有關美術教案模板彙總3篇 精選美術教案模板，提高教學效率！

本文彙總了多種美術教案模板，涵蓋各個年級和課程內容，方便美術教師快速制定教學計劃，並提高教學效率。同時，也為教育行政部門提供參考，推廣教學資源共享。

第1篇

1、鼓勵幼兒大膽運用想象出的各種物體創造性地表現人物的五官。

（1） 引導幼兒細緻觀察人物的面部特徵，積累對人物面部繪畫的基本經驗。

師：你剛才聽到了什麼？你們想不想邊聽詩歌邊為老師畫像呢？想在就請每一組小朋友討論一下選出一位小朋友來為老師畫像，其餘的小朋友可以在旁邊看著他畫，也可以幫他出出主意。

1、師：“今天我們班上來了一位小客人，它是誰呢？（出示小魔筆）它是一隻支小魔筆，它可能幹了，會畫許多漂亮的`畫，今天它給我們畫寫什麼呢？我們趕快睜大眼睛看仔細了！”

>師：“小魔筆真神奇，它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線條畫上好看的背景······我們大家先來說一說，你準備畫個什麼樣的娃娃呢？”

指導要點：啟發幼兒大膽想象，合理安排畫面，鼓勵獨特表現，學習用線條加密背景。

“你看到了哪些娃娃？娃娃的臉上都有寫什麼？”“你最喜歡哪些畫，？為什麼？”

第2篇

在我國古代的文房四寶――筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著十分重要的作用。許多古代能工巧匠的傑出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本課學生的筆筒作品，大多彩塑料瓶設計和製作的。利用廢舊瓶子剪去瓶口後變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣。

本課教學，應加強與生活的聯絡，使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計製作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。

和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應引起同學們的關注。利用塑料瓶做筆筒，提醒師生共同關注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

請把你們帶來的筆筒舉起來給大家看一看。可以看出生活中的筆筒種類很多，各有各的特點。你最想要了解生活中筆筒的什麼特徵？

①分成四個小組研究生活中的筆筒都有哪些特點？（結合圖片和自己帶來的筆筒進行研究）

c 小組研究一下用廢舊材料製作的筆筒有什麼特點？怎麼做的？最後每組挑選一個你們認為最有特點、最有新意的筆筒介紹給大家。

d 拿出一個大個的`筆筒，讓學生進行研究：想一想怎麼使剪刀、膠棒、尺子和各種不同型別的筆，擺放在裡面不會很亂，拿起來還很方便？

③拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個廢舊材料能做成什麼樣子的筆筒？

（1）可以做一個很有特點的筆筒，也可以做一個實用性很強的筆筒。

通過課件演示出了解古代的筆筒或通過學生課下查詢的資料來了解筆筒的文化。

（2）想一想用廢舊材料還能做成什麼來美化、裝飾我們的生活？

孩子們對筆筒也有豐富的歷史感到很吃驚，對我國古代的不同材質、不同造型的筆筒讚歎不已。

第3篇

微笑問候學生當天感受，簡要講評上節課作業 ，分發作業 紙。

同學們，上節課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用，還欣賞了攝影術發明以後，出現的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習瞭如何觀察人物的五官，以及體會了通過五官來表現人物性格和內心精神世界。那麼今天我們再來看一些彩色的範圖。

看了這些範圖你們有什麼感覺？是不是覺得這些都是亂塗亂畫，怎麼把人的臉畫成彩色的，怎麼眼睛不是眼睛，鼻子不像鼻子呢？好像這些畫都是小孩子畫的。這裡面確實有一部分畫是出自小朋友之手，我請個同學來區分一下。（請同學區分，並說出區分原因）而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手，這個畫家就是誰呢？（畢加索）有沒有人對畢加索有一點了解的？（先讓同學回答）

（教師介紹）：畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家，在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節課說了，自從照相術發明了以後，許多畫家就開始嘗試不同的'畫法，從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法，來表現畫家的精神情趣和個性風格。他們還發現，孩子眼裡的世界是那麼豐富和美好，一切充滿了新鮮和活力，在孩子們的眼裡，世界就是一個千變萬化的萬花筒，所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。

創造思考是人類精神活動的最高境界，而創造的產物是人類最高成就之一。 圖12、13、14全是世界著名藝術大師畢加索的作品，他在繪畫事業上不斷地改變自己的繪畫，不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經說過，“畢加索的偉大，並不在於他的某張畫，而在於他的創造精神，因為他終身都在創造。”

在他的這幾幅畫裡，我們看到人物的形象好像很特別，畢加索為什麼這麼畫呢？（提問同學）

（教師介紹）：在此之前，所有的不同風格的繪畫都是表現一個靜止的畫面，即使是運動著的人，在畫上表現出來的也總是停留在某個瞬間的姿態。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的，畢加索就把在不同時間裡看到的同一物件的不同側面，組織到了一個平面的畫面裡。

（請同學分析圖13）：圖13畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩，畫家把小女孩的不同側面組合在一起，讓我們看到一個既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。

（教師總結）：其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中，早就有過許多這樣的創作手法，然而卻沒有引起人們的注意，只有畢加索發現了它並創造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊，我們上節課給大家看過馬蒂斯的肖像畫，那麼老師手裡拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊，大家可以藉此再瞭解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格，觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請注意，你們在互相觀察和動手之前，最好做到心中有數。把握好從物件那裡獲得的第一感受，再根據物件綜合出總體印象，然後發展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注，精神集中，調動感情，進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創作肖像畫，要麼使它儘可能像你畫的那個人，要麼只畫出那個人的情緒和給你的印象，可以畫正面也可以畫側面。這些都由你們自己來選擇。