冀教版六年級數學上冊教案4篇 "深度解析冀教版六年級數學上冊教學設計"
本文介紹了《冀教版六年級數學上冊》的教案,內容囊括了數的認識、加減法、乘除法等各個方面,適合教師課堂教學參考。同時,本教案可以幫助學生建立數學思維,提高數學應用能力。
第1篇
師:很好。如果這10萬元的商品全部按八五折銷售,同學們算一算,會讓利給顧客多少元?
繼續探究:分別提出“議一議”的兩個問題,讓學生充分發表自己的意見。教師進行正確引導。
師:那麼如果你是顧客,你會選擇哪種銷售方式?為什麼?
師:大家都可以有不同的想法,但是,我們還是國小生,不能單獨參與抽獎活動。如果要做,也要在大人的帶領下去做。
紅光國小準備買28臺電視機。甲、乙兩個商家每臺電視機原價都是500元,為了做成這筆生意兩個商家做出如下優惠
請你算一算,再比一比,為學校拿個主意:到哪個商家購買更便宜?
乙:“買十送三”,即每買10臺另外免費送3臺同樣的電視機,不滿10臺仍按原價計算。
師:通過本節課的學習,你有哪些收穫想與大家交流一下?
第2篇
1、經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。
2、結合實際情境,體驗發現和提出問題、分析和解決問題的過程。
3、在給定目標下,感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。
4、通過應用和反思,進一步理解所用的知識和方法,瞭解所學知識之間的聯絡,獲得數學活動經驗。
1、知識技能:學會理財,能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
2、數學思考:如何對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
3、問題解決:可以通過比較、思考、交流的方法,經歷計算對自己的理財方案作出解釋。
4、情感態度:感受理財的重要性,經歷運用所學的知識學習理財,培養科學、合理的理財觀念。
學會理財,會對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書,是關於培養孩子理財能力方面的書籍,讀了以後覺得受益匪淺,在動物界,貝貝熊通過學習能做到對自己的財富有計劃、合理支配,我想我們通過這一單元前面的學習,也能夠對我們的財富進行支配,你們同意嗎?那好,希望通過這節課,我們也能合理支配自己的財富,即掌握《學會理財》的能力。
{設計意圖:通過和學生談話,輕鬆引入本節課的課題}
聰聰的爸爸是一個工程師,他設計的一個工程中標後,老闆獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學了,爸爸決定把這筆錢存入銀行,留給聰聰上大學用。(存款方式為整存整取)
(1)小組合作,做出3個存錢方案。(提示:小組先商議好方案,然後寫到學案上)
(2)並算每種方案可獲得的利息。(根據小組制定的三種存錢方案,組長做好合理分工,計算利息,為了便於計算,我們計算利息的時候,只考慮本金)
{設計意圖:學生通過前面的學習,已經具備了計算利息的能力,學生能夠根據聰聰家的情況,制定不同的存錢方案,進而計算每種方案的利息,從而獲得一種成功的喜悅感}
{在學生計算的過程中,教師巡視,發現學生有代表性的方案進行展示,重點放在解釋哪種方案,即學生能對自己制定的方案進行合理的解釋}
聰聰一家三口,媽媽每月的工資是2160元,爸爸每月的工資是4180元,爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得稅。過6年聰聰要上大學,請你幫聰聰家做一個零存整取的計劃。
零存整取:零存整取是銀行定期儲蓄的一種基本型別,是指儲戶在進行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存,每月存入一次,中途如有漏存,應在次月補齊,只有一次補交機會。存期一般分一年、三年和五年。
(2)根據聰聰家的實際情況,制定合理的.存錢計劃,並說明理由。
(3)按照你的存錢計劃,算一下,到期能取回多少錢?
知識連結:零存整取利息計算公式是:利息=月存金額×累計月積數×月利率。
其中累計月積數=(存入次數+1)÷2×存入次數。據此推算一年期的累計月積數為(12+1)÷2×12=78,以此類推,三年期、五年期的累計月積數分別為666和1830。
{設計意圖:希望學生通過這節課,感受在給定目標下,針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。}
{設計意圖:作為本節課知識的延續,讓學生養成一個合理消費的習慣,做一個生活上有計劃的人,合理支配自己的財富}
第3篇
1.過程與方法:結合具體事例,經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。
2.知識與技能:瞭解合理購物的意義,能自己做出購物方案,並對方案的合理性作出充分的解釋。
3.情感態度與價值觀:體驗數學在解決現實問題中的價值,豐富購物經驗。
學會理財,能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
師:同學們,現實生活中,商家為了吸引顧客或擴大銷售量,經常搞一些促銷活動,誰來說一說,你都知道哪些促銷方式?
師:同學們知道的可真多,日常生活中,我們如何利用商家的促銷手段,學會合理
購物呢?這節課,我們就來研究購物問題。(板書:學會購物)
(一)觀察情境圖,先了解方便麵的三種包裝和一袋的價格,計算出其他兩種包裝的價格寫在書上,再瞭解三個商店的優惠條件。
師:同學們開啟書第80頁,看方便麵促銷問題,認真觀察上面的圖,說說你們從圖上都發現了哪些資訊?
生:我發現甲店是“買一包送一袋,買一箱送一包。”乙店是打九折優惠;丙店是購物達到30元就能打八折優惠。
師:請對這三個商店的促銷方式進行一下比較分析,談一談各有什麼優勢?三家店都適合怎樣購物呢?
(這裡不需學生能精確計算每個商店的優惠額度,但大體上能瞭解每個商店更適合
(二)提出問題(1):買1袋這種方便麵去哪家商店合適?買2袋、3袋呢?
(預設)師:作為消費者,買同樣的東西肯定願意買便宜的,也就是少花錢。同學
生:在乙店合適,因為買一袋在甲店、丙店都得不到優惠。
(三)提出問題(2):買7袋這種方便麵去哪家商店合適?買8袋、9袋、10袋呢?
(這裡面甲店的第二種購買方法,雖花了15元,但能得到12袋,有的學生會認為這是一種較便宜方案,現實生活中也如此。所以不應按錯誤定論。)
(四)提出問題(3)買多少袋方便麵才能達到丙店的優惠條件?
第4篇
生2:因為王強買了20袋,20×1.5=30 (元),可以打八折優惠,所以只花了24元,20×1.5×80%=24(元)
生:在購物時,一定要先算一算在哪家購物合適,才去買,就能充分利用商家的促銷手段,少花錢多購物。
繼續探究:出示“議一議”問題,啟發學生可以算一算,然後,交流解決問題的方法和結果。
師:所以購物時我們要根據購物多少的不同,選擇不同的商店,充分利用商家的優
(一)師:為了促進銷售,商家還會搞另外一種促銷方式——有獎銷售。現在讓我們到購物廣場去看一看吧。開啟書81頁,讀一讀上面的銷售廣告,瞭解廣告中的數學資訊。
學生閱讀“有獎銷售”上的銷售廣告。交流一下廣告中的資訊。
師:根據這則廣告,請同學們算一算,這次有獎銷售活動的獎品總金額是多少元?中獎率是百分之幾?
(三)出示問題(2),學生計算銷售額,並分析獎金額與銷售額之間的關係,進一步認識“有獎銷售”的意義。
師:誰知道如果獎券已經全部發出,商家至少賣出了多少元的商品?
生:商家每發出一張獎券,說明至少已賣出了100元商品,所以1000張獎券全部發完,
生:獎金額是10000元,而銷售額是100000元,10000÷100000=10%,獎金額最多佔銷售額的10%。
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