三年級教案模板5篇

無論制定什麼學科的教案，大家都要給自己明確一個教學目標，為了讓課堂更加生動有趣，教案的制定是很關鍵的，本站小編今天就為您帶來了三年級教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級教案模板篇1

?教學目標】

1．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2．初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3．感受數學與生活的聯絡，激發學習的熱情。

?重點難點】會用24時計時法表示時刻；學會計算簡單的經過時間。

?教學過程】

一、認識24時記時法

1．出示情景圖，提出問題：同學們，你們知道現在是幾點嗎？你認識時間嗎？

引導學生進行討論，交流資訊。

2．提出問題：它們表示的是幾時？

3．組織學生回答相關問題。

4．出示圖片場景：

讓學生根據場景中的的資訊，討論21：00是幾時？並說說生活中，你在什麼地方還建過這樣表示時間的方法？

5．老師結合實物，幫助學生理解1天內，鐘錶的時針正好走兩圈，一共是24小時，後學生動手操作，感受一天共有24小時。

介紹“24時計時法”在一天裡，鐘錶上的時針正好走兩圈，共24小時。通常採用從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。

6．瞭解一日24小時的由來。

二、學習24時計時法的表示方法

1．師出示鐘面，引導學生觀察鐘面上有什麼？說說鐘面內圈的數表示的是什麼？外圈的數表示的是什麼？

2．學生觀察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的數有什麼關係？

3．老師撥時針，讓學生說說這個時間怎樣表示？（凌晨1時，中午十二時）

4．師再撥時針，讓學生學習下午1時到晚上12時用24時計時法的方法（下午1時，下午5時，晚上9時，晚上12時）說說是怎樣想的？

5．例題分析：

普通計時法上午7時中午12時下午4時下午6時40分 晚上9時12分

24時計時法19時 23時40分

練後想一想：普通計時法與24時計時法之間有什麼聯絡與區別？

6、同桌互動，一個說一種表示方法，另一個同學回答另一種表示方法。

三、練習鞏固

1．學生獨立完成：連一連後交流各自的想法。

2．回答問題：

（1）下面的說法正確嗎？（打手勢）

①18時就是下午8時。

②工人上午8：00上班，下午16：30下班

③深夜12時就是24時，也是第二天的0時。

（2）師出示一個鐘面，指標指著一個數（8或10）

想一想：現在鐘面上所表示的是幾時？”（可能早上8時，也可能晚上8時。）

四、課堂總結

這節課你學到了什麼？還有什麼疑問？

三年級教案模板篇2

一、單元目標：

1、使學生會計算三位數加、減三位數

2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。

第一課時：

兩位數加兩位數

二、教學內容：

萬以內進位加法

三、教學目標：

1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計演算法則

2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題

四、教學重點：

萬以內進位加法的計演算法則

五、教學難點：

哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。

六、教學過程：

(一)複習匯入，引入新知

1、口算：

50+70300+500900—50044+22

30+5035+5587+49(遇到困難)

2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。

(二)新課展??

1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春遊，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?

2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什麼不行?說明理由。

3、同桌交流演算法：

5+7=1240+40=8012+80=92

45+7=5252+40=92

47+5=5252+40=92

4、同學們用了這麼多的方法，真能幹!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)

5、列豎式計算

6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其餘同學在書上完成)

7、列豎式計算(重點講解)

(三)鞏固練習、拓展提高

1、獨立完成做一做1、2

2、請生回答，集體講解訂正

(四)小結

今天我們學習了兩位數加位數的運演算法則，你們學會了嗎?

(五)作業

三年級教案模板篇3

教學目標

1、會認“予、聖、誕”等10個生字;理解“給予、援助、如願以嘗”的意思;會寫“予、寬、裕”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會金吉婭的言行和心理。

3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

教學過程

課前匯入

1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪裡嗎?告訴大家，我已經是第三次來到南匯國小了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點掌聲，這麼熱忱地歡迎我。

再過兩天就是聖誕節了，我給大家帶來了一點小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(聖誕節的精美圖片;自動迴圈出示，點選停止)。

2、再過兩天，12月25日就是聖誕節了。誰能說說聖誕節?(聖誕節介紹)

3、聖誕節真是一個美好的節日。看，同學們都陶醉在聖誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進今天的課堂吧。上課!

一、匯入新課，在生活中理解“給予”

1、今天我們要學習的這篇課文故事就是發生在這個美麗的聖誕節的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。

3、我覺得這個課題很特別，你們呢?特別在什麼地方?(指名學生回答：讀音，意思)看到這麼一個特別的題目，你們心中有什麼疑問?

(給予樹是一棵什麼樣的樹?給予樹會結果嗎?為什麼要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什麼意思?……)

4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：(1)“給予”是什麼意思?(2)“給予樹”是一棵怎樣的樹?(板書：?怎樣的樹?)

5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什麼意思?

(“給予”就是給與;幫助;送)

6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能幹了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什麼?或者別人給予過你什麼?

生：我給災區的人捐獻過衣服。

師：那是你對災區人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎?

生：是的。

7、其實啊，剛才老師走進教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我的歡迎和熱情，讓我感到多麼的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基)齊讀。

二、初讀課文，走進文字理解“給予”

1、今天要學的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學們開啟書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

2、學生自由讀課文。

3、看，同學們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——(示範)我讀到“我給了每個孩子二十美元。”這句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?

4、學生繼續讀找。

5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現了“給予”?讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。

生：媽媽把100美元平均分給五個孩子。

師：這是媽媽對孩子的一種給予。

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

6、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這麼多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)

三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

1、出示句子：“後來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望聖誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。”

(1)學生自由讀。

(2)這麼重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反覆的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發現有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什麼?你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什麼?

(3)看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什麼?

a、援助(點選變紅)

“援助”是什麼意思?“援助中心”是一個怎樣的機構?(給別人提供幫助的地方。)

想一想，最需要我們援助的人有哪一些?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學的孩子需要援助。)

想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什麼樣的孩子?(學生想象，教師評價)

小女孩是多麼需要人們的幫助啊!

還有其他的詞語跳出來嗎?

b、一直盼望(點選變紅)

我們不認識這個小女孩，不知道她長什麼樣，不知道她家裡的情況，也不知道她對什麼感興趣，但是我們現在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什麼意思?她一直盼望洋娃娃幹什麼呢?拓展。(晚上，她盼望——;夢中，他盼望——;早晨，他盼望——。

從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。

指導朗讀(指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價：多麼急切的心情。)

你還看到了哪個詞語?

c、卡片(點選變紅)

1、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個小女孩的，卡片上有她的一個小小的願望。就是這麼一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什麼?請你把看到的寫下來吧。老師已經為你們準備了卡片。配上音樂。

把你寫的念給大家聽，看看能不能打動別人的心。

我是個孤兒，是個沒有夥伴的小女孩，是個沒有爸爸媽媽關懷的小女孩，我多麼希望有一個穿這裙子的洋娃娃，我多麼希望聖誕老人送給我一個洋娃娃!(情真意切，很能打動人)。

我盼望聖誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭髮、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)

我是一個孤兒，我沒有夥伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃，在我最孤單的時候和我玩耍。(非常懇切!)

2、是呀，金吉婭彷彿真的看到了這些情景，她被小姑娘的心願感動了。她會想些什麼?(學生想象)

3、於是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會在卡片上寫句什麼話?(學生想象說話)

4、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會怎麼想呢?(出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基)

四、總結給予，昇華情感

1、課件出示最後一段：我緊緊地擁抱著金吉婭。這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。

朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

2、在這個聖誕節裡，金吉婭給予別人的是什麼?

3、媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，媽媽會怎麼讚揚金吉婭?(引讀句子，把書面語言轉變為口語)

4、其他孩子們剛才都興高采烈，現在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又讚揚她，想一想，其他孩子心裡會想些什麼?

5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎?

(願望樹;感情樹;快樂樹;愛心樹;友誼樹)

6、這樣的一棵給予樹應該種到每一個人的心中。請記住(出示名言：給予永遠比索取愉快。——高爾基)

五、書寫指導

1、認讀詞語。(出示詞語，朗讀)

2、學寫生。範寫：寬、裕(請你提醒老師)

3、學生書寫。

三年級教案模板篇4

教學目標：

1.學會本課14個生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫並理解19個新詞。

2.會用“為了”寫句子。

3.瞭解課文開頭和結尾的段落在文中的作用，能分幾個方面說出八路軍戰士是怎樣照料這群母雞的。

4.知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀律的好作風。

教學時間：3課時

第1課時

教學目標：

1.瞭解課文大意，讀通課文。

2.學會本課生字新詞;能根據多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

教學過程：

一.揭示課題，匯入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個和雞有關的動人故事。聽課文錄音。

二.自讀課文，理解內容。

1.默讀課文，要求如下：

讀準生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。

這篇課文有幾段，標上序號。

2.檢查自學情況。

3.本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點的字，然後想一想這些字該怎樣讀。

格外揹包擔水困難

4.請8位小朋友來讀課文，其餘的同學注意聽他們有沒有讀錯。

5.這篇課文主要是講什麼?寫八路軍戰士一件什麼事呢?

6.你有什麼不懂的地方或疑問?

三.齊讀課文。

四.作業

抄寫生字新詞。完成課堂作業本第1、2題。

第2課時

教學目標：

1.讀懂課文1——4段，體會八路軍戰士愛人民的思想作風。

2.聯絡上下文理解“淒涼”、“倖存”的意思。

3.說說戰士們是怎樣照料這群母雞的。

教學過程：

一.複習：

1.聽寫詞語：日寇照料餵雞侵犯紀律

2.根據意思寫詞語：a特別，超過平常;b先先後後，時斷時續

3.認讀多音字

二.匯入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉的一群雞並且不動一隻雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一隻愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產的。

三.學習第1段。

齊讀課文，想想當時的環境是怎樣的，該怎麼讀比較恰當。

1.理解“淒涼”。

從文中那些地方看出淒涼?

想象：淒涼的景象。

思考：淒涼的原因。

2.用“淒涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。

四.學習第2段

齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀?

想象：八路軍戰士進了鎮還會幹什麼?

五.學習第三段。

理解“倖存”，為什麼說這群雞是“倖存地

網

活下來”?進一步理解上文“淒涼”。聯絡下文“驚慌”，這群雞經過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。

指導朗讀。

六.學習第4段。

1.聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰士們怎麼樣?

2.選擇題：

a.戰士們爭著照料這群雞。

b.戰士們寧願吃個半飽也要把飯餵雞。

c.戰士們進進出出要數一下雞。

d.戰士們在天黑時總要關好雞籠門。

3.“照料”是什麼意思?從課文中找一找戰士們照料雞的句子。

4.分3個小組讀3個句子。

5.這3個句子時按什麼順序寫的?圈出表示時間的詞。

6.領讀這一段

7.說一說戰士們是怎樣照料雞的。

七.作業。

第3課時

教學目標：

1.知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風。

2.讀懂開頭和結尾，知道在文中的作用。

3.聯絡上下文理解“盼頭”的含義。

教學過程：

1.複習：戰士們是怎樣照料這群母雞的?

2.匯入：戰士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關段(5——7段)。

齊讀5——7段。

3.默讀5——7段，想想每段說什麼。

(1)連起來說一說，戰士們是怎樣對待雞下的蛋的?

(2)當時戰士們的生活很困難。想一想，會有什麼困難?課文那一句話寫出了困難的情況?

(3)出示句子：

開飯時，每人能分到指甲大的一塊鹹菜，就算不錯了。

讀一讀，你讀後有什麼體會?

(4)戰士們如此困難，為什麼沒有動老百姓的雞和蛋?

4.這篇文章結尾有一個新詞：“盼頭”，想想這個詞的意思。人民為什麼說“有了八路軍，我們就有盼頭啦”?

5.開頭一段與這篇課文寫的事關係不大，拿掉它，直接從第二段開始可以麼?討論為什麼，進一步加深理解“盼頭”。

6.學了本課，你還有什麼不懂的地方?你懂得了什麼?

7.作業

三年級教案模板篇5

教學要求：

1、學習課學，瞭解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯絡臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點、關健：

1.學習課文，瞭解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學目的：

1、學習課文，瞭解課文主要內容。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

1.課文插圖投影。

2.生字詞卡片。

3.有關”五彩石”的實物(如雨花石)

課時劃分：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

?西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在幹什麼?

三、揭題，釋題。

1.板書題目：12.女媧補天

2.引導學生據題質疑。

3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1.出示生字卡片，指名拼讀。

(1)讀準”窟隆冶”的讀音。

(2)指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯絡上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔鍊或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什麼事?

九、生討論後彙報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。

1.抄寫生字詞。

2.有感情的朗讀課文。

板書：12.女媧補天

1.女媧為什麼補天?

2.女媧怎麼補天?

3.女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢?

第二課時

一、複習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀後說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

1、女媧為什麼補天?

2、女媧怎麼補天?

3、女媧補好天后，會是什麼樣的情形呢?

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生e:人們還記得………

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?

(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，瞭解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯絡課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，瞭解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裡面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆裡，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

(1)結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

(2)引導生用自己的話說說天的經過。

3導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，瞭解大自然的美麗，解決第三個問題。

後來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福