《1000以內數的認識》教案8篇 "數之王國：引領幼兒深入探索1000以內的數字世界"

這篇教案主要介紹了幼兒園中如何幫助孩子建立對1000以內數的認識。通過多種形式的教學活動，孩子們能夠掌握數字的大小關係、位置關係、進位規律等內容，提高對數字的理解能力和計算技巧。

第1篇

鑑於學生思維發展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方法之間的聯絡，培養學生的數感。本節課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養學生的數感。

1．結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。

教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好準備。同時，讓學生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經驗。

教學中，引導學生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數單位間的關係，掌握數數的方法和規律，為後續學習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養學生的數感。

(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什麼？

(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什麼不同？

大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多得多的數——1000以內數的認識及讀寫。(板書：1000以內數的.認識及讀寫)

設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，培養學生的估計意識，使學生理解大數的意義，從而引出課題，併為本節課的順利進行創設了良好的開端。

(一個一個地數，10個一是十；一十一十地數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千)

(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什麼發現？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發現：一百一百地數，10個一百是一千)

(學生小組討論後彙報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個計數單位之間是十進關係)

(7)引導學生以小組為單位，動手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數單位間的十進關係。

引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。

(9)師生共同總結：一百一百地數，10個一百是一千。“千”是我們今天新認識的一個計數單位，相鄰兩個計數單位之間是十進關係。

第2篇

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68———69頁的內容。

1、通過數小棒的實踐操作活動，讓學生經歷數數的過程。

2、能認、讀、寫千以內的數，並能說出這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3、認識計數單位“千”，理解各個數位上的數字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數單位之間的十進位關係。

4、結合現實素材，讓學生感受大數的意義，培養學生的估計能力和數感。

5、培養學生之間相互合作、交流的意識。教學重點：

師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。

[評：讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感，同時讓學生通過猜猜體育館大約能坐多少人，培養學生的估計意識和能力，為引出認識萬以內的數做準備。]

師：請同學們看，老師手裡拿了多少根小棒？誰來猜一猜？生：10根。

師：老師也為你們每個小組準備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子裡有多少根小棒？

師：對不對呢？請小組合作數一數，比一比，看哪一小組數的又對又快！（各小組動手數小棒）

師：同學們都數好了，哪一小組先來說一說你們組是用什麼方法數的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。

師：請各組組長把小盒子裡的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子裡大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手數一數。比一比哪一小組方法好，速度快！（各組同學動手數小棒）

師：同學們真不錯，都數好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。

師：請同學們看螢幕，在心裡默數小正方體。（課件一個接一個的出現小正方體，共同10個）

師：一個一個地數，10個一是多少？生：10個一是十。（師板書）師：（螢幕上依秩出現在10個小正方體為一條的長方體，共同10條）一十一十地數，10個十是多少？

生：10個十是一百。（師板書）師：（螢幕上接著依秩出現由100個小正方體組成的一個面，共10個）咱們看著螢幕一起一百一百地數，100、200、3001000。10個一百是多少呢？生：10個一百是一千。（師板書）師：關於數數，你有什麼新發現？生：我發現，可以一個一個地數，也可以一十一十地數，遇到較大的數還可以一百一百地數。 [評：這部分教學教師運用到了小組合作交流的教學方式，教師向學生提供從事數學活動機會，在數數過程中，運用100以內數數的方法，數出10根捆一捆，體現了數是數出來的，使學生的數感和數數能力得到了很好的發展。以小組為單位數小棒，培養了學生動手操作能力及團結協作的.意識。而且這種有動手活動的教學也是低段學生很感興趣的，相應也提高了學生的學習積極性。課件的應用使學生更進一步的弄清了1000以內數之間的十進位制關係。]

師：下面我們來做一個數數遊戲好不好？師：（老師在計數器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯！（然後藉助計數器，全班一起從198數到206）師：同學們數的真好！咱們再來數一數。（藉助計數器全班一起從985數到1000）

[評：數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數是教學的一個難點，藉助計數器可以突破這一難點，使學生清晰的知道不管哪一位滿十都要向前一位進一。]

師：咱們再來讀寫一些數，現在計數器上的數表示多少？（126）生：一百二十六師：怎麼寫？

生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最後在個位上寫6。師：126是有幾個百、幾個十和一組成的？

十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）

師：現在老師有一個問題：307和580這兩個數的0能不能不寫？生：不能，因為這裡的0起佔位的作用，如果不寫數都變小了。

[評：藉助計數器讀數、寫數，可以讓學生比較形象直觀地建立起數位的概念，突破了讀寫數中的“0”和問題。]

（學生舉完例子後，師再用課件展示幾幅生活中三位數的圖片）

（3）一個三位數，百位和個位上的數是8，2在十位上，這個數是（）。

[評：通過舉生活中的三位數，引導學生深入生活實際，幫助學生形成對較大數的初步印象，有效地培養了學生的數感和思考、分析、解決問題的能力。]

第3篇

1、讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。

2、認識新的計數單位千，瞭解每相鄰兩個計數單位之間的十進位制關係。並在數數中加深對十進位制關係的理解。

3、藉助計數器掌握三位數的讀寫方法，瞭解數的組成，加深對數的概念的的.理解。

教學重難點：計數、每個十個小方二塊、教學掛圖。

1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？

2、數數：10個10個地數，從10數到100；1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？

今天開始我們將要學習較大的數，下面請你們觀察這幅圖。

（1）觀察這幅圖，說一說這是什麼地方？你看到了什麼？想到了什麼？（思品教育）

（2）看著畫面你想知道什麼問題？（引導學生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。）

每組快速數出100個小方塊，應試怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。

（3）師：請你從一百往後數，數到一千，你行嗎？你覺得數到什麼時候呢？有沒有更好的快速方法呢？

根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個在百是一千.

師：千是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進位制關係。）

由男、女兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得流暢發。

師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：三百五十八。

1、請全班學生在練習本上寫出這個數的讀法和寫法。

第4篇

1、同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友，你們還認識它嗎？

學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看，這個數是多少呢？它是由什麼組成的？誰能說說如何讀寫這個數（說完讓學生說說是怎麼想的）再貼另一塊板貼，然後說一說。

3、同學們，100以內的數是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學生觀看並猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來，100以內的數已經不能表示鳥巢中的人數，生活中，還需要更大的數來解決問題。今天我們就來認識1000以內的數。（板書：1000以內數的認識）

1、 同學們，數數是大家再熟悉不過的事了，現在就來展示一下你們數數的本領，看誰是數數的小能手？

2、 這裡有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數一數。原來一個一個的'數，十個一是十。

3、 仔細看，現在有多少個小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來數一數，原來十個十個的數，10個十是一百。

4、老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數的這麼快，快告訴老師，你是怎樣數的?那我們一起來數一數吧？

5、 問：900裡有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少啊？原來一百一百的數，10個一百是一千。

6、 通過數數，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）

有幾個的時候，我們一個一個的數；有幾十的時候，我們十個十個的數；有幾百的時候，我們一百一百的數。

8、有了十、百、千這麼麼多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來數一數吧！

（2）同學們，我們第一步要先幹什麼？ 生：先撥出98.

（3）現在就讓我們一起幹吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰數的最認真，

（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。

（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。

1、 同學們不愧是數數的小能手，這裡有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？

2、 小圓點這麼多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎麼數好呢？（十個十個的數）

1、 同學們你們能用計數器撥出這個數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數。

4、 分組寫、讀203和260兩個數。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）

1、同學們你們看這是什麼？（彩點圖）現在開啟教材77頁。

3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）

4、這回是多少個呢？然後呢？好，現在我們數一數，填一填。

同學們讓我們一同來回顧這節課我們都學到了什麼？（指名回答，相互補充）

第5篇

1.通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

3.經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認識數學與人類生活的密切聯絡，體驗數學活動的成功與快樂。

（1） 課前調查反饋：我們全校師生共有多少人？（1350人）

（2） 出示劇院畫面，猜一猜我們全校師生如果六一節去這個小星星劇院看演出，能坐下嗎？（一般有兩種可能）

這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎？

a.我們來坐一坐，看看教室到底能坐幾人？（請學生一個個上來坐一行，一行大概能坐十人。）

一個一個的數，10個一是一十。（配以演示）

b.需要這樣一行一行坐下去嗎？學生說只需坐一列，就可以知道能坐幾行？（個別學生一個個坐，配以演示一行一行出現，其餘學生十個十個數。）

c.教室能坐幾人？（大約12列）1個百和2個十合起來是120人。

根據回答，演示。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖裡所剩的4個20得到1080。）

一百一百地數，十個一百是一千。（揭示課題）

1.這裡的“線上遊戲”中，各有多少人。（有5個宮，位置如下）

2.如果你想“上線”玩，你會選擇哪個宮。按照圖上游戲宮在教室裡相對應的位置，選擇站好位。

4.各組彙報。並說一說你們是怎麼知道的或者請別組人員驗證結果。（人少可加，人多可數。方法多樣。）

2.說說你選了什麼禮物？要多少錢？你買它的理由是什麼？

第6篇

1、認識計數單位“千”，掌握千以內的數位順序及各數位之間的進率。會正確地讀、寫、數1000以內的數，理解各數位上的數字表示的意義，知道數的組成。

2、藉助學具操作使學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。

3、在認數的過程中，建立新舊知識之間的聯絡，進一步感受十進位值制思想，感受數學的簡潔，進一步激發學生學習數學的興趣。

二年級的學生，他們在生活中聽別人說起過比100大的數，自己也從書上、電視上聽說過；更或許聽老師在課堂上講起過，所以對1000以內數的認識是有一定的基礎的，但在他們的腦海裡卻沒有數感。還發現學生會按照100以內的數數方法數1000以內的數，有不錯的數數能力，但“拐彎處”的數數對於大部分學生來說還是有一定的困難。同時學生對於生活中估計事物數量的多少時大多都憑著感覺亂猜。所以，為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規律，從具體到抽象，藉助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認知橋樑。

二年級學生正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的思維往往還要藉助於形象直觀的實物影象或實踐操作的體驗活動作為認識的基礎，因此本節課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法、操作發現法，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。

掌握千以內的數位順序及各數位上數字的意義，會正確地讀寫並數數。

巨集廟國小有100多年的歷史，今年將迎來她132歲生日。其中，二年級有8個班，共320名同學。

你知道哪些比100大的數？嘗試寫一個，並讀出來。今天一起來認識比100大的數。

歸納：讀數時，從高位讀起，一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀，末尾的零要寫但不用讀。

讓學生再說幾個要寫也要讀出零的三位數和要寫不要讀出零的三位數。

請學生在計數器上撥一撥103並介紹組成。在數字小路上貼數。

（學習單）看小棒圖（236）、小棒圖（502）、計數器（949）寫數。

236：二百三十六，它是由2個百、3個十、6個一組成的。

949：九百四十九，它是由9個百、4個十、9個一組成的。

請學生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位“千”。

出示1000個小立方體，請學生說一說看到了幾個小立方體，是怎麼看出來的？（課件演示）

出示一張紙，想象1000張紙的厚度，出示1000張紙來驗證，感知數量的多少。

第7篇

[教學內容]：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

1．讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

2．通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關係。

[教學重難點]：正確地數數和理解10、100、1000之間的關係。

[教具學具準備]：每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎？ （播放一休的錄影片）你心目中的一休是個什麼樣子的？

師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的'題目嗎？

師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根？

師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎麼數才能做到以下幾個要求：1．數的速度要快；2．數的數量要準確；3．數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

1．小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最後結果，教師巡視指導。

組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然後數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最後數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然後把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是 1000根。

組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然後把10小捆捆成1大捆，一共捆了

師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什麼問題？小組先商量，然後彙報。

跟同學們說的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。（板書課題）

今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他最好的朋友小葉子，他們聽說大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎？你想先接受誰的挑戰？（學生自由選擇題目）

小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的遊戲，小貓每闖過一關得100分， （演示小貓闖關的遊戲）看完了小貓闖關的遊戲，你知道小貓一共闖了幾關？你是怎麼知道的？

生：一共闖了10關；因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的遊戲， （出示課件）現在小貓已經得了 986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最後一共得了多少分？

遊戲：以小組為單位，從（1） （2）題中任選一個題目。

小組商量一下，你們小組準備怎麼填？你們是怎麼數的？

組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒著數的。

師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那麼得到的結果也是不一樣的，只要同學們善於觀察，善於思考，相信你會有不同的收穫。

誰來說說這節課你都學到了什麼知識？你對這節課自己的表現有什麼評價？

第8篇

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進位制關係。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯絡；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，並能正確評價自己與他人。

教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進位制關係。

1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片裡的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的陣列成的'，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地數，並得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地數，並得出10個十是一百，（板書）

3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多

少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什麼形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，瞭解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百後面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然後思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：關於數數，你有什麼新發現？觀察板書後小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關係，並知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）

師小結：灰太狼看大家表現的這麼好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認為最難數的地方，說說為什麼？如何解決這些困難？

3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪裡掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什麼嗎？地球爺爺已經吃了989個，往後每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）

師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這麼多人都想去，那一定要認真聽要求。

師：哎呦，同學們表現得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星後面藏著哪個數字？）

師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊並沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。

師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善於觀察，善於思考，相信你們會有更大的收穫，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？