《萬以內數的認識》教案8篇 "探索萬以內數的奧祕——精編教案分享"

本次推薦的教案為國小一年級數學課教案，主題為“萬以內數的認識”。教案以寓教於樂的形式，通過遊戲、拼圖和數學練習等多種活動，旨在幫助孩子們認識和理解萬以內數，建立他們對數字的初步認知。教案內容有趣生動，適合國小生群體，對數學啟蒙教育有很好的參考價值。

第1篇

2. 發展學生的遷移能力:將數的認識與表達遷移到萬、將數位順序表遷移到萬。

3. 熟練讀、寫萬以內的數。 教學重、難點: 讀、寫萬以內的數。

1. 師:我們知道了三位數可以用多種表達方法，你能用什麼方法表示967?

2. 學生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 個百、6 個十和7 個一 7 個一、6 個十和9 個百 9 個方塊、6 條橫線和9 個點

3. 師:這是一張數位表，從右往左依次是什麼?(出示圓點和數位表) 4. 師:這些數分別是多少?並說說這些數的組成? 461 702 900 60 430 根據回答，板書: 讀法 四百六十一 4 個百6 個十1 個一 數的組成 七百零二 7 個百2 個一 九百 9 個百 六十 6 個十 四百三十 4 個百3 個十

1. 師:這裡是什麼地方?你知道這裡一共能坐多少觀眾嗎?你是怎麼知道的?

2. 學生交流:9 個1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。

3. 師:你會在數位表裡表示出這個數嗎?怎麼表示? (在千位畫9 個點，在百位畫6 個點，在十位畫3 個點，在個位畫6 個點。)

5. 師:一千一千地數，10 個一千就是幾呢?大家一起來從1000 開始數數。 1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十個一千就是一萬。

師:10000 是一個幾位數?我們要在剛才的數位表中再添上千位和萬位，添在什麼地方 呢?怎麼添?

師:數位表從左往右依次是哪些數位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數位?(男 生回答)

6. 今天我們學的就是萬以內數的認識與表達。(出示課題)

第2篇

教學內容：人教版國小數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

1．通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2．在具體的數學活動中，理解數的意義，初步體會讀數和寫數的一般方法，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

3．通過了解生活中的資料資訊，使學生感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值。

在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動經驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。

教學難點：以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。

教學準備：課件、圓點圖、小棒、計數器等。

（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以內的數。（板書課題）

【設計意圖：通過複習，讓學生對已學知識進行回顧，為新知學習做好鋪墊。同時在引入新課時讓學生估一估，既培養學生的估算意識，又激發他們後續學習的興趣。】

1．同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。

2．彙報交流：重點在於比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優點。

3．課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

4．學生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五

1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．彙報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下襬5根小棒。根據擺的小棒說一說，這個數是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。

說一說：這個數是由（ ）個百和（ ）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

說一說：這個數是由（ ）個百和（ ）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

【設計意圖：在動手操作中，讓學生直觀的感知數的組成，同時，設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環節，既鞏固了數的組成知識，又為下面學習寫數提供較好的素材。】

1．自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。

（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，說一說。撥好數後全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0佔位。

4．舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。

5．小結：讀數和寫數時都從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0佔位。

【設計意圖：因為學生有了100以內數的讀、寫基礎，本環節讓學生自主探究1000以內數的讀、寫方法，教師做好引導。為了突破數的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學中有意設計了“比一比”和“舉例”環節，加深學生的理解。】

1．數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之後每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據對應的彩點依次填出數軸上的數。

（1）說說1000的組成。例如：1000裡面有（ 10 ）個（ 100 ）或 （100）個（ 10 ），（900 ）和（ 100 ）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數軸上位置，並說說它們的組成。

例如950裡面有（ 95 ）個十，（ 59 ）個（ 十 ）是590等。

（1）找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。

（2）說組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，並讀一讀，然後說說它的組成。

【設計意圖：本環節是數形結合的綜合體現，彩點圖與數軸的對應，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當中體現得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教於樂。在學生多角度認識1000的基礎上，進一步培養學生的數感。】

1．教材第77頁“做一做”第1題。藉助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。

2．教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之後寫數，並說說是怎麼撥的，寫數時要注意什麼。邊操作邊敘述，鞏固方法。

1．9個百和3個十組成的數寫作（ ），讀作（ ），它裡面共有（ ）個十。

2．蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，並說說它們的組成。

【設計意圖：通過練習，鞏固已學的知識，在綜合應用中脫離了直觀的材料，旨在培養學生的抽象概括能力。】

【設計意圖：通過總結，讓學生完整建構本課知識體系，同時感受生活中的大數，體會數學的價值。】

第3篇

數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的範圍擴充套件到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

第4篇

教學內容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習十六t1。

1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數，建立10000以內數的概念。

3、會讀寫10000以內的數（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。

經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。

感受到10000以內的數在生活中的應用，瞭解大數的價值，使學生樹立學好數學的自信心。

學習重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。

看來生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來學習“萬以內數的認識”。

(課件出示，學生試讀，揭示課題並板書：萬以內數的認識)

師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數單位來表示？”

然後邊出示方木塊，邊帶領學生數數，當數到九千時，師：“再增加一千是多少？”

引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，並指出“萬”也是計數單位，表示萬的數寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)

(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數)，從一千數到一萬。

（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個一個地數到一千。

（2）從九千九百九十五起，一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關係。

(1)出示木塊圖，師：這些木塊裡有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？

(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。

(對應計數器或數位順序錶板書：2356讀作：二千三百五十六)。

4、教學數位順序表。提問：我們學過的計數單位有哪些？從個位起，數位順序是怎樣的？

1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數，並讀一讀，再說說數的組成。)

（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次並說說各數的組成。

（2）指名彙報。(彙報同桌剛才是怎麼讀？怎麼說的？)

第5篇

教學目標：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

教學重點難點：學生能在具體情境中對較多的事物進行數量估計。

同學們，你們認識這是什麼嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們去看看吧。（教師出示教學掛圖）

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數出幾行，再數出幾列，就能估計。）

1、右面是小明寫給爺爺的一封信。估一估，他大約寫了多少字？

說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）

5、用0、5、1、2四張卡片能擺出哪些不同的四位數。引導學生儘可能多的擺數，注意0

第6篇

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千的加減法的口算。

2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

3、體驗數學與生活的密切聯絡，形成良好的思維習慣。

1、學生彙報課前收集資料的情況。將部分資料板書。

（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強也收集了兩個資料。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱20xx元，請同學們幫他算一算，一共花了多少元？

（3）學生介紹自己的演算法。歸納幾種不同的演算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。

（1）出示學校圖書館書籍的部分資料，讓學生出一個加法或一個減法問題。

（2）根據同學們提出的問題口算回答，並說一說自己是怎麼算的。

1、讓同學選擇課前收集的資料互相提出用加法或減法的口算問題。

第7篇

1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數解決相關的實際問題。

3、體會身邊的數學與實際的聯絡，提高學生學習數學的興趣。

第8篇

熟記萬以內的數位順序，能比較熟練地寫出萬以內的數。

（！）一個四位數，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。

讓學生在計數器上撥出這個數，教師提問：這個數由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成？這個數怎麼寫？

學生口答時教師在數位順序表下寫下這個數。要學生注意觀察：從高位寫起，一千就千位寫１，三百就在百位寫３，四十就在十位寫４，二就個位寫２。

（２）出示三千零六十九。讓學生在計數器上撥出這個數，說說這個數的組成，對照數位順序表寫出這個數。指名回答是怎樣寫的？教師板書並指出百位上一個也沒有就寫０。

（３）用同樣的方法學習下面的數。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數，要在這些數位上寫０。

２、根據例８的寫法過程總結萬以內數的寫法。閱讀課本例８，齊讀寫數的法則。

第１題要學生獨立寫在書上。應當注意中間或末尾有０的數的寫法。集體訂正。

第２題讓學生檢查各數寫得對不對，把錯的改正過來。再指名說出錯在那裡，怎麼改正。

第３、４、６題直接做在課本上。第８題做在練習本上，做在集體訂正。