天幫助郵遞員阿姨送信”)，記敘的是貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信的事。教師可引導學生抓住重點詞語“深重”、“汗涔涔”來理解貝貝為什麼幫助郵遞員阿姨送信。第2部分(“有位年老的女教師”至結束)，記敘的是貝貝給年老的女教師送花的事。教學時，教師應在學生理解並感情朗讀重點句子的基礎上，幫助學生理解貝貝為什麼把一束鮮花插在女教師的信箱裡。

這是一篇選學課文，教師可根據課後思考題指導學生自學，並在重點、難點處予以點撥。

二、教學目標

1.讀準“貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜”7個生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等詞語的意思。

2.理解“卻”、“所以”所在句子的前後關係，能用“卻”、“所以”造句。

3.理解並感情朗讀4個重點句子。

4.默讀課文，回答課後問題。

5.初步學習分角色朗讀。

6.瞭解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養學生助人為樂和關心她人的品質。

三、教學難點

1. 理解並感情朗讀4個重點句子。

2. 默讀課文，回答課後問題。

四、課時安排 共2課時

第一課時

教學過程

(1)啟發談話，揭示課題

信箱裡怎麼會有一束鮮花呢?這束花又是誰送的呢?請大家自學課文。

(2)自學課文(出示小黑板)，思考：

a. 讀課文，自學生字詞。

b. 課文主要寫什麼?

c. 貝貝為什麼要幫助阿姨送信?

d. 貝貝為什麼要把一束鮮花插在女教師的信箱裡?

e. 按cd兩問題，給課文分成兩部分。

(3)檢查預習。

a. 檢查詞語讀音(用卡片)。

b. 課文主要寫什麼?按cd兩問題，課文可分哪兩部分?

(4)講讀課文第1部分。

a. 默讀課文，貝貝為什麼要幫助阿姨送信?找出課文句子，並用“”標出。

b. 指名讀“阿姨揹著沉重的郵袋，臉上汗涔涔的。“貝貝看到了怎樣一幅情景?(引導學生用課文中的詞語說，教師隨機解釋“沉重”、“汗涔涔”)

c. 貝貝看到這情景，心裡是怎麼想的?

d. 用“因為……所以……”說說貝貝為什麼要幫郵遞員阿姨送信。

e. 貝貝準備幫阿姨送信，她是怎麼要求的呢?默讀課文，分別用紅筆，藍筆標出貝貝、阿姨說的話。

f. 指導學生分角色朗讀。

g. 練習分角色朗讀。

(5)課堂練習。

a. 抄寫生字詞。

b. 同桌分角色朗讀。

第二課時

教學過程：

(1) 複習提問。

① 指名讀1、2兩句話，貝貝為什麼要幫郵遞員阿姨關信?

② 指名分角色朗讀。

(2) 講讀課文第2部分。

① 默讀課文第2部分，思考：貝貝要送花給女教師?女教師看到信箱裡的一束美麗的野花，表情是怎樣的?心情又是怎樣的?用鉛筆劃出課文的有關句子。

② 貝貝為什麼要送花給女教師?學生找出句子，教師隨機出示句子，並指名讀句子：貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什麼都收不到，多失望啊!

③ 貝貝聽了阿姨說的話，心想：老師說不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什麼?(貝貝的到來，信件雜誌、報紙)

④ 貝貝、信件雜誌和報紙會給女教師帶來什麼呢?(快樂和希望，引導學生弄清貝貝、報紙雜誌信件與快樂和希望的關係。)

⑤ 課文是怎樣寫貝貝給女教師帶來快樂和希望的?讀：女教師每天都微笑著歡迎貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。

(這一句哪一部分是原因?哪一部分是結果?還可用另外的方式說嗎?(引導學生弄清句子前後部分的關係，瞭解前果後因的句式。然後指導朗讀句子。)

⑥ 今天女教師什麼都收不到，多失望啊!於是貝貝就跑到郊外的田野上，採來了各種野花。她把這束野花插到信箱裡，當女教師發現信箱裡的花束時，表情是怎樣的?請找出課文中的句子。學生讀句子：她小心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。

女教師的心情怎樣?(喜悅)

(引導學生從“小心地取下”、“輕輕地貼在”動作中體會女教師的心情。)

⑦ 讀三個重點句子，說說貝貝為什麼要送花給女教師?

教師歸納：貝貝為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，採來一束野花，插在女教師的信箱裡，使這位女教師像其它日子一樣充滿快樂和希望。

(3) 總結全文。

輕聲讀全文，你喜歡貝貝嗎?為什麼?

國小三年級語文教案模板篇6

學習目標：

1、學會10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，學習哈爾威船長臨危不懼、捨己為人的崇高品質，體會他的偉大人格。

學習重點：“諾曼底”號被碰撞後船長是怎樣做的?

學習難點：船長為什麼要用槍威脅逃生的人?(抓住相關的段落反覆讀、感悟，小組討論並聯系《跳水》一課中船長的做法去考慮，交流中加上教師巧妙地引導、點撥。)

課時安排：2課時

學習過程：

(一)檢查預習 初步感知

(二)配樂朗讀 整體感知

1、聽範讀錄音，進入意境，感受故事內容。

2、自己讀課文，繼續感悟。

(1)讀出自己印象最深的部分。(說說為什麼印象最深)

(2)說出給自己印象最深的人物。(說說為什麼)

(3)說說還讀懂了什麼?有哪些問題?(圍繞中心提出有價值的問題)

(問題：船長為什麼要用槍威脅逃生的人?“這尊黑色的雕像”指什麼?有什麼含義?)

(三)合作學習 深入探究

1、帶著問題，再讀課文，深入感悟。

2、小組交流。

3、彙報探究結果。

關於“船長為什麼用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?

(“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷後。必須把60個人救出去”)

引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什麼?

(能悟出至少兩點：工作安排得有順序，有目標;船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。)

指名朗讀船長的這番話。

(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船弄翻了。……人們都像瘋了似的，亂得不可開交。”在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。“那個男人膽敢衝在女人前面，我就開槍打死他。”這樣一威脅，效果果然不錯。“大家立刻不作聲，沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什麼爭執。”

(3)議一議船長採取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

(在當時的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也法救不出去。船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。船長採取這種做法反映了他的機智，和《跳水》一文中的船長一樣機智。)

疑惑一：哈爾威船長說："必須把60人救出去。"文章指出："實際上一共有61人，但是他把自己給忘了。"船長真的把自己忘了嗎?

疑惑二：哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救出自己嗎?

4、揭開兩個疑惑我們逐漸開始瞭解哈爾威船長，我們用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象?

針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：

(1)“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

(2)把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反覆讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯絡前面船長爭分奪秒救助他人的情形，充分認識船長的人品。

引導：綜合全文，船長給你留下什麼印象?在被救助的人眼裡呢?

(3)船長是一個捨己救人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼裡，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

(四)深化認識 昇華情感

1、如果你是生還者之一，你想對船長說什麼?

2、如果你是船長，當你隨著船慢慢下沉，你會在心裡說什麼?

3、讀了這篇課文後，你想對自己說什麼?

(五)總結拓展 佈置作業

1、在熟讀課文的基礎上，複述這個感人的故事。

2、把學文後的感受用日記的形式記錄下來。

3、摘抄最使你感動的句子或段落。

板書設計

21、“諾曼底”號遇難記

指揮救人：鎮定自若

船長 臨危不俱、捨己救人

壯烈殉職：紋絲不動

國小三年級語文教案模板篇7

教學目標：

1.學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學重點：

有感情地朗讀課文，並能為課文的動畫片配音

教學難點：

理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學用具：

多媒體課件

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、看圖匯入，揭示課題

1.看插圖，問：圖上畫的是什麼樹?(松樹)教“鬆”(song)。領讀。

2.板書課題：小松樹和大松樹指出“鬆”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。

3.從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題?

(1)小松樹和大松樹在什麼地方?

(2)他們之間發生了什麼故事啊?

(3)這個故事告訴我們什麼道理呀?

二、初讀指導

1.自由讀課文。

要求

(1)畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

(2)標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語，估計學生都能理解，可採取下列辦法解決有關詞語

指名回答：低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯絡課堂提問與學生的回答)

?蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

(3)觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。

(4)朗讀課文，說說各個自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

b、小松樹對大松樹誇自己長得高、看得遠。

c、風伯伯教育小松樹。

d、小松樹慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業

1.認讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時

一、複習檢查

1.聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

2.說出各個自然段的主要內容。

二、精讀訓練

1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2.(板書：慚愧)指名拼讀後，問：“慚愧”是什麼意思?

3.問：小松樹為什麼感到慚愧?課文裡是怎麼說的?

4.起初，小松樹怎麼樣?(板書：長得多高看到很遠)

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來?

練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示範，學生再讀。

5.後來，小松樹的想法怎麼會發生變化的?

指名讀風伯伯的話。(板書：比你高大山託)

討論：風伯伯的話是什麼意思?

6.討論：小松樹會怎麼想呢?

(謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢)

(剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起)

(要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢)

(謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞)

(如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠)

7.教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以後一定會改正錯誤，變得謙虛起來。

8.練習有感情朗讀課文。

三、寫字指導

1.出示生字，指名認讀

多你呢回答風伯伯聽孩比低

2.自主學習，提出書寫時的注意點。

根據學生髮言，知道寫字。

四、作業

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

一、看板畫，揭示課題，學習第一節

1.看板畫：說說圖上畫了什麼?相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒?

觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹(注意鬆字右邊的八字頭)

站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹

2.出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。

3. 他們之間還發生了一個有趣的故事。板書：和 讀題 誰和誰的故事?

二、講讀2-4自然段

1.自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友 ，

2.聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什麼呢?你聽到了什麼?培養學生的聽的好習慣

3.出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀!我能看到很遠很遠的地方。你呢?

朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢?

4.學生自瀆，上面一句比下面一句多了什麼?這些字能少嗎?說說你的理由。

5.朗讀理解：長得多高哇!

很遠很遠 (聯絡學生實際理解很遠很遠)詢問學生爬上高山後的感覺，然後教師也說說自己爬上高山後的感覺。黃老師也爬過高山，當我站

在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠

喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌

6.完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹?用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現出來。指導加上動作讀

7.大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什麼呢?同桌討論一下。

8.小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎麼做的，又是怎麼說的?請自瀆第三小節，看看誰能讀明白。指讀，其餘生評價，相機指導：摸

者(動作演示)讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為( )

大松樹看不遠，那是因為( )

9.小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什麼呢?假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什麼?師生表演，

三、故事表演，其餘生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演

四、佈置作業，講這個故事。

板書設計：

8.小松樹和大松樹

小松樹————慚愧

長得多高

比你高

看到很遠

大山託

大松樹(風伯伯)