大班語言區活動方案3篇 1. “口語提高計劃:大班語言區活動方案” 2. “交流互動:大班語言區活動推薦” 3. “打破沉默:大班語言區活動精選” 4. “全民演講:大班語言區活動合集” 5. “英文
“大班語言區活動方案”旨在促進幼兒語言發展,提升大班幼兒口語表達及聽說能力。方案內容包括主題教育活動、文化課程、遊戲體驗及家園合作等,全方位為大班幼兒搭建語言學習的多元化平臺,幫助幼兒在愉悅氛圍中自然而然地提高語言水平。
第1篇
1、在看看、猜猜、學學的活動中,初步認識動詞:吃、唱、喝、吹。
教師:大家好,今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
提問:我在幹什麼?想不想和"謎語大師"一起來表演?
教師:我用小嘴吃吃飯,吃吃吃,幼兒邊表演邊跟說)
除了吃飯還可以吃什麼?(幼兒邊說邊表演,鞏固認識"吃")
小嘴還能喝什麼?(幼兒邊說邊表演,其餘幼兒跟學,鞏固認識"喝")
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜?(幼兒表演,鞏固認識"吹")逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡:"謎語大師"的謎語猜完了,可還有一些難題呢。
1、幼兒拿出字卡,教師說:"我用小嘴吃吃飯,吃吃吃",幼兒找出"吃"字。
3、教師提要求,如:"'謎語大師'口好渴呀,請你們給我喝喝水",幼兒找出相關漢字。
方法:師逐一藏掉漢字,幼兒分別找找哪個漢字不見了,並從字卡中找出。
1、請你們找找這四個字裡的'小祕密。(引導幼兒發現"口"字旁)
3、教師小結,我們剛才做的動作都與嘴巴有關,所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。(結束)
第2篇
在什麼季節?發生了什麼事?(讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說)
到底發生了什麼事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。
小松鼠真能幹,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來學一學能幹的小松鼠,我們一邊學一邊講,比小松鼠更能幹,好嗎?
春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會發生什麼事情呢,請小朋友去把它畫出來。
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個完整故事。大家一起講述。
第3篇
本班48名幼兒,男29名,女生19名,大多數幼兒活潑開朗,在經過兩年的幼兒園學習生活,幼兒已養成了良好的生活衛生習慣,生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項活動,主動與人交往,並正確使用禮貌用語,在各領域也有較好的發展。如在語言方面:幼兒能主動,積極地與同伴交流,較清楚的說出自己的想法和感受,大多數幼兒語言比較完整,流暢,用詞比較準確.喜歡翻閱圖書,對故事,圖書的內容感興趣,會用普通話與人交流;在科學領域:幼兒能對身邊常見事物和現象的變化規律感興趣,並運用多種感官方式進行探索活動;能理解10以內數的實數意義及數量關係;喜歡種植,飼養等活動。在藝術領域:幼兒能運用自己喜歡的方式進行富有個性的藝術表現活動;能初步感受周圍生活中美好的人,事,物和藝術的美,並能大膽的在同伴面前表演。但由於全班幼兒發展不平衡,還存在以下幾方面的問題:
1.部分幼兒個性好強,自我為中心,不懂的相互謙讓,不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。
2、操作常規:有個別幼兒在進行操作活動時不能較好的控制音量及收拾玩具。
3、傾聽能力:部分幼兒傾聽能力差,在同伴或老師講述時,注意力不集中。
4、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達自己的想法及需求.
5、王貝貝、楊素新、高華等幼兒比較好動,散漫,聽訊號能力差,時常需要教師提醒督促。
6、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現挑食,偏食的飲食不良習慣.
針對以上情況,我們班二位老師將繼續依據《綱要》、《指南》精神及年段工作計劃,結合本班幼兒實際情況,擬訂本學期班級工作計劃。
三、在全面的基礎上,本班想突破的新特色:
1、求實。就是要聯絡實際,認真研究學情,根據幼兒的實際來教學。
教得實,學得才實。這就需要每一位教師到幼兒中去,用愛心觀察、分析、瞭解幼兒,瞭解幼兒的需要,並根據幼兒的特點,塑造出易於和幼兒溝通、理解的"文字"。
2、求活,是指教師應充分發揮教學機智,靈活駕馭教學過程。
教師必須明確,教學的根本目的不是讓幼兒簡單地學習現成的結論,而是教會幼兒如何獨立思考問題,特別是教會幼兒合乎邏輯地思考問題。並儘可能做到以教師對文學作品的.熱愛、理解、創造,將幼兒引入一種學習情境,充分聯絡和適應幼兒已有的經驗,丟擲一些富有啟發性的問題給幼兒,讓他們在探究和解決問題的過程中搜尋、撿拾、吸吶知識的營養,充實自己,鍛鍊思維,發展能力。此外,教師還應善於觀察幼兒的反應,全面掌握幼兒的反饋資訊,不斷調整教學。
3、求新,確立創新的教學觀。構建多維互動的創新教學體系,以啟發討論、探索、質疑、爭論、蒐集資訊、自主學習為教學的基本形式,重視幼兒的預期性和參與性,倡導培養幼兒充分調動已有的經驗,充分佔有資源,採取極富個性化的學習步驟、方法、途徑、處理方法和結果陳述的方式,主動地內化、積極地建構學習,改變認知結構。
高效率的課堂教學必須要通過高效的教學行為來體現。我們將從語言教學、課堂管理、學法指導、教法運用、檢測反饋等方面入手,進行卓有成效的創造性的語言教學實踐活動,來提高語言教學的效益。
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