《粉刷匠》教案8篇 如何用《粉刷匠》這首歌打造一堂生動有趣的英語教學課程？

本文介紹了一份名為《粉刷匠》的教案，該教案針對國小生設計，旨在通過教學引導學生認識環境保護和節約能源的重要性，培養生態意識和責任感。同時，教案還包括了多種教學活動和課堂實踐，幫助學生在互動和體驗中學習感悟生態環保。

第1篇

2、用各種水果替換原歌詞，並根據歌詞自編表演動作。

3、注意傾聽他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。

1、在歌曲《秋天》音樂的伴奏下，做小樹葉飛舞進教室。

出示蘋果圖片，讓幼兒在歌曲音樂的伴奏下做摘蘋果的動作。

在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動作。

老師帶領幼兒隨音樂有節奏念歌詞，並邊做摘蘋果的動作。

老師帶領幼兒隨音樂學唱歌曲，練習過程中要求幼兒注意傾聽前奏，並努力與大家的'歌聲一致。

引導幼兒遷移生活經驗，說說見過的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關特徵。

老師幫助幼兒把新的水果及特徵替換原歌詞並唱出來。

鼓勵幼兒邊唱歌邊做表演動作，並讓做得好的幼兒單獨表演，還可以組織幼兒自由結伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達快樂的心情。

蘋果樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂。

第2篇

2、能自編動作表演歌曲，從而加深學生對歌詞的理解。

3、讓學生懂得勞動能創造美，並能從中感受到快樂。

老師：我姓李，請叫我李老師。今天我給大家帶來了一個謎語，想不想猜一猜呀？請看：

一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

老師：今天老師給你們帶來了一個新朋友，他也長著一雙靈巧能幹的小手。他就是粉刷匠。

2、能自編動作表演歌曲，從而加深學生對歌詞的理解。

3、讓學生懂得勞動能創造美，並能從中感受到快樂。

老師：聽了歌曲之後，同學們有什麼感覺？（引導學生感覺歡快的情緒）

?粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一強一弱有規律的交替出現形成對比明顯的節奏感，具有明快、有力的特點。

老師：他的小鼻子變成什麼樣了？（白色、紅色、藍色……五顏六色）

2、學唱歌曲：先讓學生跟著音樂學唱，然後老師教學生唱的不對的。句子。

同學們，今天我們學習了歌曲《粉刷匠》。通過對歌曲的學習，我們要懂得勞動不僅能夠創造美，還能給我們帶來快樂，。老師希望你們的雙手都能變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮得更加美麗！

1、通過學習歌曲《粉刷匠》，使學生能夠用活潑、輕鬆的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。

2、學生能夠用打擊樂器為歌曲進行伴奏，從而培養學生初步的小組合作能力。

3、通過為歌曲創編動作，逐步培養學生的參與意識和創造意識。從而在創編中感受勞動的愉快。

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子

1、匯入：在上課之前咱們先放鬆一下，讓我們一起做個遊戲，遊戲的名字就叫“超級模仿秀”。

2、遊戲要求：請同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，然後把它模仿出來。

3、教師分別拍擊x0︱x0︱和xxx∣x0∣學生模仿。注意教師要提醒學生仔細觀察老師拍節奏的動作以及拍節奏時的強弱規律。

4、請同學看黑板：第一組拍x0︱x0︱兩遍，第二組拍xxx∣x0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。

1、匯入：現在老師這裡有一首非常好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節奏為它進行伴奏。

3、剛才老師聽到有些同學都會唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？（粉刷匠）那誰願意給大家唱一唱？（唱後請同學進行評價）

5、下面請同學小聲跟著老師演唱歌曲的歌詞。（教師出示歌片）

6、請試著唱一唱歌曲。請你們聽聽老師在唱時歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的？

7、請你們唱一唱歌曲，注意“的.”和“了”的發音。

1）導言：現在我們同學已經會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。

2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。

3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。現在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎麼樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。

4）你們唱得真美！我們現在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什麼樣？（學生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。

5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現在就請你們仔細聽一聽老師唱得和你們有什麼不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理）

我在設計這一環節的時候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什麼？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現的心理特徵，又讓他們在玩樂中完成這一教學環節，同時激發、培養其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。

最後，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。

第3篇

1、認識14個字，會寫8個字。著重指導學生學寫帶有口字旁的字。

2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。

3、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了溫暖。（謎底—太陽）

2、語言表達訓練：聯絡生活實際說說，你眼中的太陽是什麼樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽是什麼樣兒的，好嗎？齊讀課題。

2、學生自讀課文，並藉助生字表畫出生字，並反覆認讀。

3、請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音、讀通句子）

4、教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

6、指名分節讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓）

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什麼樣的吧！

（三）讀文感悟，讀句訓練，創新想象。

教師再次範讀課文，（有條件的可聽錄音）學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什麼？

教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，並藉助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培養學生的語感。

（1）我（不）喜歡太陽，因為……所以……（尊重學生合理的、真實的情感體驗）

（2）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什麼呢？

你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現出你的喜愛之情。

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？（引導學生想象要合情合理）

教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什麼顏色，學習較好的同學還可以加入想象說“就像……”

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內容都藏在了這個自然段最後的六個小圓點中了。你們的發言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能

（2）再讀課題思考：課題在文中出現了幾次？分別在哪個自然段？

1、請同學們蒐集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧！

1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

學生自主記憶生字的方法很多，教師要善於發現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。

匠：注意筆順規則—先進入後關門，最後一筆是豎折。

請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。（教師巡視，瞭解情況，個別輔導）

第4篇

1.知識目標：理解歌詞，能用輕鬆愉快地聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。

2.能力目標：根據歌詞創編小粉刷匠工作時的動作嘗試替換部分歌詞演

3.情感目標：體驗小粉刷匠勞動時的愉快，產生愛勞動的情感。

活動重難點：能理解歌詞內容，會熟練快樂地演唱歌曲，根據歌詞內容進行動作表演並進行自主創編歌曲。

1.創設音樂表演區，培養幼兒對音樂活動的興趣，通過唱歌跳舞來激發幼兒表現自己的慾望

3、自制的紙箱房子，小圍裙，工作帽，不同顏色的顏料桶和小刷子每名幼兒一套。

（一）教師播放《小小粉刷匠》音樂，使幼兒初步感知音樂，激發幼兒學習興趣。

1、聽音樂欣賞教師舞蹈，出示圖片，激發幼兒當小粉刷匠的意願。師：“大家好，我是建築公司的老闆，我建了好多房子，你們看一下我的房子漂亮嗎？。”“怎樣讓房子變漂亮呢？”

（二）教師清唱歌曲，使幼兒瞭解小小粉刷匠的勞動，感受歌曲歡快活潑的旋律。

師：“你們知道小粉刷匠是做什麼的嗎？”“我們一起來聽一聽

（三）完整播放音樂，利用ppt引導幼兒觀察圖片，激發想象，大膽講述歌詞內容。

師：““這首歌聽起來有什麼感覺呢？”“小粉刷匠部做了什麼工作？””

師“要成為一名很厲害的粉刷匠，不僅要會刷房子，還要會唱歌呦！我們要邊歌歌邊刷房子，這樣我們的房子會變得更漂亮，我們一起來試試吧！”

（五）教師請幼兒觀察圖片，替換歌詞，變演唱歌曲，邊表演動作。

師：（1）“下一關是科技關，要考考你們的小腦袋啦。”

（2）提問：“如果你是粉刷匠，你還會粉刷房子的哪些地方呢？” 啟發幼兒想出刷煙囪，刷門等等。

2、創設粉刷匠工作情景，教師引導幼兒自由創編動作表現歌曲。

師：“我們的小粉刷匠都太厲害了，不僅會聽，會說，還會唱，如果你能把這好聽的歌曲加上動作，會更棒的！

（六）老師創設音樂中的情景，幼兒大膽表演，感知在一起遊戲的快樂。

1、幼兒帶頭飾進行小小粉刷匠的表演師：今天你們表現得都很出色，都是合格的粉刷匠了，公司的大樓建好了，咱們一起帶上工作帽，拿上工具，開工吧！”

師：“今天我們的任務圓滿完成了！快來領工資啦！”

教師小結：“大家都是熱愛勞動的員工，如果以後我們的教室牆壁壞了，我們就可以幫忙粉刷啦！”“下班啦，我們可以回家啦！”

在設計中班藝術表現《小小粉刷匠》一活動中，我考慮到由於中班的年齡特點，形象的圖片、生動的情節體驗較能引起他們的注意，如何能讓小小粉刷匠活靈活現呢？於是我用多媒體動畫將歌曲中枯燥無味的歌詞用動畫方式展現出來，這種形式更能激發孩子們理解的興趣。

整個活動，我前後呼應，利用小小粉刷匠的音樂，引起幼兒對歌曲的感知與嚮往，並且利用自制的教具，把粉刷匠和小房子搬到教師，似真是假，非常符合中班孩子的年齡特點，孩子在這樣的環境中，大部分幼兒喜歡參與到活動中來，而且在活動中能通過觀察及體驗應聘小小粉刷匠情節，大膽地創編粉刷動作，並且在傾聽和表達中，感受歌曲中的快樂和愛勞動的情感基本達到了活動目標。

1.活動前的有利匯入，教師以舞蹈的形式，播放音樂，給幼兒創造了感知，欣賞美的氛圍。

2.材料利用得當；利用較為生動、鮮明的圖片，在展現歌曲內容時，創造懸念，吸引幼兒眼球，幫助幼兒加深理解。並且利用教育智慧創設小房子情景，使幼兒深入體驗小小粉刷匠的工作樂趣。

3、創設模擬情景，使幼兒身臨其境，充分感知大家在一起遊戲的決樂在表演的環節中，我創設了真實情境，讓幼兒扮演小粉刷匠，通過真正粉刷工作的形式，幼兒大膽表演，積極參與，感知勞動的`快樂

4.教師充分投入到活動中，g用多種語言來引導幼兒：肢體語言，眼神、聲音。

在整個活動上完後，我發現了在設計活動是有幾處欠斟酌失誤的地方。

1、在第一部分，匯入環節是“大家好我是裝飾公司的老闆，今天要來招收粉刷匠”限制了幼兒的思維想象，如調整為“我建了很多房子，”並出示未裝飾的房子圖片，引導幼兒表達和爭當小粉刷匠的意願“”

一節課下來，靜心思考，找出了活動中的不足之處，在下次體驗課設計上要改的幾點：

整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給子孩子技能上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悅的環境中感受類、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程式的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

第5篇

1、學習使用大刷子來回塗刷，體驗塗刷活動的樂趣。

小朋友，工人叔叔又給我們的城市造了許多漂亮的房子，我們去看一下吧！

1、工人叔叔造的房子多漂亮啊！我們看都有哪些顏色？

3、你們知道粉刷工人都是用什麼工具給房子刷上漂亮顏色的嗎？

粉刷工人真能幹，把我們的房子刷得漂漂亮亮的，我們也來向粉刷工人學習，當一個小小粉刷匠。一隻手拿桶，一隻手拿刷子，把刷子往桶裡一蘸，就可以把美麗的顏色刷到了牆壁上。

小小粉刷匠們開始工作吧！請你去選擇一個自己喜歡的顏色來刷。

1、我們的房子刷好了，請大家來看一下我們刷的房子漂亮嗎？

2、小小粉刷匠真棒！把房子刷得這麼漂亮，我們來慶祝一下！

3、今天大家都辛苦了！我們回去休息一下，洗洗手把自己也打扮得漂漂亮亮的。

第6篇

2、 能跟上歌曲節奏，做一些簡單的刷牆動作。 活動準備：

2、幼兒自制紙帽子、刷子、小水桶每人一套。 活動過程：

一、沒有粉刷的房子（ppt出示一張沒有顏色的小明的新房圖片）

小結：小明的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好辦法，高高興興地來到了商店，並找到了工具。

1、“小明一回到家裡，就開始準備刷牆了。它會怎麼刷呢？”

“你們聽得真仔細，那小明是怎麼刷的呢？有誰願意刷給我們看一看”

小結：做的真好，我們一起邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷牆。）刷的真好，還有不同的`刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節奏哦。（引導幼兒有節奏的刷牆。）

1、教師幫助幼兒找到事先準備好的工具並回到自己的座位上。

2、幼兒兩人一組，一人做牆，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍時互換角色。

教師請幼兒戴上紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，邀請自己的家長做牆，讓幼兒邊唱歌曲邊按節奏做刷牆動作。幼兒表演一遍後，幼兒做成另一面牆，幼兒唱，家長按照幼兒唱的節奏及方向做刷牆的動作。

第7篇

?太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢著童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接著從物到人寫粉刷色彩的變化，最後情不自禁地發出對太陽的讚美之情。學生閱讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的薰陶的好文字。

?語文課程標準》認為，教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計著力通過讀、議、背、說、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發學生學習語文的積極性，促進自主發展。

1碧寤嵛鬧興描繪的景象，感受語言的優美，培養熱愛自然的情感。

3比鮮端線格內的11個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的10個字。

1崩斫獯示淶囊饉跡初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。

3卑煙餑坎鉤渫暾。齊讀課題，說說讀了這個題目，你有什麼想法。

(啟動原有認知匯入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯絡起來，使學生產生好奇心理，激發了閱讀興趣，引導學生進入自主學習環節。)

1弊遠量撾摹＝柚拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

(通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。)

2弊雜啥戀2、3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成誦，為下面重點理解、體會作鋪墊。

(1)請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好?小組交流一下。

你把沙灘粉刷得金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白……

你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可

……你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白，就像一條白紗巾……

(2)組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那麼具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那麼準確、生動了。

(語感具有經驗性，要從低年級開始反覆實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什麼不同，體會語言間的細微差別，培養語感，從而積澱語言。這一環節的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。)

1碧陽只是粉刷了沙灘、大海、雲彩這三種景物嗎?你怎麼知道的?(書上用了一個省略號)

2碧陽還能粉刷什麼?想一想，試著模仿課文的說法給大家說說。

(巧妙的`設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續狀態。通過仿說，把所學內化為自己的語言，實現知識的遷移，一舉多得。)

通過聲、光、形、色，再現課文所描述的意境和形象。

要把握好音調、節奏和抑揚頓挫，使學生聽後感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的薰陶，進一步激發學生閱讀的興趣。

自我感覺怎麼樣?現在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，並請朋友評價。

(通過畫、聲的同步刺激及範讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕鬆愉悅的氛圍，使傳統的“要我讀”變為“我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和慾望，易於入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。)

用課文的開頭加結尾，展開想象，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。

(讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利於培養學生思維的條理性、創造性。)

“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。

(識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。)

2蹦閭說過《小巴掌童話百篇》嗎?它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閱讀，把你最喜歡的講給同學們聽。

(將語文學習由課內延伸到課外，使學生在課外通過蒐集資料、閱讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。)

第8篇

1、學唱歌曲《粉刷匠》，能表現歌曲輕鬆、幽默的情緒。

教具準備: 1、《小朋友的書 勤勞的人們》、磁帶及錄音機。 2、彩色小貼紙若干、幼兒自制紙帽子、小水桶若干。

一、活動過程：1、欣賞《小朋友的`書 勤勞的人們》"粉刷牆"的畫面提問：圖上有誰？在幹什麼？

3、欣賞歌曲老師帶來了一首《粉刷匠》的歌曲，請你們一起來聽聽。

聽了之後，你有什麼感覺？（引導幼兒感覺輕鬆、幽默的情緒）

提問：你聽到歌曲裡唱了什麼？你覺得哪一句最好聽？1、學唱歌曲。 2、教師結合伴奏示唱，幼兒輕聲跟唱。3、 提問：他的小鼻子變成什麼樣了？（感受歌曲的幽默，並嘗試用動作來表示）幼兒跟音樂伴奏演唱若干遍。

三、遊戲幼兒兩人一組，一人做牆，一人做粉子，表演歌曲一遍；表演第二遍時互換角色。

四、自由表演歌曲教師請幼兒戴上紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，教師兩手各拉兩個幼兒成一面牆，請幼兒邊唱歌曲邊按節奏做刷牆動作。幼兒表演一遍後，教師拉著另外四位幼兒換一地方成另一面牆，請幼兒邊唱歌曲邊按節奏做刷牆動作。