中班科學教案模板彙總4篇 系統大全:中班科學教案模板精選
本文提供了一系列中班科學教案模板,涵蓋了科學探究、實驗、觀察等多種教學方式。這些模板旨在幫助教師提高課堂效率和教學質量,促進幼兒對科學的興趣和探究。
第1篇
出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓,胖乎乎,這個氣球呢,癟著肚子,好像沒吃過飯。
氣球喜歡吃餅乾、饅頭、糖果嗎?氣球吃什麼,才能鼓起來,變的胖胖的呢?
空氣有個怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子裡溜出來。怎麼樣讓氣球吃的飽飽的,又不讓空氣溜掉?
教師示範吹氣球,用嘴給氣球充氣,以及如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣溜走。
幼兒每人一隻氣球,用嘴給氣球充氣,讓氣球很快“胖”起來。
為了不讓空氣溜走,幼兒主動尋找合作伙伴,扎住“氣球嘴”。
出示充氣玩具。氣球還有很多朋友,也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們,讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。
幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣,摸一摸充滿空氣後胖乎乎的'“身體狀態”。
活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環節中,引用了簡短的小故事,讓小朋友形象地瞭解了氣球變鼓的原因是空氣的充入。在討論:怎樣不讓空氣溜走時,小朋友能夠積極地發揮想像,並聯系平時的生活經驗,說出了很多的辦法:有的藉助不同的材料來綁住氣球,有的說把氣球嘴打個結。如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣從氣球裡溜走,是這個活動的難點,小朋友還不具備這方面的能力,所以我在他們給氣球充氣後,然後幫助他們把氣球嘴紮好。我借鑑了課後的建議,在活動中鼓勵幼兒用肢體來表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對這個環節很喜歡,都用豐富的體態表現出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子,他們玩的很開心。
第2篇
1.初步瞭解植物的的生長環境,對植物的生長感興趣。
師:瞧,植物寶寶來看小朋友了。小朋友們好! 奇怪,植物寶寶怎麼看上去不開心了呢?原來植物寶寶有事請小朋友幫忙,他們想要回家,可是不知道家住哪裡了?
介紹玩法:玩的時候請想一想植物寶寶的家是住在地下,還是地上,或是長在樹上?請你在這幅圖上找到相應的位置,貼上各種植物寶寶。
4.小結:其實,有的植物寶寶住在地上,如:青菜、菠菜等,有的`植物寶寶住在地下,如:土豆、蘿蔔等,有的住在樹上,如:蘋果、桔子等,可是,還有些植物寶寶住的家很奇怪,回去找找吧!
1.在活動期間,可以組織親子活動:採摘桔子、挖山芋、參觀科技農業園區等,還可以讓幼兒照顧自然角、種植園地,感知植物的生活環境。
第3篇
(二)喜歡探索影子的動態變化,願意表達自己的想法。
(二)難點:初步感知光源移動的方向與影子跳舞的關係。
(二)大手電筒一隻,彩色紙剪的蝴蝶、兔子各一隻(教師教具)。
——森林裡要舉行黑夜舞會了,可小兔子不會跳舞,於是,它請來了一個小幫手。誰來了?
——這是一隻蝴蝶,它在手電筒、膠水和白紙的幫助下,能在紙上跳舞哦!(教師演示蝴蝶跳舞,但並不講解具體的方法。)
——請小朋友每人拿一隻小兔子,在手電筒、膠水、白紙的幫助下,試一試,讓你的小兔子也來“跳舞”
——你的兔子會跳舞了嗎?誰願意表演給大家看?(請個別幼兒展示。)
——這兩隻兔子都會跳舞嗎?這是為什麼?它們有什麼不同?(教師同時展示“會跳舞”和“不會跳舞”的小兔子,引導幼兒仔細觀察,發現小兔子“跳舞”的祕密。)
3.教師小結:要讓小兔子跳舞,小兔子的四肢和白紙之間必須有一定的距離,不能緊緊地粘在一起,只要將小兔子身體的'中心部分粘上即可,其餘不用粘上。
——請你再去試一試,讓你的小兔子跳起舞來吧!看看誰的舞蹈動作多!
——你的小兔子會跳哪些動作?你是怎麼做的?你還發現了什麼?
——兔子為什麼會跳舞?(教師鼓勵幼兒根據自己的想法大膽表述。)
——小兔子跳得那麼棒,小貓、小烏龜們也想來跳舞了,讓我們帶著它們一起參加黑夜舞會吧!
第4篇
磁鐵能夠吸所有的鐵製品,這一現象既神奇又有趣。幼兒好奇心強,對事物有著強烈的探究慾望,而且他們已積累了豐富的生活經驗,對磁鐵有了一定的感性認識;為了進一步引導幼兒感知磁鐵的特性,鼓勵幼兒在玩中發現身邊的科學,並嘗試發現問題、分析問題,激發幼兒對探索活動的興趣,積累探索的方法,我們開展了此次科學探索活動。
5能積極地與同伴交流自己的.發現,激發進一步探索事物變化的願望。
材料準備:人手一快磁鐵,每組數種材料(內有積木、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等)活動過程:
1.出示磁鐵,引出課題老師:今天,老師給大家帶來了一位新朋友(出示磁鐵),你們認識嗎?
請大家把新朋友跟擺在面前的木頭、塑料比一比,看看它們有什麼不一樣?
小結:這個新朋友比塑料和木頭沉,它有一個好聽的名字叫磁鐵(幼兒重複一遍),它特別好玩。
2.幼兒探索活動老師:磁鐵特別好玩,你會發現它有許多的祕密,今天老師為小朋友準備了好多東西,請大家試一試。
老師:剛才,小朋友玩得很開心,你們發現了什麼,舉手說一說?
小結:磁鐵會吸鐵製品,磁鐵會吸鐵,平時,我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵製的東西,吸不起來的就不是鐵做的。
3、自由操作:在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
(1)打撈小汽車-一個粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸裡去了,現在請小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)
(2)老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看,可它老丟下來,怎麼辦呢?
(3)老奶奶縫衣服時,一不小心針掉在了地上,老奶奶找來找去怎麼也找不到,十分著急,請小朋友幫忙想辦法。
5、自制磁鐵玩具--跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領。
(1)出示範例,教師演示跳舞的小兔子。(幼兒感到很好奇。)
(2)引導幼兒探索:怎樣使小兔子動起來?(幼兒根據已有經驗,自由討論。)
(3)總結:用一個回形針插入小兔子的底部,然後用磁鐵隔著紙板去吸小兔子,此時小兔子會按磁鐵移動的方向動起來,就好象小兔子在跳舞。(讓幼兒進一步瞭解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)延伸活動:引導幼兒回家後自制跳舞的兔子玩具。
反思:磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中,孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式,知道了磁鐵能吸住鐵製的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中,發現了有趣的自然科學現象,在集體的相互交流中,滿足了幼兒積極表現自己的機會,從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性,同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力,這也達到了我們"支援探索"的出發點和歸宿。
科學活動並不是把現成的科學結論告訴幼兒,而是使幼兒成為渴求瞭解世界的探索者和發現者。我們的科學教育,就是要提供豐富的材料,營造寬舒的心理環境,在做中學,在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學,在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境,讓所有的幼兒都有機會參與嘗試。”因此,為了讓幼兒認識磁鐵,我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料,而且在活動的過程中,不進行直接的指導,而是強調幼兒在與材料的互動作用中,去發現、思考、解決各種問題。
當然在這次教學活動中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興,在今後教學中將會做得更完善。
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