有關大班社會教案錦集4篇 《社會教育之路：大班教案精選》

本文提供了一份關於大班社會教案的精選錦集，包括多個具有實用性和操作性的教案，旨在幫助老師更好地組織教學內容和培養學生的社會思維能力。

第1篇

1、懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功。

2、能大方自信的說出自己的外貌特點，展示自己的本領，大膽表達自己的想法。

3、感受在學習本領時周圍人對自己的關愛和鼓勵，樹立自信心和自豪感。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

一、採用遊戲激趣法，引導幼兒說出漫畫人物的外形特點及他們的本領。

二、採用交流展示法和讚賞激勵法，引導幼兒大方、自信的說出自己的外貌特徵、展示自己的本領，感受自己很棒，樹立自信心和自豪感。

（1）採用小遊戲"快樂大搜索"，引導幼兒說出自己的外貌特徵。

三、採用觀察分析法和設疑提問法，通過觀看《鷹爸爸和小鷹》的動畫視訊，引導幼兒懂得學習本領需要經過自己的不斷努力才能成功，同時也離不開周圍人對自己的幫助、支援和鼓勵。

第一段重點提問：小鷹為什麼要學飛？它學會飛了嗎？為什麼？

第二段重點提問：鷹爸爸對小鷹做了什麼？為什麼要把小鷹推下去？

2、結合生活實際，引導幼兒回憶自己在學習本領時是怎樣克服困難的，得到過誰的幫助和鼓勵。

四、幼兒大膽表達自己的想法和願望，向幫助過自己的人表達感謝之情。

1、觀看錄影，感受媽媽對自己的愛，懂得媽媽在學本領中對自己的期望。

2、鼓勵幼兒充滿自信、大膽的表達自己的想法和願望，並向幫助過自己的`人表達感謝之情，鼓勵幼兒學好本領，樹立自信！

匯入中的猜人遊戲是在一次學習中教育活動中的的一部分，我根據自己的教育活動引用了猜人遊戲部分。根據大班的孩子有表現和競爭的慾望，特別是自己已有的本領，都是爭先恐後的展示。在整個活動中，孩子們在遊戲中興趣都特別的高。對具有挑戰力以及合作能力的大班孩子，通過各種方式努力得到成功，讓孩子們有成功感。大部分孩子們都積極參與，在展示自己本領的部分，不善於表達的孩子我應再適當的引導，讓每個還都有機會展示。

小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，並使活動順利完成的個性心理特徵。能力總是和人完成一定的活動相聯絡在一起的。離開了具體活動既不能表現人的能力，也不能發展人的能力。

第2篇

1、認識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，並能用語言表達各種面部表情的不同五官表現。

2、學習從他人的表情中瞭解別人的心情，併產生幫助他人的願望。

3、能根據自己今天的心情，用說說畫畫的形式表現表情。

1、師：今天我們在這裡上課，你們的心裡感到怎麼樣？

4、教師邊出示微笑的表情圖片，邊介紹：嘴角翹翹的、眼睛咪咪的、臉上笑嘻嘻的，這

2、個別幼兒到前邊說一說、做一做。（幼兒說出一種表情，教師就出示相應的表情圖片）

1、師：表情多種多樣，我們可以通過一個人的表情瞭解他的心情，下面我們做個遊戲“猜猜我的表情”，請一個幼兒來表演，其他小朋友來猜一猜他做的是什麼表情？發生了什麼事？看到他這樣，你會怎麼做？

3、教師小結：生活中我們每個人都會遇到開心的、傷心的.或害怕的事情，當別人遇到開心快樂的事情時，我們可以與他一起分享快樂，當別人遇到傷心難過得事情時，我們應該主動的關心、幫助他，做一個有愛心、有同情心的孩子。

師：今天老師很開心，因為剛才小朋友都能積極動腦、大膽表現，所以，我用一個笑臉來表現我今天的心情（教師畫出自己的表情）。孩子們，你們今天的心情怎樣？請把最能表現你今天心情的表情畫下來，並給你的好朋友說一說好嗎？

活動開始，教師以自己今天的心情引出活動主題，巧妙引導幼兒通過生活經驗回憶、交流分享自己認識的不同表情。各環節設計流暢、有動有靜，教師引導語簡練清晰、要求明確，過渡自然無痕。幼兒能積極投入到活動中，認真思考，大膽表現。建議：每當幼兒說出一種表情時，教師也可以隨手畫出相應的表情，更突顯出教師的教學基本功。

第3篇

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。我在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。並運用了課件、圖片等形式讓幼兒進一步的瞭解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以後的生活中用微笑來對待每件事。

1、培養幼兒愛祖國、愛媽媽、愛同伴的情感。並能主動幫助需要幫助的人。

2、培養幼兒的語言表達能力，以及與人交往協調的能力。

3、通過本次活動，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

(1)教師：小朋友們，老師今天請了表情娃娃來做客，我們請它們做自我介紹。並和你最喜歡的表情娃娃玩。

(4)請另外的幾個娃娃變魔術，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現在的心情怎樣啊？讓我們一起來學學微笑娃娃吧！

2、講述你平時所看到過的微笑，並說出微笑的重要性。

(1)教師：你們剛才都已經說了自己喜歡微笑的表情，那麼你們還在什麼地方見過誰的微笑呢？說說當時的情況。

(2)幼兒自由闡述生活中所見過的微笑。教師根據幼兒講述的內容，出示相應的課件。

(3)師：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑的生活著小朋友看看這些圖片，圖片上的`人為什麼會微笑呢？教師出示相關的圖片，讓幼兒說一說他們微笑的原因。

講述微笑的重要性：它是我們人與人之間的一種尊重，體現了我們相互友善的態度。

教師出示圖片（貧困山區孩子、地震的圖片、戰爭帶來的災難的圖片等），讓幼兒發現這些人的臉上沒有微笑，那我們可以怎麼幫助他們？

3、師生共舞，音樂《歌聲與微笑》，結束本次活動。

在活動開始的第一環節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求並沒有明顯地表現出來，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒有什麼輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閱讀後，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗，然後教師在安排幼兒的繪畫活動時。並重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助幼兒的掌握。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以後的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

小百科：在人與人之間，它是一個表達方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。

第4篇

1、瞭解祖國的著名建築、土特產品、美麗的風景和人口眾多的城市。

2、通過用照片、明信片、實物、建構等方式佈置展覽.進一步瞭解祖國。

5、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

1、幼兒、家長和老師共同收集祖國各地的照片、明信片、實物、各地特產等。

2、學習建構天安門廣場、長城(大雁塔、東方明珠等)各地的名勝。

3、旅行帽、小旗、解說員胸牌、話筒(玩具或其他物品代替均可)等。

4、中國地圖(小標記、長江、長城、天安門、珠穆朗瑪峰)。

1、教師扮演節目主持人，採用提問和答題的方式，引導幼兒瞭解祖國之最方面的常識。例如：

2、教師提出辦“祖國之最”展覽的建議，吸引幼兒參加。

3、引導幼兒從祖國之最擴充套件到祖國各地的特產、旅遊勝地、風景名勝等。

——師生共同討論：我們的展區分幾個區?每個區都由誰負責?

——每小組幼兒確立自己展區的主題，討論：用什麼辦法佈置展覽會。

教師在幼兒活動過程中，深入到幼兒中間去，為幼兒解決它們無法解決的困難，並給予幼兒必要的指導和幫助。

由老師任導遊，帶領遊客到各展區觀看。到了那一個展區就由該區負責的幼兒推選1—2名解說員為大家做介紹，讓幼兒進一步瞭解祖國的文化和特產。

在這節課上，我很好地考慮教學的.內容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據學生的知識背景和經驗，有意識地對“教什麼”和“怎樣教”做出選擇，並且，對於擴大學生的資訊量方面進行了有益的嘗試。

此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的彙報方式，表現了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。

在日常的教學中，我們發現學生在收集處理資訊時，難點在於收集完資訊之後，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內容聯絡不緊密的資訊始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節課為了避免這兩個問題的發生。老師先來收集相關資訊，並分成若干資訊卡片，暗示學生資訊分類，同時要求學生甄別與課文關係緊密的資訊，這就做到資訊為理解課文內容服務。

我們常說，厚積薄發，沒有深厚的語言及文化積累，薄發就勉為其難了，於是本節課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，並不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地紮根於讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最後讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。