1000以內數的認識說課稿4篇 "探究數字世界：1000以內數的認知與掌握"

本篇說課將介紹國小數學中的1000以內數的概念、讀寫、大小比較、分解等基本內容，並結合遊戲教學等形式，為老師們提供一種生動有趣的教學方式。希望通過本文的分享，能夠幫助老師們更好地教授1000以內數。

第1篇

我說課的內容是義務教育課程規範實驗教科書國小數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程規範要求，這節課的教學目標確定為：

（2）會數1000以內的數，認識計數單位"千"，體會十進關係。

（3）培養同學的估數意識和能力，發展數感；並培養與人交流、勤於考慮的習慣。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

數學課程規範指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與一起發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給同學一大盒小棒，在猜想的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給同學，讓同學自身在數小棒的操作活動中自身去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓同學交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓同學在活動中完成了新知的應用與拓展。

本節課採用小組合作學習的形式，讓同學小組合作數小棒，一起決策，集體解決問題，同學在小組中可以自由學習、充沛交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領小朋友們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。

從學法來說,本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立考慮，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一齊動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導同學：關於數數，你有什麼新發現？同學在獨立考慮的基礎上討論交流，各抒己見，一起促進。組與組之間也有交流。同學合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，同學的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

課件出示體育館圖片，引導同學：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓同學在具體的情境中感受大數的意義,培養同學的數感、估計意識和能力。並由此匯入課題：1000以內數的認識。

活動前，為激發同學的學習興趣，我創設了登城堡拿禮物的`故事情境：小朋友，企鵝博士帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以登上一級臺階，到達城堡時，裡面將有一份禮物等著你們！你們敢接受挑戰嗎？接下來同學滿懷信心地進入數小棒的活動。

（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；

（2）數杯中的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"；

數之前，我先讓同學猜一猜：企鵝博士給我們帶來了幾大盒小棒，你們猜一猜，每盒大約多少根？

同學自由猜想後，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？同學將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，並提出數的要求：

（三）數的結果要讓他人一眼就能看明白，不用一根一根地數。

出示要求後，我不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立考慮：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然後組內一起動手數小棒。

數完後，分小組彙報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆紮成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

在此基礎上，老師引導同學比較：這麼多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。然後請各組把你們組的小棒放在相應的數位筒裡，並說一說裡面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合同學很自然地得出：10個一百是一千。

同學在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知慾，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

關於數數，你有什麼新發現？讓同學先獨立考慮，再組內討論交流。這樣，在操作體驗的基礎上，讓他們自身總結歸納出數數的方法和規律，培養同學的創新意識。

接近整十、整百拐彎處數的數法是同學數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

這裡，我讓同學找同伴互數，再個別展示，讓每個同學都有發言的機會。

3、 說一說：聯絡日常生活，用1000以內的數說一句話。讓同學感受到數學與生活的密切聯絡，感悟數學的價值，並培養同學用數學的眼光觀察生活的習慣。

4、 估一估：書架上大約有多少本書？並請說出你是怎樣估計出來的，再次培養同學的數感和估算能力。

這是一個開放性練習，同學可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要同學說得有道理，都給予充沛肯定，以提高同學解決問題戰略多樣的意識。）

最後進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利登上了城堡，城堡裡有什麼禮物等著大家呢？（課件出示金燦燦的獎盃）恭喜你們！相信在不久的將來，你們將獲得更多的獎盃！以此激勵同學努力學習，不時進步。

第2篇

新課程標準實驗教材國小數學課本二年級下冊第五單元《10000以內數的認識》中的《1000以內數的認識》第一課時（見教材p67-68頁）。

本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的範圍擴充套件到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是國小生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。

我根據教材編寫總結了以下特點：（1）優化教材知識結構。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理髮展規律按從易到難螺旋上升的編排原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然後教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流資訊相結合，不斷髮展學生的數感。（2）密切數與學生生活的聯絡，培養學生的數學意識。教材創設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯絡，感悟數學的價值，激發學生學好數學，用好數學的願望和信心。（3）在實踐操作過程中培養學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴充套件到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。

在現有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處於智力開發的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發學生學習的主動性和積極性，培養學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養。

教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發現規律、掌握規律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

新課標指出在教學數的認識時，國小生能說出各位的名稱，識別各數位上數位數字的意義；結合顯示素材感受大數的意義，並能進行估計；能結合具體情境初步理解數的意義，能認、讀、寫數；結合二年級國小生的實際情況，我確定了以下的教學目標：

①通過直觀的數數使學生認識計數單位十、百、千並掌握數數方法

②經歷實驗、證明、猜想等數學活動過程，初步理解相鄰計數單位間的十進關係

③能結合實際估計1000以內的數，逐步發展學生的數感

根據本課知識特點和國小生的年齡特點，以及二年級國小生的認知規律，我採取了以下的教學方法：

二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能為他們創設一個實踐操作的環境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發現，找到規律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。

我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或鬱悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。

教學重點：理解計數單位千和相鄰計數單位間的十進關係

雖然很多小朋友都會1000以內的數，但是他們還不明白計數單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要採用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數單位千時，讓學生通過實踐運算元數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關係。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數更大的數”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發現“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關係。b在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。為了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發現的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規律，培養學生的創新意識。

教學難點：能結合實際估計1000以內的數，初步發展數感．

首先讀一些大數，再感受一下大數，在頭腦中有一個估計的初步標準。

生：大家都知道孫悟空很聰明，今天，他就大家帶來一個難題，你們有信心接受他的挑戰嗎？

（我以聰明的孫悟空來考考大家為導言，來提高國小生學習的興趣，為接下來的教學作準備）

師：那在接受孫悟空挑戰之前，老師要先考考大家！這裡有幾個小方塊啊？（出示圖片）你是怎麼知道的？

師：（出示板書1 10個一10）這是不是太簡單了啊！這只是一個熱身，接下來才是高難度（出示圖片）這裡有幾個方塊啊？

100）好，你們已經通過了老師的考驗，可以接受孫悟空的挑戰！（出示圖片）不過，老師有一個要求：速度要快、數量要準、而且要讓人一聽就就明白！先在四人一小組討論一下！

師：時間到有，哪個小組先來彙報一下自己小組的結果？

師：（出示板書1 10個百1000）哦，你們是一百一百的數數。

師：（1 10個一10 10個十100 10個百1000）看著這些數字你有什麼發現？

生：①十個一百是一千②每個數字後面加個0就是後一個數③其他

（循序漸進是教學計數單位的主要方法，並採用分組討論的方法，自己思考、自己產生矛盾，最後自己解決，真正的讓學生成為學習的主人。）

師：大三了，老師在大學裡已經有987天了，如果今天過了，還剩幾天啊？

師：是的，現在老師在日曆上面劃掉一天你們就幫老師加一天，現在開始

師：（出示圖片）這是我國2008奧運會的倒計時，如果還有1000天，過完今天還有幾天？

師：我們一起來做做下面兩到題目，寫在作業本上①寫出856後面5個數②寫出652前面5個數

師：現在老師和大家玩一個遊戲，每一位小朋友做一回小司機，給空格編編號！並寫在本子上！

（在數大數時比較抽象，因此我設計了一個事例化抽象為具體，再由具體到抽象，在掌握順數的同時還要會倒數，我以奧運會道計時為背景來教學，同時自己摸索其他更多的數數方法。還設計了一系列的情感培養和開放式的練習。）

第3篇

?1000以內數的認識》這個內容是義務教育課程標準實驗教科書國小數學二年級下冊第七單元《萬以內數的認識》這單元的第一小節內容。這部分內容在整個數的學習體系中佔著重要的地位，它既是100以內數的認識的延伸和擴充套件，又是萬以內的數乃至更大的數的認識的基礎，而且這個知識在日常生活中有著廣泛的應用。教材安排四個例題、四課時來達成《1000以內數的認識》這一目標。

例1的設計主要是讓學生通過實踐運算元數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進位制的關係。例2和例3的教學主要是使學生會讀、寫1000以內的數，並能說出每個數的組成。例4是讓學生認識算盤，能用算盤幫助數數和計數。然後是練習十六。我將第一課時的教學內容定為例1，學習1000以內數的認識，知道每兩個相鄰的計數單位之間的十進位制關係，會數1000以內的數。對於這一部份內容，《數學課程標準》中是這樣闡述的：在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置；在生活情境中感受大數的意義，培養數感。

依據以上分析和新課標的要求，確定本節課要達到的教學目標如下：

2、會數1000以內的數，認識計數單位“千”，體會十進關係。

讓學生經歷觀察、猜想、操作等數學活動過程，結合現實材料感受大數的意義，培養學生的估計能力，逐漸發展學生的數感。

1、培養學生的合作能力，與人交流、勤于思考的習慣 。

2、初步認識數學與人類生活的密切聯絡，體驗數學活動的成功與快樂。

教學重點：會數1000以內的數，掌握千以內各個數位的十進位制關係。

二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數，自己也從書上、電視上聽說過，所以對1000以內數的認識是有一定的基礎的,但在他們的腦海裡卻沒有數感。還發現學生會按照100以內的數數方法數1000以內的數，有不錯的數數能力，但“拐彎處”的數數對於大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對於生活中估計事物數量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規律，從具體到抽象，藉助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋樑。我準備了多媒體課件，讓學生準備的學具有：計數器。

二年級學生正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此本節課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發現法調動學生的學習積極性，讓學生親身經歷知識的形成過程。

自主探究與合作學習是國小數學新課程標準倡導的學習數學的重要方式。雖然二年級學生年齡小，能力弱，但我們還是要捨得放手，由扶到放，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發，充分發揮學生的主體意識，培養學生自主探索的學習方式。

為有效地完成教學目標，突出重點，突破難點，體現新課標，我設計了以下4個環節：

我首先以挑戰灰太狼的遊戲來吸引學生的注意力激發學生的學習興趣。

然後小結：數數的方法是多種多樣的，在不同的情況下可以選擇不同的數法。

這樣的設計拉近師生距離，使學生回憶數數的方法，感受數數方法的多樣性，為學習新知識作好充分準備。我以：你會從100開始接著往後數嗎？今天開始我們將要學習更大的數來匯入新課。然後出示體育館主題圖說一說畫面上發生了什麼事情？你想知道什麼問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？學生觀察主題圖，小組交流自己的想法。板書課題：1000以內數的認識

這樣的設計既培養了學生的估算意識和能力，也使學生初步感受大數的意義。大約5分鐘。

首先利用課件依次出示零散放置的10個、100個小正方體，先讓學生估一估有多少，再說一說要知道到底有多少，你準備怎麼數？小組討論自由彙報

課件演示：一個一個地數，10個一是十，一十一十地數，10個十是一百，同時板書10個一是十，10個十是一百 出示一個大正方體，估一估有多少個小正方體組成？又該怎樣數呢？（這時候我會引導學生一百一百地數）課件演示。一百一百地數，10個一百是一千。同時板書10個一百是一千。這時向學生介紹“千”和我們以前學過的個、

十、百一樣，也是一個計數單位。這就是我們這節課要認識的新朋友。

我知道了，當物體個數不太多時，可以___________________地數；當數更大的數時，可以____________地數。

這樣設計的目的是通過數小正方體，培養學生的估算意識，直觀地建立“千”的概念。同時給學生提供充分的自主學習空間，使學生自己發現數數的方法並總結規律。

接下來提出問題：通過剛才的課件，你發現了什麼？小組討論彙報。

讓學生說出個、十、百、千之間的十進位制關係，並知道各自所在的數位。可以從10個一是十；10個十是百；10個一百是一千進行觀察得出結果。

先提出問題在356的後面連續數出5個數。首先讓學生拿出準備好的計數器，提出操作要求：

同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準？教師巡視全班各小組的撥珠子情況。然後老師手拿計數器演示，重點引導學生數“拐彎處”的數。課件演示從359數到360讓學生邊看邊數。

這樣的設計的目的是通過學生的觀察、猜測、動手操作，發展學生的數感，培養學生合作、交流的意識和能力。同時進一步理解相鄰計數單位間的十進關係，接近整百、整千的“拐彎處”的數數這一難點也得到了很好的突破。

充分體現了新課標要求的以學生為主體以教師為主導。本環節我充分利用了課件直觀演示突出了重點，突破了難點，大約需要20分鐘。

這一環節我設計了數數方面內容的練習。 首先完成p75的“做一做”。

接下來設計了青蛙跳臺階（一步臺階代表一個數）的遊戲來進行數數練習。

這些練習題我都以課件的形式展示給學生，非常直觀，形象。 最後我讓學生估一估我校有多少學生？。（學生任意估，提供每班約20人，有5個班的資訊，最後教師指出準確人數：100人。）

這樣設計的練習，既反饋學生的學習情況，使學生進一步鞏固對1000以內數的認識，提升學習的成就感，又使學生感受到數學與生活的密切練習，增強學習數學的興趣。這一環節大約需要12分鐘 第四環節：回顧整理，反思提升

這一環節我讓學生彙報自己一節課的收穫引導學生梳理本節課的知識，迴歸生活加強對數的體驗。大約需要3分鐘。

由於發現每兩個相鄰的計數單位之間都是十進位制的關係是本課的重點，而且是比較抽象的概括，所以我設計了這樣的板書，並且把10寫成了紅色，有意識的引導學生去發現他們之間的關係，突出了本課的重點。

第4篇

這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書國小數學第四冊"1000以內數的認識"，根據教學大綱和新課程標準要求，這節課的教學目標確定為： 1、知識與技能：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數單位：“百”“千” 初步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係。2、過程與方法：在具體情景中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識；經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。3、情感與態度：進一步體驗數學與人類生活的密切聯絡；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣和自信心並能正確評價自己和他人。其中正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進關係既是本節課的教學重點，也是難點。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

首先是猜一猜鳥巢體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓學生交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

本節課採用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了奧運福娃帶來的挑戰，讓他們在挑戰中學得輕鬆愉快又積極主動。

從學法來說,本節課主要採用小組合作學習法。首先是小組合作數小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然後組內討論交流，達成共識，最後小組成員一齊動手操作。然後是小組議一議的活動，老師先引導學生：關於數數，你有什麼新發現？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數的意義,培養學生的數感、估計意識和能力。並由此匯入課題：1000以內數的認識。

活動前，為激發學生的學習興趣，創設了挑戰情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰嗎？接下來學生滿懷信心地進入數小棒的活動。

（1）數老師手中的小棒：一根一根地數，明確"10個一是十"；

（2）數一小捆的小棒：十根十根地數，明確"10個十是一百"； 複習已有舊知

學生自由猜測後，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數？學生將自發地要求數。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數一數，並提出數的要求：

（三）數出的小棒要捆紮好，讓別人很快就能看明白。

出示要求後，不是馬上讓他們數，而讓他們先獨立思考：該怎樣數？再組內討論：我們組怎樣數？統一意見，達成共識。然後組內一起動手數小棒。

數完後，分小組彙報：你們組有多少根？怎樣數的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現各種不同的數法：可能有10根一小捆，10小捆紮成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

在此基礎上，老師引導學生比較：這麼多的數法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。並說一說裡面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

學生在緊張有趣的數小棒活動中，經歷概念形成的過程，經歷將具體問題"數學化"的過程，將激發他們強烈的求知慾，提高他們的數學素養，整個活動中，教師不作過多的啟發、引導，但提出了明確的要求。

這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數位間的十進位制關係，讓生指具體位置培養學生的創新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，並用手勢演示一下；根據100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證;估計1000頁紙的厚度,師出示1000頁紙,比一比誰估計的準確;

活動五、出示卡片199，它後面的數字是誰？師詳細講解，為何是200，接著問生209後面是？

接近整十、整百拐彎處數的數法是學生數數中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。

這裡，讓學生找同伴互數，再個別展示，讓每個學生都有發言的機會。

這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個或百個百個地數……可以按從小到大的順序數，也可以反過來按從大到小的順序數，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

讓學生感受1000以內數的應用。讓學生感受到數學與生活的密切聯絡，感悟數學的價值，並培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。

最後進入總結的環節：通過大家的齊心協力，我們順利完成挑戰，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。