大班音樂欣賞教案範文5篇 "教育之聲，引領音樂之旅：優秀大班音樂欣賞教案範文"

本文提供了一份優秀的大班音樂欣賞教案範文，通過學生實地觀賞和感知音樂，不僅能夠培養學生的音樂情趣和審美意識，更能夠拓寬視野，增強學生的文化素養。在教學實踐中，本教案已被廣泛認可並取得良好的效果。

第1篇

1.引導幼兒熟悉樂曲的旋律、感受新疆民歌的風格及aba三段體的曲式結構，初步學習隨樂曲有節奏地進行身體動作。

2.鼓勵幼兒在歌曲活潑、熱情旋律的'感染下，積極愉快投入活動。

一、引導幼兒仔細傾聽《送我一枝玫瑰花》的樂曲，掌握aba三段體的曲式結構，感受新疆民歌活潑、歡快的風格。

1.讓幼兒聽第一遍樂曲，說說你聽到了什麼？你想到了什麼？教師介紹樂曲的基本特點（新疆民歌）。

3.讓幼兒一邊聽音樂一邊拍手，兩拍拍一下手，感受樂曲的基本旋律及附點、切分音多的特點。（兩遍）

1.引導幼兒跟隨音樂做身體節奏動作，如拍手、拍腿等。重點強調合節奏地做動作和表現音樂的強弱變化。

2.教師將幼兒想的身體動作編入進去，幼兒觀看教師表演。

第2篇

師："小朋友，我們一起去郊遊吧。"2。ppt播放：起風了，樹葉往下落。

師："咦，樹葉怎麼會落下來？"（幼兒：風來了）3。引導幼兒說說風在哪裡。

師："你們見過風嗎？見過什麼樣的風？"4。幼兒觀看課件，觀察生活中的風。

師："你們看見風來了以後發生了什麼事？"教師小結："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉呀轉，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應：

1。教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗ab式的兩段不同感受的音樂。

師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什麼時候在輕輕地走，什麼時候在急急地跑？"2。教師播放音樂，幼兒感受慢節奏的旋律。

師："你覺得剛才聽到的`音樂裡風什麼時候輕輕地來了？"3。引導幼兒用肢體表現慢節奏的旋律。

師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"4。教師播放音樂，幼兒感受快節奏的旋律。

師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什麼樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現快節奏的旋律。

師："大風的到來是什麼樣的？我們隨著風中的音樂表現一下大風的到來吧。"三、肢體表現：

師："風來了，周圍的環境發生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現在開始你變成了什麼？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"2。教師播放音樂，幼兒自由舞動。

3。教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節。

教師小結："原來可以一個人表現風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結束活動。

師："今天和風玩了好長時間的遊戲也累了，我們回家吧。"在《去郊遊》的音樂中結束。

?風在哪裡》是一節音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，並用"優美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉圈等各種動作來表現，並且也能通過動作的輕柔與有力來表現兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做遊戲。整個活動中，真正體現教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現自己，體驗與同伴合作的樂趣。

第3篇

【設計意圖】本活動選自大班主題活動三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂曲屬於三段體義大利民歌音樂，a段樂曲節奏平穩（可理解為啄木鳥在大森林裡尋找生病的大樹）；b段樂曲節奏跳躍（可理解為啄木鳥為大樹捉蟲）；c段樂曲優美流暢（可理解為啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。教師在引導幼兒欣賞時採用三幅圖畫作為欣賞線索；利用“欣賞不同圖畫”幫助幼兒分辨樂曲結構；選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖畫）、運動覺（創編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美。

1、能感知並區分音樂旋律的變化，理解音樂和形象。

2、幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。

?啄木鳥》音樂磁帶、三幅森林的情景畫（啄木鳥飛在森林中尋找、啄木鳥為大樹治病、啄木鳥開心的飛舞）、大樹模型、啄木鳥頭飾若干。

重點：能感知並區分音樂旋律的變化，理解音樂和形象。

難點：幼兒在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解

1、謎語匯入：“有個醫生技術高，尖嘴好像手術刀。啄開樹皮把蟲瞧，叼出蛀蟲一條條。”引出樹木醫生—啄木鳥。

2、出示三幅森林情境畫，引起幼兒音樂欣賞的興趣。

出示第一幅圖畫：在大森林裡，有一隻啄木鳥，它飛來飛去。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹（重點突出尋找一詞）

出示第二幅圖畫：啄木鳥找到了生病的大樹。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹身體裡，用力的啄（重點突出捉蟲）

出示第三幅圖畫：啄木鳥圍繞大樹飛舞（重點突出啄木鳥與大樹的高興）

引導幼兒傾聽音樂,有一首音樂講的也是啄木鳥給大樹治病的故事，你們聽啄木鳥是怎樣給大樹治病的？

4、請幼兒完整欣賞一遍音樂，並引導幼兒說說自己聽到了什麼？

5、請幼兒再次欣賞音樂，教師利用三幅情境圖和肢體動作配合，引導幼兒理解音樂內容，感知旋律的變化。

(1)啄木鳥在森林裡，它不知道哪棵樹生病，它會先怎麼樣？（尋找）讓幼兒自由想象，並用動作表現，如：邊學飛，便睜大眼睛；飛左飛右…

（2）找到生病的大樹，發現蟲子，開始捉蟲了，它怎麼捉蟲呢？（捉蟲）可加語言“篤篤篤”，隨音樂節奏做捉蟲動作。

（3）捉蟲後我們聽到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺怎麼樣？（高興），用肢體動作表現,如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…

教師或個別幼兒扮大樹，其它幼兒扮啄木鳥，根據音樂旋律的`變化，做出不同的動作。

8、分組隨音樂進行集體表演，教師指導。注意演大樹的幼兒，一定表現出治癒前的痛苦和治癒後的高興對比。

可在表演區創設森林情景，投放啄木鳥頭飾繼續表演。

音樂欣賞活動對於大班幼兒而言，仍然非常具有難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什麼，更不用說達到預想目標了。

而設計本活動，我們首先謎語匯入，引出主角；然後運用情景畫、講故事等形式，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著，讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什麼；再次，聽音樂時，我們到音樂段落轉折處，可以加上手勢或簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。

在活動中，還一定要注意提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”→“捉蟲”→“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演，便會得心應手。

希望自己設計的教學活動對大家有幫助，如有不足請大家與我聯絡，多多指導！謝謝！

第4篇

在進行有關“馬”的主題活動時，為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結構比較複雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、說、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。

1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。

2、 幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。

3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。

活動準備：四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。

老師：在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現馬飾)，看----它們來啦!(兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作)幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。

師幼討論：剛才的音樂聽了有什麼感覺?你們看到它們在幹什麼?幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。

教師示範隨樂用筷子敲奏。

① 教師：你應該表演什麼顏色的馬?為什麼?幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

② 教師:你怎樣表演馬在奔跑?幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;幼兒2：我可以喊“駕——”

幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。

① 教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪裡發出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(單獨)

② 各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由絃樂器二胡演奏的，好聽嗎?下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲!(出示二胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽)。

第5篇

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

（1）提問：六一節小朋友最喜歡趕什麼？交流已有的有關六一活動經驗，與幼兒共同理解歌詞，跟著音樂旋律有節奏地朗誦歌詞。

（2）教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞並感受歌曲活潑歡快的情調。

4、幼兒戴著髮套自由地演唱和表演歌曲，體驗節日的幸福和快樂。

六一之前我們是忙碌的，六一之後我們是收穫的、幸福的，這種幸福是和孩子們一起參與的各種活動，看著孩子們在各種活動中得到不斷地成長欣慰的幸福，這種幸福是“把節日還給孩子，讓每一個孩子都感受到節日帶來的快樂與收穫”這種理念。活動讓每一個孩子充分展示了他們活潑的個性，給了他們一個平等的機會去參與，去體驗，去感受，使“六一”慶祝活動真正成為孩子們展示自己的大舞臺！