語文教案完整的語文教案範文2篇 “構建完整的語文教案：範文指南”

本文介紹了一份完整的語文教案範文，該範文包含了教學目標、教學內容、教學方法以及教學評價等詳細內容。通過閱讀該範文，教師們可以借鑑其中的教學思路和方法，提高教學質量，更好地引導學生學習語文知識，促進語文能力的全面提升。

第1篇

這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心願，條約一開頭就點明瞭未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往，最後提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

學會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。

有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、嚮往和平的真切願望。

（學生基本無從回答，這時老師需要介紹當時的世界環境，這將有效地幫助學生理解對和平的渴望。）

當時世界環境很混亂，區域性戰爭不斷，人們飽受戰爭的摧殘。看這裡硝煙瀰漫，看這些孩子飽受磨難！

看著這些畫面，你們能說說他們失去了什麼嗎？你們知道他們渴望什麼嗎？

（老師引導學生看著圖片，發揮想象並回答老師的提問。）

他們渴望一頓飽飯，渴望一個懷抱，渴望一個家，渴望幸福。而正是戰爭摧毀了這一切，我們不要戰爭，我們要和平！

於是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！

那麼現在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。

剛才看到大家都讀得很好，那麼誰願意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。

（同學朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）

同學們，剛才這幾位同學給大家朗讀了幾個片斷，你們認為誰讀得好呀，好在哪裡？

剛才有同學說這個同學讀得好，因為讀出了兒童的美好願望，那麼大家討論一下，文中表達了世界各國兒童怎樣的美好願望？

上節課我們知道了世界各國的兒童的願望就是世界永遠和平。上節課同學們的課文讀得很好，不知道這節課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！

那現在老師又有問題了，結合問題，你們再仔細讀課文，看看誰能準確地回答老師的問題。

（老師通過課件出示問題：課文分幾節，並用一句話概括每節的內容。學生讀完課文後回答問題。）

第2篇

仔細觀察一處景物，如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等，並仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。

教師用簡潔的語言匯入文題，然後讓學生談談自己觀察到的景物，彼此交流感受。

仿照本課第五自然段先總後分的寫法，把一處景物寫得生動具體。並運用打比方的方法。

討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。

要先引導學生口述，然後相機點撥，最後拓展到動筆。

留心草叢、樹林等，把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可為習作插圖。

讓學生交流自己的新發現的插圖，以此激發學生的興趣，為這次奠定良好的情感基礎。

學習描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發現寫得有意思的方法。就是仔細觀察，而且學會選擇典型的素材。

要引導學生學會口述，抓住“先…接著…然後…”的順序。實現由說到寫的自然過渡。

修改文稿不僅關注修改的方法，更應關注學生修改的情感態度，讓學生在修改中分享習作的快樂。

借鑑課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。

在課前讓學生猜關於水果的謎語，讓他們在上課前思維就活躍起來，為上課熱熱身。

學習第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。

在描寫水果的形狀時，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運用學過的自己感覺有新鮮感的詞句。

學生相互修改的過程，不僅為了共同提高彼此的水平，而且促進友誼的交流。

請你以“某某的自述”的形式，介紹“石頭書”，要寫得具體、生動。

用課件出示石頭書，讓學生感受到科學的無窮的奧祕，為本次習作打下良好的情感基礎。

抓住石頭書的特點，即石頭書裡有字、畫，還能知道地殼的變化。

改變常規的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫己的個性特點，抒發自身的真實感受。

要鼓勵學生在相互修改的過程時，對同學說己的最真誠的意見，因為人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。

回顧自己喜歡的卡通人物，並自編一個童話故事，要讓人感到它生動、有趣。

讓學生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應說明理由。在相互交流的過程中，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛鍊。而且激發了期待。

讓學生欣賞蒐集“卡通”故事，感知精彩情節，體會豐富的想象。沐浴故事蘊含的人生哲理。

引導學生由仿到創，要寫出個性化的，但是更要注意情感、態度、價值觀的正確引領。

請你也用“某某的自述”形式，介紹一下太空梭，要寫得具體、生動。

用課件出示太空梭的圖片，給學生豐富的感性認識。而且激發學生對科學的好奇心和求知慾。真的做到了“未成曲調而先有情”！

讓學生與文字的對話，從中感受到太空梭比普通飛機飛得更高、更快、功能更強的特點。

引導學生就把自己想象成太空梭，寫出個性化的，一定要寫身的真實感受。心中湧起自己給人類帶來的科學技術的飛躍所產生的自豪感。

在引導學生修改文稿時，我們千萬不要忘了我們教師是教學活動的組織者、引導者和促進者。

模仿通過對人物的語言、動作、表情的描寫把人物高貴的品質說具體、生動的方法，介紹自己的親人或身旁的同學。

引導學生聯絡舊的知識經驗，說說劉先生是一個什麼樣的人，並說出理由。

揣摩作者的手法，即通過對劉先生的語言、動作、表情等的描寫表現他那鋼鐵般的堅強的意志。

模仿作者的寫法，讓學生介紹自己的親人或身旁的同學。要抓住細節。

給學生獨立思維的時空，減少對學生的束縛。在巡視指導的時候，教師不要輕易打斷學生的思路。

修改文稿的時候，要關注全體，還要珍視學生的差異，對於那些特別有困難的孩子，我們應“蹲”下來，傾聽學生的心靈。

小英在贏得大家的掌聲後會有什麼樣的變化呢？請你展開合理的想象，寫一段話。

注重開發課程資源，建立開放而有活力的語文課程。引導學生對文字進行豐富的想象，啟用文字的靈性。

引導學生進行情感體驗，並學會選擇典型的素材。感受的掌聲時小英所帶來的快樂、自豪。

要給學生獨立思考的時空，還要引導學生注意時的心理衛生和生理衛生。

引導學生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中，共同成長！

彼得的“金子”是用勤勞才能採集到的。在你的生活中，你認為怎樣才能獲得“金子”呢？展開你的想象，試著寫一段話。

在你看來，“金子”可能會是些什麼東西呢？怎樣才能獲得“金子”呢？請學生說一說。

聯絡自己的生活實踐，請談談你的感受。引導學生選擇典型的素材。

在交流的時候，我們要注意引導學生養成傾聽的習慣。因為這是每個公民必備的素養。

最好採用面批的形式，因為孩子的眼神、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。

每逢佳節來臨之際，你一定更加思念遠方的親人吧！請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩方面，表達自己的思念之情。

教師聯絡很多學生的家長在外打工的現實，激發學生對父母的思念之情。讓成為認識世界、發展思維、進行創造性表述的過程。

通過對例文的品讀，我們深切地感受到了詩人王維對親人的無限思念之情。

的最大特色就在於作者敢於表達自身感受，情真意切，感人至深。

學生在表達的同時，情感的火花在不斷地迸發。教室裡折射出耀眼的人文光芒。

要注意引導學生寫信的格式，以及要表達真情實感，抓住典型的素材。

借鑑用人物的語言、動作、表情等方面描寫人物的品質的方法，去寫你最熟悉的人，學會選擇典型的事例。

用課件出示孫中山的塑像，讓學生去他的為人，並說明理由。從而感受作者的方法。

遷移作者的寫法，聯絡自己最熟悉的人，並選擇典型的素材去描寫這個人的品質。

教師在巡視指導的時候，對個別的學生進行面批，促進批改形式的多樣化。

在指導學生修改文稿的同時，我們不僅要關注修改的過程，還要關注學生修改的情感態度。使我們的教學目標體現“多元化”。