人教版國小數學四年級上冊教案2篇 "探究數學樂趣：國小四年級上冊數學教案"

《人教版國小數學四年級上冊》是國小數學的教材之一，內容包含了數的認識、加減法運算、長度、重量、時間、圖形等多個方面，是幫助國小四年級學生全面認知和掌握數學知識的必備教材。本文將為大家介紹該教材的教案，方便教師在備課時參考。

第1篇

1.通過收集資訊、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯絡。

2.初步獲得解決問題的一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。

3.獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。

活動重點：讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結研究方法。

包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結論──表達交流

以小組為單位，通過創設現實情境，結合具體素材描述。

並把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

各小組依據方案開展活動，並將獲得的資料、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

學生根據對資訊、資料的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

第2篇

2.掌握用“四捨五入”的方法求一個數的近似數，學會用“四捨五入”的方法省略“萬”或“億”後面的尾數，求出它的近似數。

3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯絡，培養學生主動探究的精神和應用數學的意識。

能正確判斷生活中的近似數和精確數，會用“四捨五入”的方法求一個數的近似數。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數字中，你認為哪個數字描述得更精確?為什麼?

引導學生暢所欲言，在學生交流的過程中教師進行實時指導，引導學生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似(大概、大約)的數。

匯入：今天這節課我們就一起來學習和近似數有關的知識。(板書課題)

讓學生讀一讀兩個情境中的資訊，聯絡情境中的內容想一想：如果讓你把劃線的四個數字分一分，你想怎樣分?為什麼?

教師在學生思考、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數;生活中一些事物的數量，有時不需要用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表示，這樣的數是近似數。

1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年xx市人口情況統計表”。

提問：表示男性與女性人數的點大約在直線的什麼位置?分別把它們描出來。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數，它們各接近多少萬?

學生獨立思考後，小組交流。教師巡視，瞭解學生的交流情況。

鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

(1)教師介紹用“四捨五入”的方法求一個數的`近似數。

用“四捨五入”的方法求一個數的近似數，要把這個數按要求保留到某一位，並把它後面的尾數省略。尾數的位上的數如果是4或比4小，就把尾數的各位都改寫成0;如果是5或比5大，要在尾數的前一位加1，再把尾數的各位改寫成0。

(2)用“四捨五入”的方法求出男性和女性人數的近似數。

先讓學生獨立寫，再組織彙報交流，交流時讓學生說說是怎樣運用“四捨五入”的方法來求它們的近似數的。

(3)提問：怎樣將一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數?

這道題是結合生活情境來區分精確數和近似數。其中，56785和1617是準確數，4600000000、2000000和3000000是近似數。