2024人教版四年級數學上冊教案6篇

實用的教案應該結合實際的教學時間和學科要求，合理安排教學任務和學習進度，教案是教師與學生和家長進行有效的溝通和交流，共同關注學生的學習進展，下面是本站小編為您分享的2024人教版四年級數學上冊教案6篇，感謝您的參閱。

2024人教版四年級數學上冊教案篇1

教學目標：

1.知識與技能

使學生理解並掌握從一個數裡連續減去兩個數的幾種常用演算法，並能根據具體情況選擇合適的方法進行簡便。

2.過程與方法

培養學生根據實際情況靈活選擇演算法進行計算的意識與能力，提高學生學生觀察比較能力和思維的靈活性，發展學生思維。

3.情感態度價值觀

通過學習活動，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學與現實生活的聯絡，學會用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重點：

理解並掌握從一個數裡連續減去兩個數的幾種常用演算法，並運用其進行一些簡便計算。

教學難點：

學會根據數的特點靈活選擇演算法進行簡便計算。

教學思路：

在教學中，我想先讓學生獨立思考，解決問題，然後通

過全班交流解題方法時學生對多種解題方法的觀察分析，讓學生體會到其中的簡便演算法，並且探討選擇簡便演算法的靈活性，使學生感受到問題解決策略的多樣化和根據數字特點選擇計算方法的靈活性。

教具學具準備：

多媒體課件

教學流程：

一、遊戲匯入

1、對口令遊戲

2、敘述：同學們喜歡整十、整百數之類的嗎?其實我們計算時常常會用湊整的.方法使得計算更簡便，接下來讓我們繼續一起來解決一個與計算有關的問題吧!

二、探究新知

1.初學交流

(1)出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數學資訊?要解決的問題是什麼?

(2)自己嘗試解答。請同學們用不同的方法列出算式。

(3)體驗多種計算方法

a.指名學生彙報，並說說是怎麼想的(板書三種不同算式) 234-66-34=234-(66+34) 234-66-34=234-34-66

b.你是喜歡用哪種方法進行計算的?為什麼?

c.那現在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計算更簡便?為什麼?

2.合作引領

(1)舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?

100-20-80=100-(20+80)

160-32-60=160-60-32

…………

(2)總結規律

討論總結:

①交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計算連減時你們認為怎樣計算簡便。

②總結：可以從左往右按順序計算;也可以把減數加起來，再從被減數裡去減;還可以先減去後面的減數，再減去前面的。我們要根據數字的特點，選擇合適的演算法，進行簡便計算。

③(出示連減的簡便計算方法。)用字母該如何表示呢?

板書：用字母表示a-b-c=a-(b+c)=a-c-b ★-▲-■=★-(▲+■)

三、反饋提升

(一)相機測評

1.在○裡和橫線上填寫相應的運算子號和數.

2.選擇題。看看哪種方法好。

3.數學小醫生。

(二)拓展提升

1.計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算

四、鞏固練習(課件出示)

五、全課總結。

今天你有什麼收穫?這節課我們學習了什麼，你獲得了哪些新知識?

2024人教版四年級數學上冊教案篇2

教學內容：

人教版國小數學四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81-83頁。

教學目標：

1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數是整十數的筆算方法，並能正確計算，培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

2、通過探索、思考、總結，經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。

3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

教學重點：

掌握試商的方法，確定商的書寫位置。

教學難點：

理解算理，確定商的書寫位置。

教學過程：

一、引入

1、列豎式計算：96÷8 145÷6

說出除數是一位數的筆算除法的計算方法。

除數是一位數的除法：

（1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。

（2）除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

（3）每次除得的餘數必須比除數（小）。

2、同學們，我們已經學過了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。

教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。

60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=

同學們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。

二、探究新知

1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？

第一個問題告訴我們什麼資訊？你能列式解決嗎？（92÷30）

為什麼用除法？（這道題是讓我們求92裡面有幾個30，所以用除法。）

你估計可以分給幾個班？（92÷30≈3（個））

92÷30，就是我們這節課要學習的`除數是整十數的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？

出示學習指導：

1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；

2、同桌交流，方法是否正確，為什麼這樣算？

2、讓學生上臺板演豎式，並說出筆算的方法。

學生在說完筆算方法後，追問3為什麼寫在個位上。

3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？

讓學生獨立解決，獨立筆算後彙報。

被除數的前兩位不夠除，怎麼辦？（要看前三位）

並讓學生明白為什麼商“6”，“6”應寫在哪一位上面。

三、鞏固內化

1. 用豎式計算。

60÷20 96÷40 140÷20 160÷30 585÷80

2.改錯題（看書上的83頁）

3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？

4、課堂小結：這節課你學會了什麼？你獲得了哪些筆算經驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？

（1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，

要看前（三）位。

（2）除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。

（3）每次除得的餘數都必須比除數（小）。

5.問題四：學校組織學生秋遊，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？

四、全課總結。

2024人教版四年級數學上冊教案篇3

?教學內容】：教材第60頁例4。

?教學目標】：

掌握長方形的畫法，會畫一個長和寬已知的長方形。

?重點難點】：

重點：掌握長方形的畫法。

難點：應用垂直與平行知識解決實際問題。

?教學過程】：

一、創設情境

1.提問：

（1）怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線，如果這一點不在直線上，又怎樣畫呢？

(2)怎樣過直線外一點畫這條直線的平行線？

（3）什麼叫做點到直線的距離？平行線間的垂直線段有什麼關係？

2.教師出示：

長方形中，哪些線段是互相平行的？哪些線段是互相垂直的？

組織學生在小組中議一議，說一說。

怎樣畫一個長方形呢？因為長方形的對邊互相平行，相鄰的兩條邊互相垂直，我們可不可以用畫垂線的方法來畫呢？

（板書課題：畫長方形）

二、自主探究

1.討論：怎樣畫一個長10釐米、寬8釐米的長方形？

組織學生在小組中充分討論，相互發表意見。

2.動手試著畫一畫，教師巡視指導。

3.課件演示長方形的畫法步驟。

（1）畫一條長2釐米的線段。

（2）分別過線段的兩個端點在同一側畫兩條與線段互相垂直的1釐米線段。

（3）把兩條垂線的另一端點連線起來。

4.學生根據課件的演示，完成作圖。

5.教材第60頁“做一做”第2題。

正方形怎樣畫呢？畫一個邊長5釐米的正方形。

讓學生獨立畫圖，教師巡視，個別輔導。

相互交流畫正方形的方法。

三、實踐應用

1.教材第60頁“做一做”第1題。

學生獨立完成。

2.教材“練習十”第11題。

先讓學生在小組中討論：怎樣修路最近？為什麼？

使學生理解：可以根據點到直線的距離來修這條路。

3.教材“練習十”第12題。

以已知的線段為邊，畫出完整的長方形或正方形，怎麼畫？

（1）小組交流。

（2）獨立完成。

4.教材“練習十”第13、14、15*題。

（1）小組合作、討論、交流，發表自己的意見。

（2）由代表彙報。

（3）教師歸納並訂正。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有什麼收穫？

2024人教版四年級數學上冊教案篇4

教學目標：

1、瞭解數的產生，認識自然數。

2、在經歷數的產生過程中，感受“一一對應”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。

3、使學生了解古老的數學文化，培養學生學習數學的興趣，並滲透“生活中處處有數學”的思想。

教學重點、難點：

數的產生過程。

教具準備：

多媒體課件

學具準備：

白紙、畫筆

教學過程：

一、故事匯入，激發興趣

（一）聽故事《記數方法》

師問：同學們第一次來到學校的錄播室，你們的心情如何？今天還有一位小朋友和我們一起度過這堂課，他是誰呢？一起看看課件出示圖片（聰聰）問：一起大聲喊出他的名字！

課件播放小精靈錄音：謝謝新昌三小四（3）班的同學們，今天我帶來了幾個故事想講給你們聽，你們想聽嗎？

生：想

課件出示圖片（遠古時代的人們圖片）聰聰錄音問：你見過這樣的人嗎？在遠古時代人們雖然有計數的需要，但是開始還不會用一、二、三這些數詞來數物體的個數。他們是怎樣來記錄數字的呢？請聽我給你們帶來的第一個故事：《記數方法》（播放課件）

師：故事中介紹古時候人們幾種記數方法？（板書：實物記數、結繩記數、刻道記數

二、講解新授，增添新趣

（一）小小設計師

（1）師：同學們如果你生活在遠古時代，你還沒有學數

字，那麼你會用如何記錄你的數字呢？請拿出你手中的畫筆來試一試吧？（學生動手操作）

（2）學生上臺介紹自己的作品

（二）介紹數字的產生

師：後來隨著語言的發展，科學的進步，人們發明了一些記數符號，這些記數符號就叫做（板書：數字）

（1）介紹巴比倫數字（課件播放）

師：巴比倫數字由一些好似小箭頭來表示數字，一個小箭頭代表數字1，兩個小箭頭代表數字2，三個小箭頭代表數字3……這樣記數方便嗎？為什麼？

（2）介紹中國數字（課件播放）

師：我們中國則是用好似小棒的小豎線來表示數字1、2、3、4、5，那麼6是不是就寫六根小豎線呢？（課件播放）當滿了5時，就換1根橫線代表5，橫線下畫一根豎線就代表6，畫兩根豎線就代表7……

（3）介紹羅馬數字（課件播放）

師：這又是哪國數字呢？哦！原來是羅馬數字。

（三）記憶大比拼

師：聽！小精靈有話要說了！（課件錄音：現在要考考大家

對三國數字的記憶力了，加油哦！）課件播放（遊戲開始）

（四）聽故事二《阿拉伯數字的由來》

師：由於每個國家的文化背景不同，所以各國的數字也不一樣。隨著社會的發展，人們交流的增多，數字不同很不方便，就需要有統一的數字。這就是“阿拉伯數字”。阿拉伯數字是誰發明的？小精靈又獎勵一個故事給我們，一起看看哦！（播放視訊《阿拉伯數字的由來》）

師：你知道阿拉伯數字是誰發明的嗎？（印度人）

（五）分清概念，瞭解自然數。

師：是的，現在吳老師把這些阿拉伯字數字都帶來了，一起大聲讀出來（課件出示數字和錄音：數字可以用來記錄物體的個數。）

（1）自然數（課件出示文字：自然數概念）

師：當我們認識了這些自然數時，森林裡有個小夥伴在哭呢？（課件出示錄音：嗚——嗚——嗚嗚，你們都有自己的衣服，自己的數字，可是我沒有爸爸媽媽，沒有小手小腳，沒有漂亮的眼睛，甚至連名字都沒有，班上小朋友說我是個圓球，動一下就滾蛋。）

（2）認識自然數0

師：同學們認識這位小朋友嗎？（認識）他能到我們自然數中間來嗎？聽森林女王在說些什麼？（播放錄音：這位小朋友別哭，你圓圓的身子真好看，汽車輪子離不開你，咱們的國球離不開你，你也是個重要的角色，一個物體也沒有我們就需要你出場，你的名字叫做“零”，你也是自然數中的一員哦！而且是最小的自然數。）

師：零出現得比較晚，在記數的時候起著佔位的作用，聽了森林女王的話，你知道了什麼？

三、練習鞏固，趣味無窮

（1）牛刀小試

1、最小的自然數是（），自然數的個數是（）

2、最大的8位數是（），最小的8位數是（）。

3、相鄰的兩個自然數之間的差是（）。

（2）明辨是非

1、最小的自然數是1。（）

2、最大的自然數是999999999999（）

3、所有的四位數都比三位數大。（）

4、兩個計數單位之間的進率都是10（）

5、阿拉伯數字是由阿拉伯人發明的（ ）

四、總結提升，昇華興趣

師：我們學的知識在課本第16、17面，請大家翻開書本，畫出本課的重點。今天我們和小精靈一起了解了數的產生，知道古時候認識的計數方法有：實物記數、結繩記數和刻道記數，後來為了國際統一，印度人發明了阿拉伯數字，表示物體個數的1、2、3……。都是自然數，而0是最小的自然數，所有的自然數都是整數，在今後我們將學習更多的數字知識是，探索更多的數字奧祕。

2024人教版四年級數學上冊教案篇5

?教學內容】：教材“練習十六”第6～13題。

?教學目標】：

進一步鞏固除數是兩位數的計演算法則，能正確地說出商的位數，並能正確地計算，培養學生認真計算，認真檢查的好習慣。

?重點難點】：

重點：試商方法的掌握和運用。

難點：靈活運用各種試商方法正確地計算。

?教學過程】：

一、基礎練習

1.口算。

62÷31 720÷80 84÷42

12×5 25×8 75÷15

2.判斷，教材“練習十六”第6題。

先判斷對錯，再獨立改正。

3.教材“練習十六”第7題。

學習獨立練習，指名彙報，集體訂正。

4.回憶三位數除以兩位數的計演算法則，怎樣試商？怎樣判斷商的位數？

二、指導練習

1.教材“練習十六”第8題。

引導學生理解題意，回憶時間、速度和路程之間的數量關係。明確此題是已知路程和4種交通工具的速度，求時間，要用除法計算。

(1)學生獨立練習。

(2)選擇去外婆家的交通工具，指名彙報結果。

(3)集體訂正。

2.教材“練習十六”第9題。

(1)先說出每道題的商是幾位數，再計算。

(2)你是怎樣確定商的位數的？

3.教材“練習十六”12題。

知道商是一位數，說明被除數的前兩位數比除數大還是小？商是兩位數時又說明了什麼呢？

□裡填幾才符合要求？有幾種填法？

(1)小組內討論交流。

(2)分工計算。

(3)選代表彙報結果。

(4)教師集體訂正後進行歸納小結。

4.教材“練習十六”第10、13題。

引導學生讀懂題意，想一想：先要求出什麼問題？用什麼方法計算？

三、課堂練習

教材“練習十六”第11題。

(1)學生獨立練習，看誰計算認真細心，正確率高。

(2)集體訂正。

四、課堂小結

通過這節課的練習，你有什麼收穫？

2024人教版四年級數學上冊教案篇6

導學內容：

人教版國小數學教材第95頁的例3及相關內容。

導學目標：

1、認識複式條形統計圖，瞭解複式條形統計圖的特點，能把複式條形統計圖補充完整。

2、能根據複式條形統計圖提出並回答一些簡單的問題，會進行簡單的資料分析。

導學重點：

能把複式條形統計圖補充完整，並根據複式條形統計圖進行簡單的資料分析。

導學難點：

根據複式條形統計圖進行資料分析。

導學準備：

課件、圖片等。

導學過程：

一、預學--創設情境，提出問題

1、出示某地區城鎮和鄉村人口統計表，讓學生從中獲取資訊。

2、請你用學過的條形統計圖的知識將這個統計表中的資訊在條形統計圖中畫出來。

生自主畫圖。

3、 在畫這個條形統計圖時，我們應注意哪些問題?

師：這些是我們學習過的單式條形統計圖，老師想考考大家：請問1980年鄉村人口比城鎮人口多多少人呢?

生：多37萬人。

師;在比較過程中，你有什麼感受?

生：我覺得這樣對比比較麻煩，要先找到第一個圖，再找第二個圖，然後再計算。

生：那我們能不能將兩個條形統計圖合併成一個統計圖呢?

根據學生的回答，教師適時進行引導，使學生明確：將兩個統計圖中的內容合成一個統計圖，便於資訊的獲取與對比。

師：像這樣將兩個統計圖中的內容合成一個統計圖，這種新的統計圖就是我們今天要學習的複式條形統計圖。(板書課題。)

引出課題--複式條形統計圖

二、 互學--主動探究，解決問題

1、明確複式條形統計圖的繪製方法，放手讓學生製作複式條形統計圖。

(1)明確複式條形統計圖的繪製方法。

師：我們來看這位同學製作的複式條形統計圖，你覺得還有哪些地方需要進一步完善?

根據學生討論，明確複式條形統計圖與單式條形統計圖的製作方法基本相同，不同之處在於：①要用兩個直條來表示兩組不同的資料;②為了區別兩個直條表示的不同含義，要在統計圖的右上角標明圖例。

(2)放手讓學生在樣圖中繪製複式條形統計圖。

教師：請同學們根據這個統計表中的資料把教科書第96頁上的複式條形統計圖補充完整。

2、根據圖中的資訊提出簡單的問題並進行分析和判斷，發展資料分析觀念。

教師：(出示完整的複式條形統計圖)觀察這幅複式條形統計圖，回答以下問題

(1)哪年城鎮人口數最多?哪年最少?

(2)哪年鄉村人口數最多?哪年最少?

(3)哪年城鄉人口總數最多?哪年最少?

(4)你還能得到哪些資訊?

師適時加以引導：①感受複式條形統計圖的特點;②觀察發現：人口總數逐年上升，從而進行人口教育;③瞭解：隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，鄉村人口不斷減少，城鎮人口不斷增加。

3、認識橫向複式條形統計圖，感受複式統計圖的不同呈現形式。

師：這裡還有一幅複式條形統計圖。認真觀察，你能從中獲取哪些資訊?

生：他們都通過複式條形統計圖表示出了城鄉人口。

總結：橫向複式條形統計圖和縱向複式條形統計圖中記錄的資訊是相同的。

教師：為什麼複式條形統計圖有橫向和縱向之分呢?

生：因為這是兩種不同表現方式。

總結：橫向複式條形統計圖與縱向複式條形統計圖只是形式上的不同，在其他方面是相同的。

師：請大家在教科書第96頁的橫向複式條形統計圖補充完整。

小結：通過以上的學習，我們又認識了一種新的統計圖——複式條形統計圖。根據實際需要，複式條形統計圖有不同的呈現形式，例如縱向的、橫向的以及兩個直條上下重疊在一起的。不論哪種呈現形式，都直觀地反映了所統計的資料，方便我們更好地獲取有關資訊，進行分析和判斷。

三、評學--及時練習，鞏固提高

1、教科書第97頁“做一做”

2、教科書第98頁第1、2題。

板書設計：

複式條形統計圖與單式條形統計圖的區別

1、兩個直條表示不同的資料

2、在條形統計圖的右上角標明圖例