關於中班科學教案模板彙總5篇 中班科學教學精華：模板彙總

本文為中班科學教案模板的彙總，旨在幫助中班老師更好地開展科學教學。涵蓋了多個科學知識點的教案模板，豐富的教學內容和詳細的教學步驟，有助於提高孩子們的科學興趣和科學素養。

第1篇

2．動物圖片，水筆，教師用“誰跟小羚羊去避暑”表格，

3．師：你們有這麼多讓自己涼快的方法。瞧，我們的動物朋友小羚羊（出示圖片，貼在表格中）也覺得非常熱，可是它既沒冷飲吃，又沒電扇吹，它有什麼辦法讓自己涼快呢？

師：原來小羚羊會跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的`大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。

1．師：下面我們一起來聽個故事《誰跟小羚羊去避暑》，小羚羊去請了哪些動物朋友呢？它們去了沒有呢？為什麼？

3．師：你聽到小羚羊去請了哪些好朋友一起去避暑？

師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？

4．請幼兒一一說出故事中動物的避暑方法，教師在表格中畫出相應動物的避暑方法。

小紅馬單獨聽錄音，幼兒根據對話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友面板上的汗毛孔一樣，熱了就會出汗，使自己涼快起來。

5．小結（邊指表格）：小羚羊想邀請它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調節體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏裝。小灰兔靠兩隻大耳朵來散熱，讓自己變得涼快。所以，它們都不會跟小羚羊去避暑。

三、拓展經驗，通過觀看另一個電腦課件，瞭解其他動物的避暑方法。

1．師：小羚羊繼續去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長頸鹿、大象），究竟這些好朋友會不會跟它去避暑呢？它們都有什麼樣的避暑方法呢？請你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。

2．請幼兒來說一說這些動物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。

師：小動物的避暑方法真有趣（黑板上出示4只小動物的避暑方法），除了這些小動物，小羚羊還會去找誰呢？它有沒有找到和它一起去避暑的小動物呢？請小朋友回家和爸爸媽媽到網上或者書本上去查一查，將各種小動物過夏天的方法記錄在這張表格裡，再來告訴其他小朋友，好嗎？

第2篇

“開放”和“封閉”是一組相對的概念，在日常生活、遊戲中，經常發現幼兒反覆地開關活動的門。畫圓時又總是不能封口……《綱要》明確指出：幼兒教育的內容是幼兒身邊的、啟蒙性的內容。我選擇“開放”和“封閉”這一活動，內容和情節是幼兒所熟悉的，身邊能夠接觸到的，又是很容易被忽視的；選擇這一課題同樣也是幼兒感興趣的，易於接受和力所能及的；選擇中班幼兒，既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。總之，本活動課題貼近幼兒生活，有助於拓展幼兒的經驗，解決實際生活中的問題，提高幼兒的集體合作意識。

1.在遊戲和操作活動中感知“開放”和“封閉”，初步理解其含義及兩者的相只於性。

“2．嘗試運用數學知識解決實際問題，提高探求知識的興趣及思維的靈-活性、可逆性。

“1．(出示課件)甜甜小朋友養了一群小雞，小雞們自由自在地在草地上玩，可是沒有柵欄，不聽話的.小雞會走到小河邊去，這樣就有危險了，怎麼辦呢?(教師操作電腦：豎一圈欄杆)柵欄圍好了，小雞走不出去了，(教師點選電腦：突出圖形)像這樣全部圍起來，一．最開謬的地方也沒有，小雞們會覺得很安全，瞧，它們玩得多心啊。

“2．一1-雞們餓了，甜甜要給小雞餵食了，怎麼進去呢?(教師操作電腦：柵欄上開小門)哦，開了小門．柵欄開放了，甜甜就可以進去了。小雞吃飽了。

“3．那小門什麼時候開，什麼時候關呢?(需要開的時候開，需要關的時候關，這樣小雞在裡面就很安全了)

“4．甜甜問：“褥我要帶小雞出去玩，再開一個門，讓小雞可以走得快點，可不可以?”那麼開三個門、多個門呢?

“5．小結：全圍起來，沒有開口的是封閉，開一個口或幾個口的都是開放。我們在需要開放的時“候開放，需要封閉的時候封閉。

“1．甜甜剛才設計的是什麼形狀的柵欄?她還想設計其他形狀的柵欄，你能幫助她嗎?(隨幼兒的回答，依次出現三角形、正方形圓形、橢圓形、梯形、平行四邊形。)”

2．哎呀，這些圖形有的是開放的有的是封閉的，甜甜都搞不清楚了，我們來幫她分一分吧。

我這裡有兩個標記，你們選那個做分類圖形的標誌？哪個做開放圖形的標誌？

“好，現在請你們拿起自己的”小籃子，對好自己的號碼，把小籃子裡的設計圖根據開放和封閉的不同排在標記的兩邊，記得要自己看，動腦筋想好後再擺放若我會“用音樂等你們，音樂結束了，就告訴大家做好了。

1.今天我帶來了一瓶礦泉水，看我嘴脣都幹了，我把原來封“能夠喝到裡面的水。喝好了，我還“要把它關好，封閉瓶子，這樣裡面“有許多這樣的事例，有的時候需要封閉，有的時候需要開放，請大家想一想還有那些事例。

2，剛才大家想了許多生活中的開放、封閉的事例。(出示操作圖)現在就請你們試著操作一下：小劇場的門要造幾個，造在哪裡合適呢，為什麼？

讓幼兒在生活中瞭解更多的開放與封閉的相對狀態，及其相互轉換；瞭解人的心情也有開朗與鬱悶的時候，要學會調節自己的心情，讓自己常往好處想，變得心情愉快、活潑開朗。

第3篇

四歲左右的孩子對一切事物都存在好奇心，最近孩子們迷戀對車的認識和討論，看到他們對車輛的不斷探索，我非常的欣喜。救護車和消防車既是我們日常生活中需要幫助和求救時的車輛，同時它們還具有非常明顯的特徵。因此我設計了這次活動認識救護車和消防車。

2、瞭解救護車和消防車的特殊用途，能正確撥打相應的電話號碼。

知道救護車和消防車的'外形特徵；瞭解救護車和消防車的特殊用途，能正確撥打相應的電話號碼。

1、教師：小朋友們你們喜歡車嗎？喜歡那些車？幼兒自由發表已有經驗。

2、教師：今天老師也帶來了兩輛車和小朋友玩遊戲，教師說救護車和消防車的外形特徵幼兒猜猜老師說的什麼車。例如：身穿大紅裝，扶梯背上抗，水柱高高衝，皮管粗又長。（消防車）方方白車廂，十字放紅光，鈴聲叮噹響，車輛快快讓。（救護車）

二、看ppt圖片，認識救護車和消防車的特徵

1、圖一救護車 引導幼兒說出救護車是白色車身，紅色十字標誌，有報警器，車門在後面以方便擔架出入。

教師引導幼兒感知救護車的聲音像：生病的人哎呦哎呦————

2、圖二消防車 引導幼兒說出消防車的車身是紅色，有升降架、噴水管，有警報器。

3、對比救護車和消防車的外形特徵和所需撥打電話號碼。

（1）出示救護車和消防車，引導幼兒說出兩輛車的不同特徵如：顏色、標誌性特徵、聲音（點選播放救護車和消防車的警報聲讓幼兒說出是誰發出的聲音）

（2）出示120和119的電話號碼，引導幼兒知道電話號碼對應的求救車輛。

1、圖一 生病了（引導幼兒對應撥打電話號碼叫救護車來救人）

2、圖二 著火了（引導幼兒對應撥打電話號碼叫消防車來滅火，同時叫救護車救人）

遊戲一：教師扮羊村村長生病了，部分幼兒扮小羊撥打電話號碼，部分扮救護車和救護人員救人。要求：能按照遊戲情節有秩序的進行遊戲活動。

遊戲二：灰太狼來羊村幹壞事把房子點著了，該怎麼辦？幼兒部分扮救護車救人，部分扮消防車滅火。

今天我們認識了救護車和消防車，知道了它們特徵和用途。這個特殊的電話號碼我們能不能隨便撥打？不能，因為會影響他們的工作，耽誤其他需要幫助的人。

活動延伸：讓我們在美工區和小朋友們畫畫救護車和消防車，並嘗試製作救護車和消防車。在語言區學學救護車和消防車的謎語兒歌。嘗試帶領幼兒進行社會實踐活動，讓孩子們去醫院和消防站，真實體驗救護人員和消防員的工作，充分感知救護車和消防車的作用。

通過本次活動孩子們能清楚準確的說出救護車和消防車的特徵，並在遊戲中感知運用學習經驗，達到教學目的。遊戲環節中也非常開心，互動自然，充分發揮了學習的主動性。在活動延伸中如果能讓孩子們去醫院和消防站，真實體驗救護人員和消防員的工作，充分感知救護車和消防車的作用，活動才能得以昇華

第4篇

2、會與同伴合作使用七筒紮緊充氣口，體驗成功的快樂。

1、這裡有許多氣球，用什麼辦法能讓它們快快地鼓起來呢？

1、為什麼有的小朋友能很快地讓氣球鼓起來？怎樣才能使氣球快快地鼓起來？

2、引導幼兒探索使氣球快速鼓起來的.原因和做法：要想使氣球快快地鼓起來，就要把氣球與氣筒口對好捏緊，然後快速地往裡打氣。

1、請幼兒獨自扮演氣球，想象表演氣球慢慢充氣成形的過程。

2、請幼兒兩兩合作，一人扮演打氣者，一人扮演氣球。要求兩人協調地表現打氣者快速充氣與氣球迅速膨脹之間的對應關係。

第5篇

在平時的區域活動中發現孩子們對剪紙非常感興趣，經常把紙剪成各種各樣的形狀，藉此契機讓孩子再把圓形變成紙條的過程中，通過動腦，比較，培養孩子的認真觀察，手眼的協調能力。

2、通過觀察與比較，知道粗細會影響紙條長短的變化。

一人一把剪刀、圓形紙片，三角形，正方形，長方形紙片。

小朋友們，老師這有一個圓紙片，你們能把它變成一根紙條嗎？用你們手中的小剪刀一起試一試吧。

1、小朋友們剪完以後剩下了很多紙片，可不可以一點也不浪費，把一整個圓形都變成一個長長的紙條呢？

2、那請小朋友來試試看誰可以剪出長紙條。幼兒操作，教師引導幼兒自由探索操作方法：順著圓形一直往下剪。

3、展示幼兒的作品，引導幼兒說出剪螺旋形的方法。

1、 比較紙條的'長短：紙條都剪完了，你們剪得紙條一樣嗎？（不一樣）哪不一樣？（長短不一樣，）還有哪不一樣？（短的粗，長的細）如果讓你剪出一個長長的紙條你會怎麼剪？（剪得細一點，剪得越細紙條越長）

2、 現在我們來比賽請小朋友們剪出一個長長的紙條，誰剪的最長，誰就是冠軍。

除了圓形可以剪出一個長長的紙條，那三角形，正方形，和長方形能不能剪呢？讓我們一起回班剪剪看吧。