簡單電路教學反思2篇 "深度思考:如何更好地教授簡單電路?"
本文從教育角度出發,對當前普及的簡單電路教材進行反思。通過分析簡單電路教材的內容、形式和教學方法,探討如何更好地促進學生對電路理論的理解和應用。同時,本文也提出了一些改進建議,以期能夠在電路教學方面取得更好的教育效果。
第1篇
為此,課一開始我就開門見山地帶領學生認識燈泡,同時觀看燈泡的剖面圖,為下面瞭解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆。接著提出:在什麼樣的情況下燈泡會亮?引出電源,告訴學生生活中插座中的電不可以做實驗,因而引出電池再次思考:有了電池燈泡就可以亮了嗎?引出導線。在學生充分認識材料的基礎上,我讓學生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡,設計一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設計好後,學生心中非常期待自己的設計能否成功,抓住學生的求知慾望。讓他們利用提供的材料檢驗一下自己設計的燈泡是否能亮。讓能亮的同學介紹自己的連線方法,從而找到他們連線的'共同點:燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連線。一個問題:為什麼這樣連燈泡就可以亮了呢?利用多媒體讓學生清晰地看到電流在電路中的流動情況。同時介紹通路,在通過查詢不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。然後讓學生對有問題的電路圖再次修改並且檢驗一下。
在學生初步瞭解電路的基礎上,讓學生試著利用開關來控制燈泡的亮與不亮,同時介紹了兩個好工具的使用方法,電池盒和燈座。再次讓學生連線一個簡單的電路。從而對簡單電路有了更深的認識。
1、 生活中各種電池該向學生介紹一下,其實我已經做好了ppt可是在課堂中給忘記了。
2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,小電機,讓學生更能瞭解到電的作用,豐富學生對電的瞭解。
3、 在教學過程中,我沒有仔細地發現學生是否有用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些材料,使小燈泡亮起來。如果有的話應該向學生開始一下。讓學生充分了解到只要在一個閉合的迴路中燈泡就可以亮。
4、 科學課堂的駕馭能力和科學術語的表達需要多加學習。
第2篇
這是一節讓學生動手實驗較多的科學課。為了提高學生自主探究的能力,為了讓課堂充滿活力,我本著由教師引導,讓學生動手操作的理念,在教學過程中放手讓學生去操作,去實驗,使學生在實驗的過程中掌握本課知識,並深刻體驗到實驗的樂趣。儘管課堂教學時間因放手讓學生實驗受到一定的影響,但能使學生從實驗中學到知識並感受到樂趣就值!
在實驗剛開始時,我發現大部分學生沒能將“電池、導線、燈泡”三種材料連線起來,當然,也就沒能使燈泡亮起來。原來,學生平時很少進行實驗,在課堂上大多數時候是聽老師說實驗。現在一下子讓學生親自操作,很多學生是手忙腳亂,甚至有些學生無從下手。這是我在備課時沒有想到的。面對這種情況,我沒有慌,而是與學生進行互動,一起動手操作。在我的指點下,學生很快就是使燈泡亮起來了。當時學生們激動得直喊:“我的燈亮了!我成功了!”
從學生們激動的'情景可以看出,他們的探索慾望被激發起來了。我順勢引導學生按老師指導的方法將實驗過程重新進行一次,再次體驗成功的樂趣。
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