關於小班數學教案彙總4篇 小班數學教案完美指南

本次文章將為大家彙總小班數學教案，旨在幫助小班老師更好地備課和教學。教案將涵蓋小班數學的不同知識點和教學方法，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中掌握數學基礎。無論您是新手教師還是經驗豐富的教育工作者，相信這些精選教案都能為您的教學工作帶來啟發和幫助。

第1篇

1、瞭解燃料和冒煙的顏色對應，並能根據顏色和數量標記嘗試5以內的數物對應。

重點：燃料和顏色對應關鍵點：能根據顏色和數量標記嘗試5以內的數物對應。

多媒體課件、紙製車廂12個、各種水果蔬菜剪紙若干(紅綠黃三色)

1、出示火車課件，引發幼兒對火車開到哪去的猜想師：仔細聽，這是什麼聲音?

火車開來了，你們覺得火車司機開著火車會到什麼地方去呢?

小結：小司機就像你們說的那樣，想到中國的各個地方去。

1、幼兒欣賞故事，猜想火車為何停下師：轟隆轟隆，小火車繼續向前開著，突然火車停了，火車為什麼會停了呢?

2、 幼兒進行新增燃料，瞭解燃料和冒煙的顏色對應師：告訴你們哦，這可是一輛神奇的火車，加進去什麼燃料，就會冒出什麼顏色的煙。

看看火車司機給火車加了什麼燃料呀?(蘋果和草莓)冒出了什麼顏色的煙?

3、繼續欣賞故事師：火車司機覺得好玩極了，開著開著火車又停下了他又給火車加上新的燃料。

小結：火車司機加了桔子和胡蘿蔔以後，火車冒出了金燦燦的煙。

4、繼續欣賞故事，根據冒出的煙猜想加的燃料師：火車越開越快，停下後司機又加上了燃料，這回冒出的煙是什麼顏色的呀?

1、解讀新增燃料標誌過渡：這真是一輛神奇的小火車，加了不同的燃料就能冒出不同顏色的煙。其他小火車也想要冒出好看的煙，你們願不願意幫它們加燃料呢師：這些小火車車廂上有一個小標記，這個標記可以告訴我們裝什麼顏色的燃料，裝多少燃料，你能看懂嗎?

2、實際操作師：那就讓我們一起來給小火車裝燃料吧。然後幫它們找到和車輪顏色一樣的車頭。(幼兒根據標記，選擇相應顏色和數量的`蔬果圖片貼上在火車車廂上)別忘了告訴小司機你給火車加了什麼燃料?

3、交流糾錯師：你是怎麼加的?添了什麼燃料?加了多少?

師：現在，讓我們一起乘上這列神奇的小火車到外面去玩吧!

在活動中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想象、猜測故事的情節，通過故事，激發了幼兒關注周圍事物變化的興趣。並且，在前期擁有的經驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。

第2篇

學習按照物體的某一特徵（顏色或形狀）進行分類，並會選擇相應的標記。

紅色的圓片片、方片片各5個；紅、綠、方、圓標記各一個。

2、小組操作材料：紅、綠、方、圓標記和分類盒人手一份。

3、活動場地佈置：紅色、綠色的方圈、圓圈若干個。

１、集體活動：創設為小貓整理玩具的情景，激發孩子分玩具的興趣

②請幼兒選擇相應的標記，邊送邊說：“x標記送給x片片。

２、小組活動：鼓勵幼兒幫助小貓認真、仔細地分玩具，並做好標記

第一組：分紅、綠瓶蓋；第二組：分紅、綠棋子；第三組：分方、圓同色小積木；第四組：分方、圓同色卡片；第五組：分方、圓同色棋子。

①分好玩具再送標記，一邊送一邊說：“x標記送給xx。”

③玩好一組，可以請老師檢查後，整理好學具再到另一組活動。

按標記聽琴聲滑音迅速站到相應的圈圈裡。（鞏固分類，提高幼兒排除顏色、形狀的干擾，按標記選擇相應圈圈的能力。）

小貓謝謝小朋友幫助他整理玩具，按要求整理好操作材料，並邀請大家跳一個慶祝舞。

一是不管按顏色分還是按形狀分，平面圖形（如花片、卡片）的正確率大大高於立體實物（如棋子、瓶蓋等）。

（1)教師以前在提供材料時，平面材料較多，忽視了生活中可運用的實物。（2)就幼兒空間知覺的發展來看，平面思維優於立體思維。

（3）小班幼兒的排異性思維發展水平低，在實物分類時十分容易受顏色、形狀的干擾。

（1)努力挖掘生活中的'教育因素，體現“數學教育生活化”，有機地將數學活動滲透在一日活動中。（2）平時經常性地組織孩子多觀察、多觸控，比較平面（圖片）與立體（實物）的異同點，感受同一標記可選擇事物的多樣性。

二是本次活動的要求是為實物分類後選擇相應的標記，可是大多數的孩子在實際操作中是先插好標記，然後選實物入。

從幼兒的角度來看，按標記分類比為實物分類選標記來得容易。因為按標記分類，標記首先為幼兒提供了一個目標和顯性的支援材料，而為實物分類選擇標記，首先要求幼兒思考這些材料怎麼分，按什麼分，有一個內部的思維過程。特別是在為分好的材料選擇標記時，要求幼兒進行分析、概括和綜合，較之按標記分類，這是一個逆向的思維過程。

（1)經常開展適合小班幼兒的逆向性思維訓練活動，提高幼兒分析、概括、綜合的能力。

（2)在設計各種活動時，注重提問的多元性、開發性，以提高幼兒思維的靈活性。

第3篇

數學是一門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數學時顯得很被動，其根本原因就在於幼兒數學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓它們不經意地融入到精彩的故事裡，藉助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中。根據小班班年齡段孩子的特徵，我設計了數學活動《小刺蝟的項鍊》。

活動中通過數學和繪本的結合，由故事的形式匯入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺蝟項鍊的排列順序，進一步感知和學習按規律排序的方法，讓孩子在故事的海洋輕鬆地學習。

1、發現交替排序的規律，並能按相應規律接著往下排。

物質材料準備：繪本ppt、小動物項鍊圖若干、穿項鍊材料若干

拉亞想出了一個什麼好辦法？它的項鍊是怎樣穿起來的？

小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鍊。

拉亞帶著漂亮的項鍊，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鍊。

小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鍊。

小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鍊，可高興了。

過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鍊，好羨慕！想要一條有規律的項鍊。

請你用小動物們採來的豆子幫大象穿一條有規律的項鍊。

小結：小朋友們真能幹，為大象穿出了許多有規律的項鍊。

1、討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬於自己的項鍊，你幫助了小動物，你有什麼感受？

第4篇

2、知道燈會是元宵節特有的活動，體驗掛彩燈過元宵的快樂。

教師教具：彩燈排序圖例、半成品範例、ppt

幼兒學具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

?通過觀察討論，初步瞭解元宵節的習俗，有過元宵節的願望】

1、討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統節日元宵節，這一天我們除了吃湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節？

小結：元宵節是中國的'傳統節日，這天大家會吃湯圓、掛花燈，真快樂。

?這環節根據小班幼兒做事的目的性不夠強，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學習的特點，因此引導幼兒在理解排序基礎上模擬嘗試，理解用aabb、abb、aab的方法間隔排序掛彩燈的方法】

小結：有順序地間隔排排隊掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。

2、出示aabb半成品範例：我也學著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和

哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎麼掛？（請一幼兒上前示範接著掛燈籠，老師引導幼兒觀察討論：他掛得對嗎？為什麼？再接下去該怎麼掛？）

幼兒可能：關注燈籠的大小、顏色等，但不能發現間隔排序的規律。

教師預處理：從前往後邊點邊說，如，“1個2個、1個2”等，提示幼兒發現並理解。

3、出示abb半成品範例：這串燈籠是怎麼掛的？接下去掛什麼燈籠？

小結：這串燈籠是1個2個、1個2個掛的。原來，雖然都有規律，但方法是不一樣的。

（2）根據幼兒操作，集體邊點邊說，瞭解其間隔排序的規律，如2個1個、2個1個等

?這環節引導幼兒在模擬嘗試基礎上嘗試創造，兩個環節鋪層遞進，共同為目標服務。】

過渡：一個鉤子掛一個燈籠，這裡有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧！

（1）關注幼兒用了什麼間隔規律來掛燈籠的？提示幼兒堅持一種規律排到底？

（2）指導幼兒對自己用的排序方法，用*個*個的表達方式用語言表達出來。

（3）引導幼兒一個鉤子掛一個燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。

（1）你是怎麼掛燈籠的？（引導幼兒用個*個的表達方式用語言表達出來）誰和他用了一樣的辦法？

（3）有沒有不一樣的掛燈籠方法？（引導幼兒發現序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）

小結：原來只要動腦筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。

你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！

（1）引導幼兒用和剛才不一樣的規律掛燈籠，並用*個*個的表達方式用語言表達。

（2）對於能力弱的幼兒加強重點指導，引導幼兒先想好方法再掛燈籠。

（1）你這次用了什麼不一樣的方法掛燈籠？集體驗證看看是不是和這個小朋友說的一樣？

（2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什麼？（引導幼兒集體觀察發現，並用語言表達出來）

除了掛燈籠是間隔排排隊的，還有什麼東西也可以間隔排排隊？

我們在回家的路上或在出去玩的時候找一找會間隔排隊的東西，到幼兒園裡來告訴大家。