國小語文教案範文合集2篇 「語文教學好幫手」國小教案範文合集

本文為國小語文教師提供教案範文合集，涵蓋了多種教學內容和學習難點。每篇教案內容豐富、重點明確、方式多樣，旨在幫助教師更好地備課和授課，提高學生的學習效果和興趣。

第1篇

1、理解課文內容，初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切關係，激發學習自然科學的興趣。

2、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，並進行適當的處理。

4、根據本文的寫作結構和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

導語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧祕。今天這一節課我們就來學習《太陽》。

現在就請同學們來做個小小“科學研究員”，瞭解瞭解太陽。請掛牌上崗，大家一起進入實驗室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。

課前大家一定收集了很多與課文內容有關的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神祕地問：“你們聽到了什麼嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎？′在哪裡呢？噢，原來在這裡。”學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

師：（板書課題）你們認識它嗎？有什麼問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中瞭解；或是到網上去查尋。有些問題現在還沒有答案，等同學們長大後再去探索。那麼這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習，看誰是一名合格的“科學研究員”！

1、自學課文（課件演示“太陽探密”）：關於太陽有多遠、多大、多熱，與人的關係，課文上說得很清楚。現我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

指導①：對於這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什麼，要概括出每個自然段的內容。（板書，一個自然段一個意思）要求學生讀後把每個自然段概括的內容寫在旁邊，像加註一樣。

指導（2）：歸納課文的內容，理清課文的層次結構。引導學生交流，各抒己見。

（三）、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。激發興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家，舉辦一個關於“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關係，這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關係。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關係。下一節課我們將一起來利用網路，進一步的學習太陽一文的寫作方法，並仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課後請大家收集有關的資料，作好下節課上課的準備。

教學目標：學習課文第二部分，理解課文的說明方法。

上節課我們已經初步的認識了太陽，並瞭解了課文的基本結構。下面請大家根據自己收集資料的情況，完成練習。（出示練習）

學了太陽一文的`結構後，可以單獨創作文章，也可以以小組為單位開展網上寫作活動。你們小組準備寫什麼，怎樣寫？小組成員共同協商後，先分工合作，再寫作。

1、資料源提供，如果有的同學對於天文方面的知識比較缺乏，開啟課前的網站，搜尋，查詢有關的資料和資訊。

師：剛才太陽公公也聽了同學們的介紹，想知道太陽公公在說什麼嗎？讓我們仔細的聽一聽。（課件演示）

太陽說：四（五）班的小朋友真能幹，這麼快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家，太陽公公願意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

師：為什麼不行？引導學生探討幾種說明方法：打比方、列數字、作比較、假設。

（四）、自學第二部分：再讀課文，運用不同形式進行檢查。（媒體顯示錶格）

第一段：1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。）

2.指點：從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什麼來說明的？（板書：列數字）

3.文章中是不是光用數字來說明的？還用了什麼辦法？

4.指名分段朗讀課文後回答。根據學生回答，教師進行指點。

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。”

（2）、指點：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。

5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

師：太陽與我們的關係到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。

聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒體演示“溫馨家園”）

通過今天大家的努力學習，我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法，好的句子和句式應用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。

1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關係密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風雲雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉資料”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可採用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉資料畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

同學們，希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人，多讀課外書，認識自然，改造自然。

第2篇

3．理解課文內容，學習明明遵守紀律、不遲到的好品行。

重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道明明是個遵守紀律的好學生。

同學們，你們在上學時，有沒有因為貪玩而遲到過？今天我們看看明明在上學路上發生了一件什麼事，他是怎麼做的。

1．藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。（包括要求認識的字）

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學生注意“遲”、“室”的'母是翹舌音，“剛”的韻母是後鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。

1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什麼。（早上，明明在上學路上發現了一隻蛐蛐。）

出示蛐蛐標本，簡要介紹蛐蛐特點，請玩過蛐蛐的學生講講怎麼玩蛐蛐。

出示句子：“明明一聽，就知道草叢裡有一隻好蛐蛐。”

指名讀句子，讀了句子後，你知道什麼？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一隻好蛐蛐。）

明明發現了一隻好蛐蛐，這時他心裡會怎麼想？這一句應該怎麼讀？（要用高興的語氣來讀，“好”字要讀得稍重些）

2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動作的詞，用筆畫下來。

3．指名朗讀第二自然段，說出動詞，教師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。

這一段講明明捉蛐蛐從開始到後為心情是不同的，應該怎樣來讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個別讀。

4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？

指導朗讀小文說的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語氣）小結：小文提醒明明趕快上學，他們一同向學校跑去。

5．讀最後一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明為什麼看了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。）

6．小結：明明按時到校上課，沒有遲到，他高興地看了看小文笑了。

7．指導朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現出明明輕鬆愉快的心情。

8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）

二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。

1．“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學過的偏旁和獨體字分析字形）

室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最後一筆把提改成橫。

教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。