海底世界教案3篇 深入海底世界：鯊魚、珊瑚、水母、海藻教學資料

“海底世界教案”是一份精心設計的教學計劃，致力於幫助教師拓展學生的海洋知識和興趣，從而提高學生的自然科學素養和人文素養。該教案包括多種趣味活動和觀察實驗，帶學生穿越海底，瞭解海洋生物與生態環境，探索人類與海洋的關係。

第1篇

2、學會本課 10 個生字，兩條綠線內的 9 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

3、通過朗讀品位語言文字，瞭解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

1、教師準備有關海底世界內容的教學課件，下載反映與課文相關的海底景觀 ( 動物、植物、地貌、礦藏等 ) 圖片，以備在課堂上適當的時候展示。

2、學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、與爸爸媽媽交談了解有關海洋知識。

同學們在前一段時間，我們學習《趕海》一課時欣賞了美麗的海水，沙灘還在那裡捉螃蟹，撈海魚，撿貝殼，真是熱鬧非凡、樂趣無窮。學習《跟蹤颱風的衛星》一課時領略到了波浪滔滔的大海，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，請和老師一起到海底世界去看看那兒的奇異景色。這節課，我們繼續學習 22 課——《海底世界》（請同學們和老師一起書寫課題）

請女同學朗讀第一自然段，男同學朗讀第六自然段。回顧一下海底是一個怎樣的世界？（老師相機板書景色奇異、物產豐富）

1、首先我們一起去飽覽一下海底奇異的景色。（女生讀這二自然段）

2、課件演示：海浪畫面。師：海浪這麼大，可以用什麼詞語來形容？（波濤洶湧、洶湧澎湃）這時的海底怎麼樣呢？（寧靜）（課件演示）

3、 課件出示小練習：“當海面上波濤洶湧的時候，海底依然是寧靜的。”“依然”換詞說說？

4、 師：海底是否一點兒聲音也沒有呢？有什麼聲音？（動物發出的聲音）既然有聲音，為什麼課文中卻說：“海底依然是寧靜的？”（因為動物們“竊竊私語”的聲音太小了）所以，雖然海面上—— （波濤洶湧），但是，海底依然是——（寧靜的）

5、 現在請你們通過老師這特製的水中聽音器聽一聽，（學生雙手掩耳）：

老師模擬深水魚發出的響聲，輕輕地：嗡嗡。啾啾。汪汪。呼嚕。（聲音很大）問：老師是在竊竊私語嗎？老師現在想看看什麼樣才算是竊竊私語，你們能表演一下嗎？（學生和周圍夥伴竊竊私語）相機理解竊竊私語，用它來說話（誰在什麼情況下竊竊私語）。

師：海底動物也經常和你們一樣竊竊私語，快來讀一讀這些內容——感受到了嗎？這些聲音，有的像蜜蜂一樣——有的像小鳥一樣——有的像小狗一樣——有的像人在——……省略號在這裡省略了什麼？（快來聽一聽這奇特的聲音）你還能補充其他聲音嗎？

6、 指名扮演海底動物，哪些同學來？依次發出聲音，老師相機提問：像什麼一樣發出什麼聲音？

7、 師：同學們，剛才你們聽到了各種各樣的聲音，有什麼感想？（海底世界真奇妙！海底動物真多，種類多數量多，去海底能聽到如此美妙的交響樂真是享受！）

9、下面讓我們一起朗讀第二自然段再次領略海底世界的奇異美妙。

過渡：海底聲音讓我們這樣著迷，相信海底動物會讓我們的海底世界更精彩。

2、請邊聽邊找一找這段課文是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。這段話中寫了哪幾種動物？請在每種動物名稱下面畫雙橫線。

3、 你喜歡哪些動物？這些動物各有哪些特點呢？自己試著向同桌介紹一下這種動物。全班交流，老師要求以第一人稱的口氣介紹。（我是誰，我有什麼特點，說的同時可以帶上動作。）

4、 剛才同學們介紹的真好讓我們來看一看這些動物到底是怎麼運動的？（課件出示海底動物圖）

5、 你們喜歡這些動物嗎？請你有感情地朗讀這一自然段。（指名讀一讀）

6、 四人小組討論：作者為什麼能將各種動物的活動特點清晰地顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又彷彿來到了海底，看到了各種動物活動時的情形？

（ 2 ） 緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。（分）

（ 3 ） 用列數字、作比較、打比方等方法具體說明或描寫。（說明方法）

以後同學們在自己的習作中要學著用上這些寫文章的方法。

過渡：海底動物們真是可愛、有趣，海底植物又是什麼樣的呢？

1、請同學們默讀第四自然段思考這段是圍繞哪句來寫的？

2、海底植物有哪些差異？從顏色來說是——多種多樣，還可以用哪些表示顏色多的四字詞語來修飾？從形態來說是——各不相同，還可以用哪些表示形態多的四字詞語來修飾？（出示海底植物圖）

3、用海藻的例子來說明海底植物的差異，其中幾百米、八千多種是用了哪一種介紹方法？

4、小結：這一段採用了總分的構段方式，先用一句話總寫海底植物的差異很大，然後分別從顏色、形態、海藻的例子來加以介紹。請同學們試著為這一段分層。（交流分層意見）

5、此時你覺的海底植物怎樣？誰試著讀出這奇特的景象。

過渡：海底還有讓大家意想不到的好寶貝，想知道嗎？

1、請同學們默讀第五自然段思考海底有什麼樣的地形？有哪些礦藏？從哪個詞可以看出礦藏豐富？（出示海底礦藏圖）

1、課文從海底的聲音、海底動物的活動、海底地形和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的”——海底世界。

1、現在老師有一首小詩送給大家，請全班齊讀。出示：

陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。

海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在珊瑚樹上做鳥巢。

海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

2、海底還有許許多多的奧祕和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！

3、課後作業：分組設計“海底世界”繪畫展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，看誰的解說最精彩。

第2篇

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

情感目標：通過朗讀品味語言文字，瞭解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學重點：通過朗讀品位語言文字，瞭解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

1.同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

2.你們看，這就是大海! 時而波濤洶湧，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

?設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的慾望去學文。】

3.（放錄影）欣賞海底世界。看完錄影，你們想說些什麼？

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。

2.（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現在讓我們一起藉助拼音讀一讀.

波濤澎湃 竊竊私語 多種多樣 景色奇異 物產豐富 海藻 嗡嗡 啾啾?

寧靜 閃爍 肌肉 峽谷 細胞 蘊藏 儲藏 打鼾 波濤澎湃? 竊竊私語

?設計意圖：檢查預習情況，指導字音學習，為學習文章掃清文字障礙。】

3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。

同學們，海底對我們來說，一直是非常神祕的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看一看啊？請大家自由讀課文，說一說，課文圍繞海底景色奇異，物產豐富的特點，講了那幾個方面的內容？

根據學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產資源豐富。

?設計意圖：幫助學生藉助每段的中心句梳理文章脈絡，瞭解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求。】

大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。

文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這麼豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那麼就請同學們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。

（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

課堂討論：“依然”是什麼意思？（仍然）原來海底並不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？你來讀讀相關句子。同學們，看，這就是深海里的光點，多麼像佈滿星星的夜空啊。出示發光器官的魚。播放發光水母。

師總結：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多麼神祕，多麼奇異啊！讓我們不由的發出讚歎，海底真是個景色奇異的世界啊！

“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”

（2）師順勢引導：“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。

（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

③句子對比：海底的動物常常發出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）

④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。

（3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這裡表示什麼？

除了這幾種聲音，還會有什麼聲音？你能繼續說一說嗎？

師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多麼奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？

小海蔘：慢，哪裡看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們彷彿看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多麼可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。

（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出讚歎， 海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。

師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產豐富的世界。

師總結：現在海上建立了很多石油鑽井平臺，而人類開採的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。

?設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。】

海底世界，物產豐富，景色奇異，現在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

學了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現在去不了，但是我們可以把自己的願望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧

師總結:是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產豐富的世界！”

?設計意圖:小詩的設計，幫助學生梳理課文內容，讓學生續寫詩歌，說一說，你想去做什麼,為學生抒發自己的感情提供了一個平臺，也培養學生語言運用的能力。】

第3篇

黃魚和媽媽以及許多的黃魚弟兄們生活在美麗的海洋中，它們一起覓食，一起在水草叢中玩耍，生活得十分快樂。

一天，黃魚媽媽又帶著小黃魚們出門去找吃的食物了，像以前一樣，媽媽千叮萬囑：“寶貝們，出門時一定要跟好隊伍，千萬不要亂跑，如果和大家走失了，大鯊魚會吃掉你的……”小黃魚們聽話的在媽媽後面遊著。

遊著遊著，小黃魚就發現它的好朋友海蔘、海星、寄居蟹、刺魚在珊瑚叢中捉迷藏呢，貪玩的小黃魚忘記了媽媽的囑咐，高興的參與了好朋友們的遊戲當中。突然，不知從哪裡竄出來了一條大鯊魚，它快速地向小黃魚撲來。這可怎麼辦呀?

1、能根據故事情節的發展，較合理地創編故事結尾，並清楚地講述。

2、能將海底生物的自我保護方法遷移運用到故事中來，有想像力。

講述故事前半部分的內容，設定懸念，引發幼兒同情，關心的情感。

提問：小黃魚不聽媽媽的話，獨自一人外出遊玩，遇到了大鯊魚怎麼辦呢?誰能幫小黃魚想一個好辦法?(啟發幼兒將海底我保護的方法遷移到故事中來，如：小黃魚躲進空扇貝殼，喊噴出濃墨幫助小黃魚等各種方法。)

用清楚、連貫的語言相互交流創編故事，幼兒間可以相互補充整故事內容。