《粉刷匠》教案集錦8篇 「粉刷匠」教案：細節決定成敗

本教案集錦以優秀電影《粉刷匠》為載體，結合美術、語文、德育等多學科知識，為教師提供了一套全面的教學方案。通過對電影情節、視聽語言、角色塑造等方面的深入解讀，幫助學生形成正確的價值觀和態度，培養綜合素質，提高學習效果。

第1篇

1、通過學習歌曲《油漆工》，學生可以用活潑輕鬆的聲音，按照節奏和曲調表情唱歌。

2、學生可以用打擊樂器伴奏歌曲，培養學生的初步團隊合作能力。

3、為歌曲創作動作，逐步培養學生的參與意識和創造意識。在編輯中感受到勞動的喜悅。

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、帽子。

1、匯入：上課前放鬆，一起玩遊戲。遊戲的名字叫超模秀。

2、遊戲要求：讓同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，模仿它。

3、教師分別拍x0x0和xxx0—學生模仿。教師要注意學生仔細觀察老師拍節奏的動作和拍節奏時的強弱規律。

4、請同學看黑板：第一組拍x0x02次，第二組拍xxx—x0—2次，我們比哪組最齊全。

1、匯入：現在老師這裡有很好的音樂。我希望你們用我們剛拍的節奏伴奏。

3、剛才老師聽說有些同學唱這首歌，你知道歌的名字嗎？誰想給大家唱歌？（唱歌后請同學評價）

5、請同學小聲跟著老師唱歌的歌詞。（教師展示歌曲電影）

6、唱唱一首歌。請問老師唱歌時的的和的字是怎麼唱的`？

1）導言：現在我們的同學已經唱歌了。為了讓大家唱得更好，我們一句一句地唱歌。

2）首先，讓我們看看第一句話：我是油漆工。油漆能力怎麼樣？（強）請邊唱邊動。那個小油漆工的心情怎麼樣？用驕傲的心情一邊動作一邊唱第一句話。

3）聽了你們的歌，老師可以清楚地感受到畫匠的驕傲。現在讓我們看看第二句話：我想把那棟新房子刷得很漂亮。請考慮一下。油漆工人把房子刷得很漂亮怎麼樣？那位老師聽說你們唱得不漂亮，請邊唱邊動。

4）你們唱得很漂亮！現在讓我們來看看第三句和第四句。想象一下小畫家在塗房子的過程中鼻子變成了什麼樣（學生自由回答）為了突出油漆工的鼻子，我們的聲音怎麼樣？（強）我們唱第三句時，為了突出第四句中的小鼻子，我們的聲音是弱還是強？（弱）我們現在唱歌，注意聲音的強弱變化。

5）你們唱得很好，老師也想唱，現在請仔細聽老師唱的和你們有什麼區別？（老師唱啊，我的鼻子的時候慢慢處理）

我在設計這個環節的時候，看圖說：我能做什麼？然後唱歌，演奏。巧妙的懷疑給學生帶來了極高的興趣，調動了學習的積極性和積極性，增強了主體的參與意識，形成了教育的整合。學生可以根據原來的音樂，用旋律，把自己平時做的事和做的事做成歌詞唱。滿足一年級孩子表現良好的心理特徵，在玩耍中完成這個教育環節的同時，激發對音樂的興趣，培養對音樂的興趣。但是，我忽視了他們只是一年級學生，整首歌很難編輯，學生很快就沒有興趣了。

最後感覺整個課程缺一條主線。應圍繞手或勞動最光榮開展教育活動。

第2篇

?粉刷匠》選自省編教材,中班主題活動,主題二《幫助我們的人》中活動六《粉刷匠》 ,《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲,輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的,同時表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了灰的頑皮神態；一方面教育幼兒,熱愛勞動和樂觀向上的精神。“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建築工地、家庭裝修上,經常能看到粉刷匠在工作,很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所能觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點，設計本次活動。

?指南》建議我們要給幼兒創造機會和條件，支援幼兒自發的藝術表現和創造。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現。根據對《指南》的要求及教材的分析,將活動目標定為以下兩點

在《指南》中有關藝術的教學目標與指導要點指出,幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。根據以上精神和中班幼兒的學習特點,我採用了以下教學方法

3、示範法,現場的演唱,演奏做動作的方法像幼兒提供活動的範例。

活動的第一個環節:創設情境激發興趣,圖片匯入,激發幼兒參與活動的興趣。根據《指南》語言領域指出幼兒的'語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，並能得到積極迴應。因此我設計了問題“1、你喜歡哪個房子？2、為什麼？3、怎麼樣讓第一個房子和第二個房子一樣漂亮？”活動的第二個環節:教師範唱,幼兒學唱歌曲《粉刷匠》。《指南》在藝術領域中，目標2具有初步的藝術表現與創造能力，對4—5歲幼兒的要求是能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。由此我引出要學習的歌曲《粉刷匠》,通過幼兒聽,教師問幫助幼兒記憶歌詞。

活動的第三個環節:根據《指南》在藝術領域中要求4—5歲幼兒的要求能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。由此我組織幼兒遊戲體驗探究,結合音樂,扮演粉刷匠,啟發引導讓幼兒與歌曲互動,進一步理解作品和人物形象。

活動的第四個環節:活動延伸。《指南》在社會領域的目標4關心尊重他人中建議我們以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的其他人，尊重他人的勞動及成果。因此我設計了向幼兒滲透勞動創造美,熱愛勞動,尊重珍惜他人的勞動果實。

第3篇

鮮豔的顏色對幼小兒童的視線有著強烈的吸引力，早期掌握多種顏色會促進幼兒認識能力的發展，可以培養幼兒美的情操，陶冶幼兒幼小的心靈。為此，我選擇了《顏色的祕密》主題中的教學內容。因為偶爾聽到班內孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同時結合幼兒心理活動的特點，給我靈機一動，想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學。其中我創設了三個不同形式的情境展開活動：首先是表演情境，在第一環節“認識顏色”的過程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標中的“感知認識紅、黃、藍三種顏色”;其次是實踐情境，通過實踐，可以幫助幼兒提高認識，而他們也對實踐過程、實踐結果充滿強烈的新鮮感和好奇心。第二環節就採用此策略讓幼兒通過操作活動鞏固認識顏色。第三環節主要運用了遊戲情境，讓幼兒在進行“顏色寶寶回家”的遊戲中達成了按顏色標記分類的目標。總之，在本次活動過程中，以情境和遊戲為主，結合課堂教學活動和認識事物的指導活動，把學習和運用揉合在一起，使孩子在興高采烈的活動中認識並掌握抽象的顏色，體現了活動的教學情趣性。

1、感知認識紅、黃、藍三種顏色，學習按照顏色標記進行分類。

2、樂意參加數學活動，並能自己動腦完成操作活動。

師： 我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子，刷得很漂亮。瞧，粉刷匠在重新整理房子，看看房頂是什麼顏色的?個別講述，請兩三個幼兒說說;遊戲：“那我們來玩一個遊戲，我來問，你來指出來，唱：小手拍拍，小手拍拍，紅色在哪裡?請你指出來”幼兒一起指;集體講述：一起告訴我，這是紅房子------)

師：“這幾座房子還沒有粉刷好，要請小朋友幫忙呢!，請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面，把房子變得更漂亮。”

要求：先看一看，說一說自己拿的是什麼顏色的片片，然後邊貼邊說：紅片片刷成紅房子(幼兒操作)

師：哇，紅房子、黃房子、藍房子真漂亮!老師這裡有三個顏色標記，紅色的叫紅標記，黃色的叫——藍色的叫——

師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片，看看高老師身上掛的是什麼顏色片片?(幼兒回答)。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什麼顏色的片片呢?你就是什麼顏色的寶寶(幼兒回答)

師：“房子刷好了，顏色寶寶要住新房子了。想一想紅色寶寶應該要回什麼顏色的家呢?”幼兒回答

我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領幼兒遊戲：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家。”

師：我們幼兒園還有好多地方等著小朋友們去刷，小小粉刷匠們，我們去刷房子咯!唱著《粉刷匠》離開活動室。

本次教學活動我選擇了“認識顏色”為題材的內容，根據小班幼兒的`年齡特點，主要通過情境遊戲的形式展開活動，從中激發幼兒活動的興趣。在看一看、說一說、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色，並進行分類。從而提高他們的興趣，並在活動中斷糧幼兒的動手能力和語言表達能力。同時由於剛入學的小班幼兒年齡小易學易動好表現，他們在初步認識了紅、黃、藍三種顏色後，對顏色產生了濃厚的興趣，針對小班幼兒的年齡特點，在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學習，體驗在遊戲中學習的樂趣，初步學習將紅、黃、藍三種顏色分類並把相同的顏色放在一起。

在做遊戲的過程中發現，讓“粉刷匠”找相應的顏色片片和 “顏色寶寶回家”這兩個環節中，我發現幼兒之間的差距還是有的，有的能力強的幼兒會很快找到並貼到相對應的房子上，而有的幼兒卻對顏色有點混淆，可以說 “舉棋未定”。所以，從活動中我感覺到：根據不同幼兒的能力水平，提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求，也應該具有一定的層次性，尤其對於能力弱的幼兒，操作難度也應相應地降低一點。另外，在活動中孩子們都急於表達自己的想法，而我就按著自己的思路來展開活動，沒有對孩子的行為積極迴應，這是這堂課中老師所缺乏的教學藝術性。今後要在迴應幼兒方面更加註意，孩子想說的，儘量讓他說出來，孩子是學習活動的主體，就要給她們充分的學習主動權。

通過這節課的教學活動，幼兒在輕鬆活動的環境中基本掌握了本課的重點和難點，根據此次教學活動過程中幼兒的表現和掌握的程度，也使我受到了啟發：數學活動也要在課堂教學中創設情景，創造快樂的學習氣氛，激發幼兒的學習興趣，是幼兒在輕鬆、愉快、活潑的狀態下學習，體驗學習的快樂。

第4篇

1、學習使用大刷子來回塗刷，體驗塗刷活動的樂趣。

小朋友，工人叔叔又給我們的城市造了許多漂亮的房子，我們去看一下吧！

1、工人叔叔造的房子多漂亮啊！我們看都有哪些顏色？

3、你們知道粉刷工人都是用什麼工具給房子刷上漂亮顏色的嗎？

粉刷工人真能幹，把我們的房子刷得漂漂亮亮的，我們也來向粉刷工人學習，當一個小小粉刷匠。一隻手拿桶，一隻手拿刷子，把刷子往桶裡一蘸，就可以把美麗的顏色刷到了牆壁上。

小小粉刷匠們開始工作吧！請你去選擇一個自己喜歡的顏色來刷。

1、我們的房子刷好了，請大家來看一下我們刷的房子漂亮嗎？

2、小小粉刷匠真棒！把房子刷得這麼漂亮，我們來慶祝一下！

3、今天大家都辛苦了！我們回去休息一下，洗洗手把自己也打扮得漂漂亮亮的。

第5篇

考慮到大班幼兒身心特點和發展規律，設計了豐富的內容，強調幼兒參與，重在激發和培養他們的音樂興趣。在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓其充分表現自我。

1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。

2、初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍。

1、重點：讓幼兒充分的感受音樂的美，引發幼兒對音樂的想象和聯想。培養良好的音樂習慣，使幼兒逐步積累起感受和欣賞音樂的經驗。

匯入：發聲練習(讓幼兒注意呼吸、坐姿、發聲方面)吐字正確清晰

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎?我說一個謎語你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)

下面看看老師的手能幹什麼?(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

2、 師：小朋友們一看就知道老師的手在做什麼，我們一起來坐一坐，看誰的小手最能幹。

3、 師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首小兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)

我是一個粉刷匠，粉刷本領強。 我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房頂又刷牆，刷子飛一樣。 哎呀我的'小鼻子，變呀變了樣。

“今天我們就把這首好聽的小兒歌配上音樂唱出來。”

5、 再見歌結束活動。音樂中老師和大家一起唱再見歌。

?粉刷匠》是一首風趣活潑的幼兒歌曲，並且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，並且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我。在欣賞歌曲環節中，孩子們聽得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之後理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。在上這節課時非常開心，因為難得孩子們學得這麼認真、唱的那麼賣力、還爭著上臺表演給大家看，我很開心。但在開心的同時，我又在想是不是我上每一節課孩子們都會有這麼的激情，怎麼才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現呢？我相信，只要我認真對待每一節課，認真反思，日積月累一定會有意想不到的驚喜。

小百科：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。旋律使用重複的手法，簡單而且易唱易記，並以"xx xx∣xx x∣xx xx∣x -∣”的節奏貫穿全曲。

第6篇

?教材分析】： 《粉刷匠》是人教版國小音樂一年級第二冊第九課的一首演唱曲。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍。詞作者：佳基洛夫斯卡 曲作者：列申斯卡歌曲只用了五個音，由四個規整的樂句構成。後三個樂句節奏完全重複第一樂句節奏，四個樂句的旋律也只是在第一樂句旋律基礎上，作完全重複或變化重複，但卻生動地刻畫出小小“粉刷匠”的性格特徵。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。

2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，並瞭解其組成音，並能準確有感情的演唱歌曲。

3、情感目標：通過學唱《粉刷匠》，引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的'意

1、教學重點：能夠用輕鬆愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，

2、教學難點：感受勞動的愉快，發揮想象創編歌詞。

一．組織教學（師生問好）2/412 34 5-∣ⅰ5ⅰ5∣54 32 1∣

今天老師要給小朋友講一個關於粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就說：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。於是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了牆壁，刷好了，新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了，哈哈。小朋友們，聽完了這個故事你有什麼感受啊？（學生回答略），你們平時有沒有在家裡幫爸爸媽媽幹過活呢？學生回答略），你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢？（學生自由回答）下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景（介紹圖

片內容）勞動雖然辛苦，但是我們會在勞動中體會到勞動成果的快樂，要想做一個勤勞的人，就必須愛勞動！（這美好的一切都是人們用雙

手通過勞動換來的，所以我們要珍惜別人的勞動成果，不能去破壞）

現在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦，因為在聽完了之後，老師要提幾個問題，看哪位小朋友最棒能回答出來。

老師要再問小朋友們一個問題，我們平時在勞動的時候會發出哪些聲音呢？（學生回答）好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節奏中來吧！

1.請各別學生將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音模仿出

請全體同學模仿演示同學的聲音，按相應的節奏讀一讀。

讓學生將各節奏卡上的節奏分別用象聲詞讀出，從而熟悉歌曲節奏。

3、將以上讀出的兩條節奏，請學生從掛譜上找出來，並按其節奏讀出歌詞。（用不同的圖形代表不同的節奏進行訓練，激發學生的學習熱情，訓練學生對節奏的反應能力，強化學生的合作意識，同時也讓學生自然而然地掌握歌曲節奏。）

小朋友們真聰明一學就會了，現在老師要給你們一個“愛的鼓勵” 12 123 1234 12你們要不要學這“愛的鼓勵”呢？（要）好，那拿出你們的小手跟著老師一起做這個鼓勵的手勢吧。小朋友們都學會了，當你遇到一個人很棒的時候你也可以用這手勢來鼓勵他。在學這首歌之前，先跟著老師來發聲練習。

∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣ 我是一個粉刷匠 粉刷本領 強，我要把那 新房子 刷得很漂亮。 ∣∣∣5-∣∣∣∣1-∣∣ 刷了房頂又刷牆 刷子飛舞忙，哎呀我的 小鼻子 變呀變了樣。

a、帶領學生髮聲練習 例： ∣ 5 5 5-∣ ∣∣ 小貓怎麼叫 喵喵喵 喵喵喵喵喵

b、學生先欣賞一遍歌曲。欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學生完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。

師：你能體會這個勤勞的小朋友在勞動時會是怎樣的心情呢？ 生：很高興、很愉快、、、、、、

師：如果在上學的路上媽媽對你說：書包這麼重我來幫你拿吧？你會說些什麼呢？

學生討論：自己的事情自己做， 不要人幫忙也行的、、、、、

（從感知出發，從興趣入手，引導學生自主地參與學習過程，通過師生交流，從情感、態度、感知和內容上為本課的學習作好鋪墊。） c、再次欣賞。學生用鼻隨之哼唱，用"la"隨著唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進一步體會歌曲，並達到聲的目的。

d、老師有感情的範唱。要求：學生體會不同句子在演唱時的不同語

第7篇

1、能在熟悉曲譜的基礎上初步學吹《粉刷匠》歌曲。

活動準備：教師用笛子一個，幼兒用笛子人手一個，樂譜、錄音機一個、課件。

1、請幼兒找找樂譜中你認識那些音？教師輕唱樂譜。

2、教師唱歌曲一遍，請幼兒說說從歌曲中你聽到了什麼。並引導幼兒一起唱一遍歌曲。

3、進上步熟悉曲譜，師幼一起彈唱樂譜兩到三遍，並請幼兒在唱的時候最好能邊動手練習指法，並儘量放慢速度唱樂譜。

（1）教師示範吹歌曲一遍，請幼兒存細看好教師的示範指法。

（3）幼兒練習吹歌曲，教師來回指導。對能力較弱的幼兒進行重點指導。

（4）請幾名能力較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進行初步指導。

（5）師幼兒一起復習吹歌曲：《春天裡》和《好朋友》。

四、放錄音，請幼兒跟著音樂一起用笛子表演各種動作，並在歡快的氛圍中結束活動。

教師用笛子一個，幼兒用笛子人手一個，樂譜、錄音機一個、課件。

1、請幼兒找找樂譜中你認識那些音？教師輕唱樂譜。

2、教師唱歌曲一遍，請幼兒說說從歌曲中你聽到了什麼。並引導幼兒一起唱一遍歌曲。

3、進上步熟悉曲譜，師幼一起彈唱樂譜兩到三遍，並請幼兒在唱的時候最好能邊動手練習指法，並儘量放慢速度唱樂譜。

（1）、教師示範吹歌曲一遍，請幼兒存細看好教師的示範指法。

（3）、幼兒練習吹歌曲，教師來回指導。對能力較弱的幼兒進行重點指導。

（4）、請幾名能力較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進行初步指導。

（5）、師幼兒一起復習吹歌曲：《春天裡》和《好朋友》。

四、放錄音，請幼兒跟著音樂一起用笛子表演各種動作，並在歡快的氛圍中結束活動。

第8篇

3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悅情緒

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣

1、主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）

2、配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動

3、做完音樂律動後，主班老師請小朋友坐在自己的位置上

4、音樂提示：剛開始，小朋友只要跟著音樂動起來就可以

老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出迴應例如：（老師）× × × ×│× × ×（幼兒）做動作：站起來、舉手；“貝貝，貝貝，在哪裡？”或者說“哎”“到”“這兒”等話迴應。