六年級山雨教案5篇

為了確保教學的質量，提前制定好教案是必須要做的事情，優秀的教案是有利於提升我們的課堂效率的，下面是本站小編為您分享的六年級山雨教案5篇，感謝您的參閱。

六年級山雨教案篇1

本課的學習目標：

1.認識本課2個生字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3.培養對文學作品初步的欣賞能力。

我在設計本課時，把這節課分為七個版塊。

一、匯入。

讓學生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面，讓學生在音樂中充分感受大自然的美，匯入新課。

二、通過談預習收穫檢查學生的預習情況。

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學習方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一部分是本課教學的重點。

1．初讀課文，淺談感受。

讓學生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。彙報朗讀，談談自己的感受。

2．熟讀課文，感受山雨之美。

四人小組合作讀課文，交流感受。小組彙報朗讀，談感受。

3．回顧課文主要內容，作者從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據學生的感受選一個最佳詞語板書。

4．指名配樂讀課文，想象畫面。彙報彷彿看見了什麼。

五、品讀，體會作者情感

1．展開讀書競賽，體會作者情感

男女同學分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會作者對大自然的熱愛之情。

2．自由朗讀自己喜歡的部分。

六、回顧，小結。

七、自主設計作業

六年級山雨教案篇2

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教具準備課件、小黑板

教師活動學生活動

一、談話匯入，揭示課題

1、匯入新課：自然界中，美無處不在，只要細緻觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天我們要學的課文就是作者細緻觀察、用心傾聽後描繪的自然景觀。

2、揭示課題：山雨

二、初讀課文，整體感知

1、提醒學生需注意的字音,並理解這個詞。啼（tí）囀（zhūàn）

2、引導談話

3、啟發學生思考：

三、朗讀賞析，深入感悟

1、引導學生思考問題，組織交流答案（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、組織學生感悟山雨的音樂美。

①引導學生找句子，體會作者所要表達的思想感情

②小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。

3、引導理解山雨的色彩美。

4、引導思考：這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨後）

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

1、引導背誦，積累語??

1、聽教師匯入語

2、齊讀課題

3、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

4、談談對課文的初步印象。

5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什麼？傾聽到了什麼？找到有關的句子劃下來。

6、勾畫並思考：作者聽到了什麼？觀察到了什麼？請用課文裡的話回答。

7、感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

②聽教師小結

8、感悟山雨的色彩美。

9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什麼？

10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨後）

11、感情朗讀，加深理解。

12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

13、向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。

六年級山雨教案篇3

教學目標：第一個．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

第二個．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

第三．領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學準備：

1．學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優美詞語，語段或寫“雨”的詩文。2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：

1課時。

一、匯入新課，激發情感

1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。

2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，梳理內容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥婉轉地叫。

2．談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨的。

六年級山雨教案篇4

創設情境，激發興趣： （輕閉眼睛，簡筆畫匯入，生動有趣。）

、初讀課文，整體感知：

按照課前閱讀提示要求來學習課文。作者是按什麼順序寫山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來寫？

（符合孩子的認知規律與自讀課文要求，讓生自主學習。）

、精讀課文，重點感悟：

1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：

① 自讀自悟：

單元的訓練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！

（充分給學習自讀、自悟的機會，抓重點段學習，體現單元“知識與能力”訓練點。）

② 體會“歌謠”：

你認為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞， “無字的歌謠”是一種什麼樣的感覺啊！……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……

（抓住“歌謠”一詞，體現閱讀教學三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導與示範作用。）

③體會“小曲”：

山雨來到了我們的身邊，落在什麼地方了呢？你現在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山林中的什麼景物當成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫作文的時候，難道不應該學習這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！（全班配樂讀……）

（繼續引導品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學生想象畫面，充分與文字交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，並學會在寫作文時運用比喻、擬人的方法，體現讀為寫服務的思想。）

④總結學法：

你現在對山雨是一種什麼感情？回憶一下，你是用什麼方法學到這種程度的？ “品讀課文”—— “想象畫面” “體會情感”——學會感受。請大家按照學習方法自學“山林綠”這部分。可以把你想到的用簡單的話寫在句子旁邊……

（教師由扶到放，教給學生學習方法，形成能力，體現自讀課文特點。）

2、自學山林，品讀想象：

通過自學，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什麼……還想讀哪一句？你想到了什麼？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……

（在學習彙報中檢測自學效果：深入品讀想象，入情入境，尊重學生的獨特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的讚美。）

、讀寫結合，拓展延伸：

1、自學開頭、結尾，完成詩句：

各組組長、記錄員、彙報員、聲音控制員負起責任……

2、各小組彙報：

（體現閱讀教學的“積累與運用”，讀與寫巧妙地結合，發展了學生思維。同時，體現小組內有效合作學習的力量和團結協作的精神。）

、總結下課：

、板書設計：

山 雨 ，

雨 聲 美 如 曲，

山 林 綠 心 間，

鳥 兒 ，

六年級山雨教案篇5

目標確定的依據

1.基於識字寫字

有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

2.基於閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

3.基於寫作

養成留心觀察周圍事物的習慣，珍視個人獨特感受，積累習作素材。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範，正確使用常用的標點符號。

教材分析

?山雨》是人教版國小語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學習重點是感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。學習難點是領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

學情分析

1.基於識字寫字

對於六年級學生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學讀準字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導。

2.基於閱讀

六年級的學生學過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學習了一些寫作方法，比如：找出作者文中生動、形象和優美的語言體會作者在文中表達的思想感情。

3.基於習作

六年級學生能留心觀察周圍事物，表達自己的獨特感受，但是語言表達不夠豐富、形象、生動。

教學目標

1．能讀準字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。

2．通過抓住重點語句反覆朗讀，說出山雨的特點，體會作者對山雨的喜愛之情。領悟作者細緻觀察、通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

3.學習作者通過想象和聯想表達感受的方法並嘗試仿寫。

評價任務

1. 通過範讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

2. 通過各種形式讀描寫山雨的優美句子，來感悟作者對山雨的喜愛之情。

3. 通過情景創設、指名讀等方式有感情朗讀重點句子，領悟作者通過觀察、傾聽引發奇特的聯想、想象，運用多種手法表達自己對山雨的獨特感受。

教學過程

學習目標

教學環節

學習活動

評價要點

教師活動

環節一

雨聲匯入

活動一 雨景視訊匯入新課。

板書課題，理解題目意思。

通過讀文題，初步感知課文內容。

匯入新課

能讀準字音，流利、有感情地朗讀課文

環節二

初讀課文

整體感知

活動??

1.學生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。

2.指名檢測，讀準“水淋淋、啼囀、清脆”。

1.通過同桌互讀、指名讀，能讀準生字字音。

朗讀訓練

交流糾正

通過抓住重點語句反覆朗讀，說出山雨的特點，體會作者對山雨的喜愛之情。領悟作者獨特的感受。

環節三

再讀課文

品讀賞析

活動一自讀感悟。帶著“作者怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，畫出有關句子，自讀品味。

1.通過默讀、劃線、批註初步體會作者情感。

互評

活動二

相互交流描寫山雨的句子並通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。

通過合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的話說說自己的感悟。

組織互評

指導朗讀

活動三 動情朗讀，加深理解。

通過多種形式感受作者對山雨的喜愛之情。

交流互評

嘗試仿寫。

環節四

拓展延伸

活動??

背誦自己喜歡的段落，並積累優美句段。

同桌互背，小組互背。

活動二

仿寫

通過小組討論、完成仿寫。

交流展示

組織互評

蒐集關於雨的詩句、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》

附：板書設計 山雨

聽 雨聲 無字歌謠 由遠而近

觀 林色 色彩分明 嫩綠流動

品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬

教學反思：

1.目標達成情況：

目標一：

目標二：

目標三：

2.教後得與失：