數的規律教案5篇

一份優秀的教案是需要結合實際的教學進度的，教案能夠幫助我們提高教學合作和交流能力，本站小編今天就為您帶來了數的規律教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

數的規律教案篇1

教學目標

(一)使學生初步認識最簡單的數列．

(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力．

(三)使學生能用較完整的語言敘述數列的規律，培養學生的表達能力．

(四)在認識規律的同時，並能按規律填數，培養學生的推理能力．

(五)培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．

教學重點和難點

重點：學會找規律，按規律填數．

難點：培養學生觀察能力，發現規律．

教學過程設計

(一)複習準備

1．按要求數數．

(1)一個一個地數，從四十數到五十二．

(2)兩個兩個地數，從二數到二十．

(3)五個五個地數，從五數到五十．

(4)十個十個地數，從十數到一百．

2．在橫線上填數．

(1)3連續加3，每次加得的和寫在橫線上．

(2)6連續加6，每次加得的和寫在橫線上．

(3)48連續減4，每次減得的差寫在橫線上．

(二)學習新課

1．談話．

師：今天動物園裡召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規律排列的，可是教練員點名時，發現有兩隻小兔遲到了，這兩隻小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學生十分興奮，都想參與猜號碼)今天我們就一起來認識數列的規律，學習按規律填數．

板書課題：找規律填數

2．教學例1．

(1)出示：1 4 7 10 13 □ □

師：像這樣幾個數按次序排列起來的，稱它為數列．

請學生跟讀“數列”．

(2)探索：

師：從整體看，後面的數與前面的數比較，有什麼特點？

生：後面的數比前面的數大．

師：每相鄰兩個數是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發現了什麼規律？

生：前面的數加上3得後面的數．

師：相鄰的兩個數都相差幾？

生：相鄰的兩個數都相差3．

師：剛才我們從整體和相鄰的兩數變化看，發現了這個數列的規律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數列的規律：後面的數比前面的數大，相鄰的兩個數都相差3．(邊說邊板書)

師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學能學老師說一遍．(指名說規律)

(3)填數．

師：誰知道遲到的兩隻小兔子的號碼是多少呢？

生：(同桌互相說說後回答)是16，19．

(4)嘗試練習

找規律填數：

a．3 7 11 15 19 □

後面的數比前面的數( )．

相鄰的兩個數都相差( )．

□裡填( )．

b．15 12 9 □ □

後面的數比前面的數( )．

相鄰的兩個數都相差( )．

□裡填( )，( )．

3．教學例2．

(1)出示：按規律在橫線上填合適的數．

0 10 30________100

(2)探索：

師：從整體看，後面的數與前面的數比較，有什麼特點？

生：後面的數比前面的數大．

師：每相鄰兩數的差都一樣嗎？算算看．

生：每相鄰兩數的差是10，20，不一樣．

師：第一個數與第二個數之間相差10，第二個數與第三個數之間相差20，那麼第三個數與第四個數之間相差多少呢？

板書：

生：相差30．

師：第四個數與第五個數之間相差多少呢？

板書：

生：相差40．

師：從整體和相鄰兩數的差的變化看，這個數列的規律是：後面的數比前面的數大，每對相鄰兩數的差總比前面一對相鄰兩數的差多10．(邊說邊板書)

(3)填數．

師：現在你們知道橫線上的數是多少嗎？

生：是60．

師：怎樣計算？

生：用它前面的數30，加上它與前面一個數相差的數30，30＋30=60．

師：想一想，怎樣檢驗？

(4)嘗試練習，找規律填數．

1 2 4 7 11 □

後面的`數比前面的數( )．

每一對相鄰兩數的差總比前一對相鄰兩數的差多( )．

□裡填( )．

4．教師小結：

找規律填數就要先從數列的已知數中找出變化的規律，然後再按規律填上合適的數．

(三)鞏固反饋

1．找規律填數：(投影片)

(1)3 5 7 9 □ 13

(2)8 11 14 □ □

(3)35 30 25 □ 15 □

(4)□ 17 15 13 □

2．你能在每朵花中寫上一個數，使這些花也按一定的規律排列嗎？

3．按規律填數，使每組數列不一樣．

4．遊戲：把全班同學分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數字卡片的按規律排列．

紅色：0 3 6 9 …

黃色：1 4 7 10 …

綠色：2 5 8 11 …

4．按規律在□裡填上合適的數．

(1)2 2 3 5 8 □

(2)1 6 16 31 □

課堂教學設計說明

找規律填數是一節很有興趣的課，整體設計上把握“規律”這個中心．複習準備階段，讓學生按要求數數和按規律填數，為找規律做了很好的鋪墊，從故事匯入新課，符合一年級學生的心理特點，自然地引出了數列規律的課題．

指導學生認識規律→敘述規律→運用規律→規律的概括，這種抽象的過程也完全符合學生認識事物的規律．在寓教於樂中，讓學生動用多種感官參與教學的全過程．課堂練習形式多樣，最後全班參加遊戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結束．本課教學內容有一定的難度，不做教學要求．

板書設計

數的規律教案篇2

目標：

1、能通過聽故事、看圖片等不同方式來感知物體迴圈的規律性，並感受發現規律的樂趣。

2、學習推測事物排列規律病補排或續排。

準備：

1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨圖。

2、被遮擋的項鍊圖一張。

過程：

一、通過故事激發幼兒的興趣

1、出示小白兔手偶：小朋友們好！你們認識這是什麼嗎？（出示蜈蚣圖）仔細觀察說說它有什麼特徵？

2、現在，老師要給你們講一個“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事。

3、在講完第一段時問：你們發現蜈蚣阿姨哪些腳穿錯了嗎？你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的襪子嗎？（請個別幼兒回答並操作，集體檢驗結果）

4、小白兔說：真棒！謝謝你們了。穿好襪子後……

二、蜈蚣阿姨的項鍊

1、講完故事最後一段問：小白兔受到了什麼禮物？

2、引導幼兒觀察項鍊也是有規律的，並請幼兒推理被遮住的項鍊珠子是什麼形狀的

3、師：我也想要漂亮的項鍊，你們能幫我按規律排幾個嗎？

a、出示續排題卡（由易到難）

b、出示補排題卡（由易到難）

c、幼兒根據手中的操作材料進行補排，並說出操作結果

5、生活中除了項鍊是有規律的，還有什麼是有規律的？（幼兒分說）

小結：生活中一很多東西都是有規律的，只要你仔細觀察就會發現。小朋友們回家後也可以到家裡找找有什麼東西是有規律的，回來告訴我，好嗎？

數的規律教案篇3

活動目標：

1、通過活動，幼兒理解規律，嘗試有規律排序。

2、在活動中，樂於參與活動，能自創規律。

活動準備：

教具：

1、ppt一（紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠、紅、綠）；

2、ppt二（紅、黃、綠、紅、黃、綠、紅、黃、綠）

3、ppt三（男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩、男孩、女孩）；

4、ppt四（女孩女孩、男孩男孩、女孩女孩、男孩男孩女孩女孩、男孩男孩）。

學具：

1、每幼兒一張空缺的圖卡和一張空白紙片；

2、勾線筆每人一支和一組一盒蠟筆。

活動過程：

一、找找顏色，瞭解規律。

1、出示ppt??

師：上面的顏色中間缺了一塊，是什麼顏色？為什麼？（顏色是有規律地排）。

師：對，他們是按紅綠紅綠的規律排的隊伍。接下來應該排什麼呢？

2、出示ppt二

師：還有一些有規律的顏色朋友。快來看看他們的規律是什麼？

這條規律是紅黃黑。接下來應該排什麼呢？

二、通過遊戲，理解規律。

第一次遊戲：按ppt三的要求坐位置

1、（出示ppt三）師：請你們按照老師圖上的要求坐位置；

2、檢查座位（請一幼上來檢查）；

3、遊戲方法：請一個幼兒蒙上眼睛，再請在座的一個幼兒去躲好，請矇住眼睛的幼兒猜躲好的是男孩還是女孩；（原來我們的座位是有規律的）

4、幼兒猜想，教師提問：這裡躲好的是男孩還是女孩，為什麼？

5、教師總結：原來我們的座位是有規律的，這個規律是一個男孩一個女孩。

第二次遊戲：按ppt四，調換位置

1、根據圖二，調整位置；

2、遊戲同上；

3、師小結：原來我們的位置是有規律的；這個規律是2個女孩，2個男孩。

三、根據規律，填補空缺。

1、（出示圖卡）師：教師手上有一張卡，少了一個什麼顏色，為什麼？（顏色也是有規律）

2、根據規律，填補空缺；

3、幼兒分組操作；（分別是大小、圖案、顏色、其它在變）

4、檢驗操作結果。

提問：什麼在變？怎麼變？

1、小結：規律可以是顏色在變，圖案在變，大小在變，還有很多很多在變，同時還可以一個一個在變，兩個兩個在變，還有很多個很多個在變。規律是按照前面的不斷重複，如果後來變化了，就沒有規律。

四、延伸活動：

師：生活中還有很多都是有規律的。觀察一串有規律的項鍊。請幼兒設計有規律的項鍊。

數的規律教案篇4

活動目標

1.能夠細緻觀察並發現排序的規律。

2.能夠合作發現兩種以上排序規律，並按照規律進行排序。

3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備

?有規律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

活動過程

一、開始部分

導人：小朋友有沒有發現，今天我們座位排列的順序有什麼規律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

二、基本部分

1.ppt依次出示三種排列規律，請幼兒讀一讀每張圖片是什麼，發現了什麼規律。

(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎麼排列的?後面還可以怎麼排? (引導幼兒用ababab分組。)

(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎麼排的?後面應該怎麼排列呢? (引導幼兒abb abbabb分組。)

(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結abcabcabc排列的規律。

2.幼兒自創排序規律。

創設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規律，與眾不同。

3.展示作品，總結作品中的創新之處。

4.遊戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。

(1)幼兒自由探索用身體動作排序。

(2)聽音樂，自創有規律的動作並與同伴交流。

5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。

在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鍊、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。

三、結束部分

教師小結：今天我們學習了幾種簡單的規律，這些簡單的規律在生活中隨處可見，只要我們稍加註意就能發現，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律，好嗎?

活動反思：

上個星期，聆聽了張老師的一節《按規律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發現張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背後肯定付出的許多，比如課前準備等都非常的充分。一開始，她用情境的匯入法進行，讓幼兒參與到活動中去。花環的出現，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環的排序方式。在這個環節中，我發現張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同複述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環是按照什麼規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕鬆，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發現老師操作上存在錯誤-----在這個環節上，我發現張老師請孩子先讀腰帶的規律，然後請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。

這個活動從開始到結束，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現了活動的主體性。

數的規律教案篇5

活動目標：

1、感知生活中有規律的序列，產生學習數學的興趣。

2、辨認圖形排列的規則，並按照其序列延伸該圖形。

3、發展觀察、分析的能力。

4、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

活動準備：

1、課前在活動室佈置四個活動區域：“超市”、“書店”、“展示大舞臺”、“數學角”。

2、在“超市”裡擺滿五顏六色的項鍊、花紋有一定規律的髮飾、桌布、衣服、包裝紙，卡片花邊、國際象棋棋盤，美人痣。

3、“書店”裡擺設按事件變化的先後順序排列的圖片：有種子發牙、蝌蚪變青蛙、月圓月缺、小孩長大成人。

4、“展示大舞臺”裡準備了各種顏色的紙環、五顏六色的彩色紙、串珠、純白色的衣服、褲子、圍巾、裙子、手套、襪子、剪刀、畫筆、花邊、各種顏料、針線、雙面膠。

5、“數學角”裡準備了按故事情節變化的先後順序的小卡片、故事磁帶。

活動過程：

（一）感知活動――逛“超市”

安排、佈置適宜的學習環境，激發幼兒探究的興趣。老師以朋友身份帶領幼兒“逛超市”，“超市”裡擺滿了的各式各樣的東西,讓孩子們感知事物的序列變化，從而感知事物的美，進一步讓幼兒們說出你所見到的物體是用怎樣的規律排序的，然後記錄下來，看誰記錄的畫面最美，就在額頭中間貼上一顆“美人痣。”

（二）合作活動――逛“書店”

老師帶幼兒們逛完了“超市”，又帶領幼兒們來到了“書店”，這裡擺滿了各種各樣的故事書、圖片。老師說“孩子們，今天書店阿姨把圖片的順序搞錯了，我們來幫助阿姨給圖片分類排序好嗎？”大家等不急了，忙說：“好！”接著幼兒自主的三五成群的自發的組織成一組，開始按事件變化的先後順序排列圖片，幼兒拼拼說說，合作活動，這樣既發展了幼兒的口語，又培養了幼兒熱愛集體的好品德。接著，每組推選一名代言人起來表述本組的排列結果，說出小組的隊名、口號，展示交流，要求發言的幼兒用“先……後……最後……”的句式來講述。

（三）操作活動――展示大舞臺

老師帶領孩子們幫“書店”阿姨把圖片整理好後，又帶大家來到“展示大舞臺”，這裡是幼兒們動手操作的區域；在這裡，幼兒們可以充分自主的發揮他們的想象力和創造力；在這裡，老師給他們準備了各種豐富多彩的材料；在這裡，小朋友們可以盡情的享受創造的樂趣，培養幼兒的自信心，增強了學習數學的心趣，一舉幾得，起到事半功倍的效果。操作活動開始，老師以一個主持人的.身份出現在小朋友的活動中，小朋友們選擇自己喜歡的材料進行，在規定的時間範圍內完成後，帶上或穿上自己的作品走向展示舞臺，在輕音樂的伴奏下翩翩起舞，向模特一樣展示自己的風采。每一個“模特”展示完畢，“主持人”採訪“模特”：“你脖子上的項鍊的創作靈感來自怎樣的排序規律？”他非常自豪地回答：“我製作的項鍊是用紅、黃、藍、綠，紅、黃、藍、綠．．．．．的規律來排列製成的，記住我哦，我是二十號選手，投我一票！”主持人接著喊：“下一個。”一個個都是那麼自信，一個個都是那麼出色，一個個都是那麼充滿活力，最後主持人講評：每一個參賽選手都表現不錯，都發給一份優秀獎。

（四）延伸活動――有趣的小卡片

延伸活動中，我又以朋友的身份帶小朋友們走進數學區域，為幼兒提供錄象故事和故事小卡片，讓幼兒邊聽故事邊按故事情節順序排列故事小卡片。聽完故事後，我又帶小朋友們到室外去找有一定規律排列的物品，進一步複習鞏固所學的數學知識。

活動反思：

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。