中班音樂教案幸福的豬小弟5篇 中班音樂教案:快樂與音樂的豬小弟
本篇文章將以“中班音樂教案幸福的豬小弟”為主題,為教師們介紹一份寓教於樂的教案。通過音樂活動,幼兒們將認識到豬小弟的故事,並在快樂的氛圍中探索音樂的世界。教案將結合多種教學方法,為孩子們提供全面的音樂學習體驗,培養他們的審美情趣和創造力。
第1篇
2、能集中注意力,觀察球的飛行方向接球,提高接球能力。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
1、幼兒佩戴胸飾扮小豬,教師扮豬媽媽:小豬們,每人拿一個球跟媽媽一起來做操吧!
2、教師放音樂,幼兒持球聽音樂做“豬小弟運動操”(教師自編)。結合操節動作進行拋接球、滾球、拍球等活動。
1、教師:我剛才發現有兩個小朋友探索出了新玩法,請他們表演給大家看。
3、教師:他們的手是怎麼拿球的?在拋接球時,怎樣拋接才能使球不掉地?
4、教師邊示範講解動作要領:五指分開,雙手持球,拋向對方(接住球)。
6、圓圈拋接球:幼兒站成一個大圓,教師站在圓圈中間,邊喊幼兒的姓名邊向他拋球,被喊到的幼兒接住球,迅速站到中間喊另外一名幼兒的姓名並向他拋球,然後回原位,第二名幼兒接住球后再循環遊戲,依次傳球。
1、向幼兒介紹遊戲玩法和規則:幼兒分成人數相等的四隊。聽訊號、每隊排頭從球筐裡取出一個球,轉身拋給第二個幼兒,依次拋到最後的幼兒,該幼兒接球並將球放到排尾的球筐裡。最快將“西瓜”運完的隊伍為優勝。若球沒接住,則必須重新拋接,再向後傳。
活動孩子們都十分喜歡,玩的非常開心,參與性非常積極。並在活動中較好地遵守規則,規則明確化,合作與競賽讓幼兒發揮團隊精神。體育活動的目標是發展幼兒的動作,但是單調的'匯入,會讓幼兒覺得動作的學習枯燥乏味。通過故事情景來吸引幼兒的注意力,引發幼兒的興趣,角色的擔當讓幼兒感受遊戲的快樂。成為活動的真正主人,通過遊戲化活動過程讓幼兒體驗了快樂的運動,快樂的參與。使幼兒明白身體鍛鍊是非常快樂的事情。達到了較好的效果。
第2篇
4、熟悉歌曲的旋律,理解歌詞內容,跟唱歌曲,提高學新歌的興趣。
一、傾聽歌曲《讓愛住我家》,進入活動室,體驗家的溫馨。
提問:你們聽完這首歌有什麼感覺?你們覺得什麼是幸福?
小結:聽到這首歌小朋友很開心,感覺幸福,願望實現了就是幸福;經過努力收到了收穫就是幸福···幸福就是很快樂很高興,爸爸媽媽疼我們、愛我們,全家人在一起相親相愛就是幸福。
二、通過故事的方式、擺圖譜的方式,初步學唱歌曲過渡語:今天有一隻豬小弟,它也很幸福,它的幸福是什麼呢?一起來聽故事。
1、教師利用課件講故事,幼兒初步感受歌詞的內容。
利用歌詞內容進行小結。(用完整語言說歌詞)2、教師範唱歌曲,幼兒傾聽。
過渡語:老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲,咱們一起來聽聽吧。
提問:聽到這首歌曲有什麼感覺?歌曲裡唱了誰什麼?它在幹什麼?
小結:聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜3、結合圖譜加伴奏說歌詞三、學唱歌曲,感受歌曲的親情,體會家的溫暖。
1、帶領幼兒看圖譜,分句演唱歌曲。結合圖譜非同步跟唱2、師幼同步演唱3、帶幼兒加動作分句演唱歌曲。
現在我們用手語來表演歌曲,豬小弟是小指,那爸爸呢?(媽媽)四、昇華情感。
提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他,我們也很幸福,生活中爸爸媽媽是怎麼愛我們的呢?
小結:你的'爸爸媽媽也很愛你,那我們怎麼愛爸爸媽媽呢?
結束語:讓我們像豬小弟一樣,把這首幸福的歌送給你的好朋友,讓他們更加幸福吧!
1、本首歌曲難點較多,既要關注手語表演,又要關注音樂本身比較難的旋律走向,還要關注兩段比較複雜的歌詞的不同內容。教師要更加關注對難點的解剖,一個個環節都要做到把問題解決,基礎打紮實後再繼續推進。
2、由於教師沒有參與該活動的課程審議,本活動的課件、適宜的年齡段、課程設計的適宜性都比較值得思考。
(1)本活動原先是放在大班進行的,中班幼兒的年齡特點與該課的難易程度是不匹配的,特別是解決歌詞環節的提問,每一次的歌曲欣賞與演唱,教師都要將提問更加細化,在引導幼兒學習歌詞的過程中,還要啟發幼兒關注歌詞的內容特點,幫助幼兒養成學會比較、對照、分析的學習品質,掌握兩段式歌詞歌曲的學習方法。
(2)關於課程設計、手語表演、“什麼是幸福”含義的理解值得探究與調整。
(3)由於本活動不是自己備課組的,課件和教案都是直接翻版,沒有對課件做細緻的檢查,課件的節拍是不準確的,前奏也與上課教師彈得有所不一致,影響了幼兒欣賞與學習。
第3篇
?幸福豬小弟》是由一首流行音樂改編而成的,歌曲的旋律優美,前半段節奏歡快,後半段節奏連貫,根據歌曲改編的歌詞內容充滿了親情,體現著家的溫暖,給人以幸福的感覺。為此想通過開展本次活動讓孩子們感受到父母對自己的愛,體驗到家的溫暖。我班幼兒樂於參與歌唱活動,部分幼兒音準較好,節奏感強並能夠跟隨著樂曲的旋律進行表演,但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動中通過讓幼兒觀察、傾聽,引導幼兒學習歌曲。
一、傾聽歌曲《讓愛住我家》,進入活動室,體驗家的溫馨。
提問:你們聽完這首歌有什麼感覺?你們覺得什麼是幸福?
小結:聽到這首歌小朋友很開心,感覺幸福,願望實現了就是幸福;經過努力收到了收穫就是幸福···幸福就是很快樂很高興,爸爸媽媽疼我們、愛我們,全家人在一起相親相愛就是幸福。
二、通過故事的方式、擺圖譜的方式,初步學唱歌曲過渡語:今天有一隻豬小弟,它也很幸福,它的幸福是什麼呢?一起來聽故事。
過渡語:老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲,咱們一起來聽聽吧。
提問:聽到這首歌曲有什麼感覺?歌曲裡唱了誰什麼?它在幹什麼?
小結:聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜
1.帶領幼兒看圖譜,分句演唱歌曲。 結合圖譜非同步跟唱
現在我們用手語來表演歌曲,豬小弟是小指,那爸爸呢?(媽媽)
提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他,我們也很幸福,生活中爸爸媽媽是怎麼愛我們的呢?
小結:你的爸爸媽媽也很愛你,那我們怎麼愛爸爸媽媽呢?
結束語:讓我們像豬小弟一樣,把這首幸福的歌送給你的好朋友,讓他們更加幸福吧!
總體看,《幸福的豬小弟》這個內容對於中班孩子來說有一定的難度,還是在兩個塊面,一對於幸福的深入理解,二休止符的演唱。如果放在大班學習可能會好一點。所以,一切的學習都要基於幼兒的經驗和能力。
第4篇
讓幼兒瞭解各種情感,學會表達自己的情感。通過大班幼兒的《豬小弟》的表演,讓孩子體會到小動物們不喜歡小豬的原因是小豬不講衛生,不洗澡,後來小豬知錯能改,把自己洗乾淨,小動物們又接受了它,從而體會講衛生的重要。音樂的高潮和幼兒情緒的高潮有機整合,讓幼兒在表現音樂形象的同時,在心理上獲得極大的宣洩和滿足。
1、學習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱,以表現歌曲的形象、內容、情感。進一步感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。
2、在老師的啟發幫助下,學習為歌曲創編第4段歌詞,並努力創造出與他人不同的表示親熱的動作。
3、學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、遊戲的快樂。
4、能唱準曲調,吐字清晰,並能大膽的在集體面前演唱。
教師請幼兒猜謎:“肥頭大耳一身膘,每天吃飽睡大覺,走路搖著小尾巴,嘴裡唱著哼哼調。”猜一動物名稱。
(1)教師請大班小朋友分角色(小豬、小羊、兔子、豬媽媽)有表情地進行歌表演1"3段,並組織本班幼兒欣賞,知道歌曲中的人物、事件。
(2)請幼兒再次欣賞歌表演,並要求幼兒一起隨節奏念中間對白處髒死啦,走開!念時應表現出厭惡的情感。
(1)教師帶領幼兒學唱新歌1"3段,並提醒幼兒在間奏和尾奏部分的等待。
1)豬小弟去找朋友玩的時候,他的`心裡怎樣?(高興)應該怎麼唱(稍快且稍跳躍)
2)豬小弟哭著回家時,他的心裡又是怎樣?(傷心)應該怎麼唱(慢且較連貫)
(1)師:“大家都喜歡乾淨的孩子,現在小豬洗乾淨了,他的朋友會怎樣對待他呢?”請幼兒一起討論
(3)教師鼓勵幼兒在尾奏部分創造出與他人不同的親密動作(如擁抱、觸控等),並請幼兒中做得比較好的面對大家單獨表演。
(1)教師請幼兒再次欣賞大班小朋友分角色歌表演(1"4段),引導幼兒觀摩時,注意觀察大班小朋友的表情。
(2)教師請幼兒自由結伴,自己分配角色模仿大班小朋友進行歌表演,並在尾奏部分儘量想出與他人不同的親密動作,並有感情的表演出來。
本活動原先是放在大班進行的,中班幼兒的年齡特點與該課的難易程度是不匹配的,特別是解決歌詞環節的提問,每一次的歌曲欣賞與演唱,教師都要將提問更加細化,在引導幼兒學習歌詞的過程中,還要啟發幼兒關注歌詞的內容特點,幫助幼兒養成學會比較、對照、分析的學習品質,掌握兩段式歌詞歌曲的學習方法。
第5篇
1、通過反覆欣賞歌曲,引導幼兒嘗試用不同的表情演唱歌曲,懂得做個講衛生的孩子。
2、鼓勵幼兒大膽創造出與他人不同的動作表現同伴間的親熱。
錄音磁帶;動物頭飾(小豬頭飾,豬媽媽,小羊;小兔)。
1、猜謎引出:肥頭大耳一身膘,每天吃飽睡大覺,走路搖著小尾巴,唱起歌來哼哼叫。
2、欣賞大班哥哥姐姐的表演,感知歌曲中的角色、事件。
2、理解歌詞,啟發幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲。
3、引導幼兒用跳躍和連貫的方法表現小豬高興、傷心的樣子。
1、幼兒自由表現歌曲,自由創造出與同伴親切的動作。教師巡迴指導,引導幼兒自由協商角色,鼓勵幼兒創編與別人不同的動作。
1.請一部分幼兒當寶寶,一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色遊戲。
好,現在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)
2.請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的'寶寶睡著了嗎?現在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
1.蒐集並引導幼兒瞭解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放,讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉。
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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