一年級數學下冊教案7篇 "初學者必備：一年級數學下冊實用教案"

本文提供一年級數學下冊教案，包括數字0-100的認識、加減法、時間、幾何圖形、量的認識等內容，幫助一年級國小生穩紮穩打地掌握數學基礎知識。教案內容簡明易懂，適合教師課堂使用，也可供家長輔導孩子。

第1篇

1、學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。

2、讓學生經歷具體情境、藉助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

3、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善於與他人合作交流等良好習慣。

1、學會比較100以內數的大小，並能解決生活中的一些問題。

2、讓學生經歷具體情境、藉助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

同學們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩隻小熊在爭吵，站著的小熊說我今年15歲，我比你大;坐著的小熊說：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因為兩位數比一位數大)過了一會兒，大象也來了，它說我今年32歲，我比你們都大。小熊就說怎麼可能呢?應該我比你大才對，它們又吵了起來。同學們你說誰年齡最大呢?(大象最大)為什麼?(學了這節課我們就知識了)剛才這些數都是100以內的數，今天我們來學習：100以內數的大小比較。

那麼怎樣比較兩個數的大小呢?讓我們帶著這個問題來玩一個遊戲吧。

2、第一次抽到的數放在個位上，第二次抽到的數放在十位上。

2、第一次抽到的`數放在十位上，第二次抽到的數放在個位上。

老師引導學生總結出比較大小的方法。(學生回答後，課件出示方法)

先比看數位，數位多的數就大，如果數位相同，就比十位，十位上的數大，這個兩位數就大。十位上的數相同，再比個位，個位上的數大，這個數就大。

5、現在你們知道大象為什麼最大了嗎?(因為32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大於15)

師先在計數器上撥一個數，要求學生撥一個比它大或小的數。

第2篇

知識與能力：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體;

過程與方法：通過塗色，擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識;

情感態度與價值觀：使學生在教學活動中體會數學的價值，感受規律的美，增強學習數學的興趣。

重點：發現事物(圖形)的排列規律，掌握找規律的方法。

難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發現規律，並能用自己的語言表述找到的規律。

1、 同學們，六一節快到了，老師聽說學校裡要準備搞一次聯歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經在自己裝扮的教室裡跳起舞來了。出示課件聯歡會動畫。

仔細觀察，你看到了什麼?有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。 請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?不是，是有順序的。 是的，它們的擺放都是有規律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規律呀?(想!)那今天我們就來學習找規律。(板書課題)領著學生認讀

我們先來找找彩旗排列的規律，猜一猜，這面旗會是什麼顏色?

都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準!你們是怎麼想的呢?因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直襬下去的，所以黃旗的後面是紅旗。小旗的規律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重複排列。(讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重複出現。)

教室裡還有小花，它的排列是怎樣的，你發現了什麼?是否也有規律? 我們發現小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規律來排列的。

彩旗，小花的規律我們已經找到了，那麼燈籠擺放和小朋友佇列又有什麼規律呢? 是的!它們都是重複排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重複出現的規律叫做重複排列的規律。(板書)領著學生讀一讀。

說的真好!那我們一起來看看每一個後面都應該擺什麼顏色吧?出示剛才的'聯歡會動畫。

通過觀察，發現燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直襬下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。

4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧?先觀察圖形，找到下一個是什麼圖形，再討論什麼顏色?同學們發現的真快，立馬就能找到它的規律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。

教師巡視，檢查每組擺放的規律，及時給他們表揚與讚美。你們的小手真是太巧了，能擺出這麼多的規律來，那想不想看看老師是怎麼擺的呢?快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。

5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規律。讓學生自己說一說，也可以從數字的排列規律入手。

可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規律填出數來嗎?出示課件。

3、 畫一畫：拿出準備好的作業紙，塗上自己喜歡的顏色，形成一定的規律，盡情發揮自己的創造力吧!

歸納總結：找圖形變化的規律按照顏色的重複特點和形狀的重複特點找規律。

出示圖片，讓學生自己找規律，並且用自己的話來說一說規律。

好，請一位同學把你創造的規律表演給大家，請你發號使令帶領大家一起來做一做。好，同學們現在讓我們倒數5個數，一起來看他們創造的規律!

太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創造出很多的規律。

這節課你們學的開心嗎?有什麼收穫呀?一起來說一說吧!

其實在生活有很多的規律。看看誰最善於發現，你注意到生活中的那些規律了嗎?出示幾幅圖片讓學生欣賞。

這節課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善於發現規律美的眼睛。回到家把你發現的生活的規律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎?看誰最善於發現美，創造美。這節課我們同學們利用學到的知識創造了這麼多的規律，希望你們長大後當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強!我們就上到這，同學們再見!

第3篇

本節課所學的知識與前面相比要稍顯複雜和陌生一些，學生在剛剛接觸時肯定會覺得摸不著頭腦，難以理解。考慮到這樣的學情，教學時要注重下面幾點：

學生在本節課第一次接觸單位不同的兩個數量間的計算，在接受上可能有一定的困難。教學時應細緻地指導計算過程，並逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，讓學生在充分理解的基礎上掌握計算方法。

不同單位的量進行計算，只有單位相同時，才能直接相加、減，這就需要在計算過程中根據情況進行單位的換算。在教學過程中，通過適當的引導讓學生充分認識到這一點，使學生產生統一單位的意識，從而提高學生解決問題的能力。

本節課要解決的.問題的數量關係簡單，資料小，學生很容易找到答案。在教學中，把重點放在展示學生思維過程這一環節，使學生明白解決問題有不同的策略：嘗試、調整、有序羅列，從而為學生以後的學習打下良好的基礎。

設計意圖：通過簡單的知識回顧，喚起學生已有的知識經驗，為學習新知做好鋪墊。

（1）出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣，請學生說出這是多少錢。

（學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再互相交流）

（3）教師進一步提問：不擺學具，怎樣解決1元2角等於多少角？引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等於12角。

（4）引導學生逆向思考：18角＝（ ）元（ ）角。讓學生理解10角是1元，所以18角＝（ 1）元（ 8 ）角。

（3）學生以小組為單位進行討論，得出解決問題的方法。

生1：①題中一個圓形氣球5角，一個心形氣球8角。要求買一個圓形氣球和一個心形氣球需要多少錢，用加法計算，列式為5＋8＝13（角），也就是1元3角。

生2：②題要求一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢，就是求1元比6角多多少，因為1元＝10角，所以10－6＝4（角）。

生3：③題要求買一個笑臉氣球和一個蛇形氣球需要多少錢，就是求1元和3元1角合起來是多少錢，列式為1元＋3元1角，因為1元和3元合起來是4元，再加上1角，所以得數是4元1角。

第4篇

知識目標：通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。培養學生他細觀察的習慣。

能力目標：通過看、摸、找、辨、說等活動，讓學生親自感知不同的面值的人民幣，掌握辨認的方法，運用小組合作學習的方培養學生的合作意識與探索精神。

情感目標：培養學生愛護人民幣，節約用錢的良好習慣，體驗學習數學的樂趣，使學生產生探索新知和學好數學的慾望，體會到生活中處處有數學

通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。

通過學生觀察，能從色彩、圖案、大小、數字等方面正確辨別人民幣，知識人民幣的用途。

2、設計好必要的各類學習活動。讓學生在各類體驗中認識、瞭解人民幣，學會使用人民幣。

幾張不同面值的人民幣教學過程教學內容學生活動補充、 總結

一、情境匯入我國的錢就叫人民幣，今天我們就來學習人民幣的認識。（扳書課題）

（1）拿出老師為你們準備的學具袋，倒出來看看，是什麼。你們答識這些人民幣嗎？

（3）分組彙報，重點介紹認識的`方法。根據學生的介紹，告訴學生人民幣有紙幣和硬幣兩類；

並引導學生他細觀察人民幣色彩、圖案、數字，以便能正確地辨認人民幣。

1、學生四人一組合作，認識人民幣。一人拿出某一種人民幣，其他三人說出面值。

3、仔細觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什麼不同？

70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元六、板書設計：

看一看，說一說，比一比小組比賽點名回答仔細觀察，書上的錢與老師的錢，和實際的錢有什麼不同？

教學準備人民幣票樣教學過程教學內容學生活動補充、 總結

第5篇

本課時是在學生學習了20以內的加、減法、認識了100以內的數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展，又是以後學習筆算兩位數加、減一位數或兩位數的基礎。為了讓學生掌握好這部分知識，本節教學設計突出以下兩點：

根據本節課的學習內容，設計了有針對性的複習題，複習10加一位數及相應的減法和數的組成，喚起學生已有的知識經驗，為下面利用數的組成計算整十數加一位數及相應的減法掃除障礙，讓學生順利通過知識的遷移，掌握新知識。

當學生掌握了整十數加一位數及相應的減法的計算方法之後，及時地跟進練習，並通過創設情境使練習變得活潑有趣，讓學生興致勃勃地參與到計算活動中來，集中了學生的注意力，提高了練習的質量，有效地鞏固了所學知識，提升了學生解決問題的能力。

設計意圖：複習10加一位數及相應的減法和數的組成，為下面學習整十數加一位數及相應的減法作鋪墊。

(1)過渡：張老師到商店裡給同學們買一些寫字本，鼓勵同學們把字寫好。

(2)課件出示張老師買寫字本的情境：售貨員先搬出來3箱，每箱10本，又拿來2本。

(3)提問：誰能說說你從圖中知道了什麼？能提出什麼問題？

生2：可以提出的問題是“張老師一共買了多少本。”

(根據學生的發言，有選擇地板書：張老師一共買了多少本？)

(1)提問：要知道張老師一共買了多少本，該怎樣計算？

(3)提問：要求“張老師一共買了多少本”還有其他的方法嗎？

生：2＋30可以用數的組成計算，也可以利用交換加數位置的方法計算。

師：張老師一共買了32本寫字本，發給同學2本以後還剩多少本？怎樣計算？

生1：利用數的組成計算，從32裡面去掉2個一就剩3個十，得數是30。

生2：利用想加算減法，因為30＋2＝32，所以32－2＝30。

生：張老師一共買了32本寫字本，發給同學們30本，還剩多少本？

第6篇

本節課是義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時，內容是兩位數加一位數的進位加法。在本節課中，要讓學生在獨立思考上，經過與他人交流各自演算法的過程，探索並掌握兩位數加一位數的進位加法的計算方法，並能正確的計算。學習第一次接觸到列豎式計算進位加法，瞭解“滿十進一”的計算規律，這對於以後學生學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。

1.使學生在實際情境中，探索並掌握兩位數加兩位數進位加的演算法，能正確進行計算。

2.學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的計算規律

?數學課程標準》提出了重視教學過程的全理念，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發生發展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試採取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習活動。

師：也就是在開學初的時候是嗎？今天明明班上的小朋友們也發新書了，我們一起去看看好嗎？

?利用買新書這一情境匯入新課，可以體現數學來源於生活】

師：（課件出示主題圖），現在我們已經來到了明明的班級，請大家認真觀察，說說你看到了什麼？

師：大家都說的很好！現在老師就要考考你們了，如果每人一本，40本書夠發嗎？請小朋友們同桌之間互相商量商量。

師：x x小朋友說的不錯，究竟是不是真的夠發呢？等我們解決了機靈狗的問題後就明白了。請一個小朋友說說，機靈狗提出了怎樣的問題？

師：小朋友們好好想想，看看能不能用一個算式來表示呢？

師：你說的真棒！可是19+18應該怎樣算呢？請大家四人一組討論討論，看看哪組想出的方法又多又好。

3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定相出了很多辦法，誰願意先說說。

生：先寫19，然後在19的下面寫上18，9和8要對齊，1和1也要對齊；接著在左邊寫上“+”，最後用尺子畫一條橫線。

生：因為9和8都在個位上，它們都表示幾個一，1都在十位上表示一個十，所以要對齊。

生：我們從個位加起，先算9+8=17，把17裡面的7寫在橫線下面的個位上，把1寫在18十位上的1的旁邊，寫的小一些，表示還有一個“十”沒有算；然後在算十位上的1+1=2，2+1=3，把3寫在橫線下面和18中的1對齊，結果就是37。

師：你說的很好。因此大家要注意，在列豎式的時候要做到以下幾點：

（1）、列豎式要相同數位對齊，就是個位和個位對齊，十位和十位對齊。

（3）、個位上的數算完後，再算十位上的數。注意加十位上的數時，個位上滿十進一的“一”不要漏加了。

師：咱們班的小朋友可真厲害！這樣的一個算式居然能想出這麼多種的計算方法，真了不起。那麼大家可以選擇一種自己最喜歡的方法進行計算。

師：通過計算我們發現，不管是哪一種計算方法，結果都是37。那麼每人發一本書，40本夠發嗎？

?通過學習比較，選演算法，分組交流，使他們明白選擇演算法是為了計算更快速、更準確，增強學生的優化計算方法的意識。】

師：小朋友們，剛才大家的表現都很出色。現在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？

師：請大家翻開課本52頁，找到試一試。在計算之前，先請一位小朋友說說，怎樣列式計算。

師：同學們，今天咱們的好朋友鐵甲龍給大家出了三道難題，你們想試試嗎？

師：請大家翻開課本53頁，找到練一練的第1題。大家可以看到，這裡有三個大蘋果。它們和我們平時見的蘋果可不一樣，它們是魔法蘋果。大家想不想揭開裡面的奧祕呢？

師：請小朋友們先將每個蘋果中的'兩個算式正確解答出來，然後在找出兩個算式間有什麼關係？如果找正確了，你們就能發現其中的奧祕，請大家趕快試試吧。

師：咱們班的小朋友真厲害，都弄清了魔法蘋果中的奧祕。接著我們將進行一場激烈的計算比賽，大家願意參加嗎？

師：比賽題目就在練一練的第二題中，我們一起比一比，誰是咱們班的計算小能手？

師：大家順利的通過鐵甲龍第一關和第二關的考驗，接著我們就要闖最後一關了，大家還有信心嗎？

師：請大家找到練一練的第三題，這道題是有關春遊活動的。西關國小的小朋友要去春遊了，他們商量著怎樣坐車，小朋友們願意幫助他們嗎？

師 ：請大家認真觀察第3題，從圖中，你們能獲取哪些資訊呢？

師 ：你們看得仔細，現在每輛車最多坐60人，小朋友們覺的哪兩個班坐一輛車合適？請大家拿出卡片，互相商量商量。

師 ：你們說的都是好辦法。看見咱們班的小朋友已經學會了按照一定的規律解決問題，這個進步可不小呀！

師：今天我們在愉快的氣氛中學到了很多知識，小朋友們都來說說，這節課你學會了什麼？

?通過學生的自評，增強學生的主人翁意識，鼓勵學生積極動腦，踴躍發言，形成積極向上的學習氛圍。】

第7篇

1.在觀察、交流的過程中，發現生活中有規律的排列現象。

2.能發現給定事物中的簡單排列規律，運用自己的發現解決問題。

3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

教學難點：發現給定事物中的簡單排列規律，

小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什麼地方去呢？

（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：遊樂園、廣場、超市等等。）

哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業了，咱們去看一看吧，（出示超市開業的情景圖）。

1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什麼印象？能給大家談一談嗎？

（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學生的回答，引出超市的佈置很有規律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的佈置。（對錶現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

2、小朋友們，剛才佈置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，為什麼這樣掛。

1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規律，然後動手完成貼圖片的活動。

2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規律，然後動手完成塗顏色。

3、新增一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示製作的情景圖）。咦！怎麼這麼不整齊？快看一看怎麼回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰，並將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然後選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。

小結：這節課我們都學到了什麼知識？（生談一談自己的收穫和體會）。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這裡，我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列，從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的'事物是沒有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明並不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒有規律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。