《路旁的橡樹》教案8篇 "探索自然中的力量——路旁橡樹的點滴啟示"

《路旁的橡樹》教案是一份以文學閱讀為主要內容的教學指南，通過對該篇文章的深入分析，使學生們能夠獲得更深刻的感悟和閱讀技巧。該教案詳細闡述了教學目標、教學重難點、課堂設計等內容，是一份實用性較高的教學輔助工具。

第1篇

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯絡生活實際為保護環境做出自己的努力。

1、，理解“高尚”一詞的意思。聯絡生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、思考:課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？

坐車過往這裡的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的'心。”

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著築路計劃”

“筆直”與“彎曲”在這句話裡構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！

第2篇

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

開始築路了。一天，工人們來到田野上，那裡長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪裡，工人們就往土裡埋進排水管。

突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裡。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。

幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

坐車過往這裡的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

1、築路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎麼回事呢?

2、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

(這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心裡想什麼?文中出現兩次嘆氣，各是什麼意思?為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文，思考同學提出的問題。

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?。

(在這條路應該延伸過去的'地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)

4、對上面的第二句話進行提問：工程師心裡在想什麼?工人們心裡又在想什麼?學生分組討論。

(這麼一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)

6、體會工程師的話：現在誰也不會責備我們了”的意思。

(我們不會因為完成不了築路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。)

2、思考：人們讚歎築路人有一顆高尚的心說明了什麼?(讚歎築路人保護橡樹、保護植物的愛心。)

第3篇

體會人們為維護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯絡生活實際為維護環境做出自身的努力。

１、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯絡生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

２、考慮：課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？

坐車過往這裡的人不謀而合地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著築路計劃”

“筆直”與“彎曲”在這句話裡構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了維護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的'“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的維護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！

第4篇

本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了築路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環境保護意識。

⒉把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯絡生活實際為保護環境作出自己的努力。

⒈今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）

(這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心裡想什麼?文中出現兩次嘆氣，各是什麼意思?為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心……)

簡述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了築路計劃。

概括：課文主要講築路工人們在修建公路時遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經過精心設計使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了築路計劃。

第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二段 (2～7)：講在築路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裡。

第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人讚歎築路人有一顆高尚的心。

⒈自讀課文，思考：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?。

(在這條路應該延伸過去的.地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢?（原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

②“工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”

為什麼工程師和工人們都沉默不語呢?（工程師“什麼話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵象徵著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，於是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以後作出安排。）

③“工程師長久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

“工程師長久地看著築路計劃”，一個“長久地”說明了工程師在內心深處經歷了比較複雜的心理鬥爭，他“把目光轉向橡樹，嘆了口氣”，那麼，工程師是為什麼嘆氣呢?（聯絡上下文可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修築公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變築路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。）

④“‘計劃是不可以修改的。’工程師說。‘橡樹也不可以砍。’工人們說。”（工程師的話是陳述了一個客觀的事實；工人們的話則是出於對橡樹的愛護。）

⑤“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裡。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地說。”

（工程師的行動給了工人們一個最好的答覆，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“現在誰也不會責備我們了”，表明了工程師在解決問題之後的一種輕鬆心態。）

⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

（“筆直”與“彎曲”在這句話裡構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設定的。）

⑦“坐車過往這裡的人不約而同地讚歎道：‘築這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

（“不約而同地讚歎”，表明人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和築路工人的非常準確的、也是最好的評價。）

人們讚歎築路人有一顆高尚的心說明了什麼?(讚歎築路人保護橡樹、保護植物的愛心。)

⒈誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導見教師用書）

⒉質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

⒈師：本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從築路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識

⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過講述一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環境保護意識，同時教育我們要自覺保護生態環境。

引導學生聯絡生活實際及蒐集到的資料，交流人們是怎樣保護環境的？

⒈橡樹 落葉喬木。果實叫橡子，富含澱粉。樹皮和殼鬥可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

⒉灌木 無明顯主幹的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝幹叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

⒊工程師 技術幹部的職務名稱之一。能夠獨立完成某一專門技術任務的設計、施工工作的專門人員。

瀝青 有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見識等）開闊，不狹隘。

批 示—①（上級對下級的公文）用書面表示意見。②批示的文字。

第5篇

１、正確、流利的朗讀課文，知道課文主要講了一件什麼事？

２、通過多種方式讀、體會重點語句，從築路工人的行動中受到啟示，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。

體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯絡生活實際為保護環境作出自己的努力。

從築路工人的行動中受到啟示，增強學生自覺保護生態環境的意識。

1、（課件出示：一棵高大的橡樹）請同學們看著這棵橡樹，用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結實的？？）。

2、教師匯入：這課橡樹坐落在南北方兩座大城市間，可是人們打算在此修建一條寬闊、平坦又漂亮的公路（課件出示：公路），這課橡樹擋住了去路，該怎麼辦呢？今天我們就一起走進第八課，去看看路旁的橡樹（板書課題）。

1、教師邊板書邊說明：這是一篇略讀課文，我們在本節中應該學會什麼呢？請看略讀提示，誰來讀一讀。（指名讀略讀提示）

①我能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了一件什麼事？

（一）圖文結合瞭解橡樹的特點，知道文章的主要內容。

1、（出示圖片）課前我們對這棵橡樹有了初步的認識，它高大、粗壯、結實那麼課文中又有哪些專門描寫橡樹的語句呢？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，用橫線畫出來讀一讀。

指名回答後出示重點語句：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

②對比句子：出示“一棵高大的橡樹挺立在路旁。”你喜歡哪一句？為什麼？

③這裡將橡樹比作“哨兵”，能說明什麼？（路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力！）

⑤仿寫練習：我校校門口有一棵松柏，大家能仿照著作者描寫橡樹的方法來寫寫這課松柏嗎？

2、這麼美的橡樹，你喜歡嗎？那麼文中寫道人和這棵橡樹之間發生了一件什麼事呢？他們也喜歡這棵樹嗎？（指名說）

（二）集體討論句子，感悟人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心。

2、看來大家的`回答並不統一，那麼我們分別來在文中找找工人和工程師發現橡樹後都有什麼表現的句子，他們的做法和想法和小村莊的人們一樣嗎？

1）找學生彙報文中對工人做法的描寫（課件出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”。“工人們也沉默無語。”、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍。”工人們說。）

2）找一生彙報文中對工程師做法的描寫（課件相機出示：“工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。”、“工程師長久地看著築路計劃，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。”、“‘計劃是不可以修改的’工程師說。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地裡。‘現在誰也不會責備我們了’他輕聲說。”）

過渡：你們找得可真準啊！我們發現這裡的人們對待橡樹確實和小村莊的人們不同。那麼你們從中感受到了什麼呢？

③師小結：通過剛才大家的討論彙報，讓我們體會到了築路工人們都有一種自覺的保護樹木的意識，他們的這種做法也是一種保護環境的行為。如果你也在現場也會這樣做嗎？這樣想嗎？那麼請你們帶著和他們同樣的感受再次讀讀課文第2——7自然段。

1）這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？

第6篇

2、能讀懂課文內容，瞭解建設與生態環境的關係，樹立環保意識。

今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什麼？

3、交流。你們讀懂了什麼？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什麼？

2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要

從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

有所感悟。重點是讀好人們的'讚歎，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

四、練習地方例項，說說你讀後的感想。

可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的例項或資料來說說感想。

這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養了學生的閱讀能力，又使學生受到了環保教育，培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。

第7篇

這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之後，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最後由教師總結，並啟發學生對環保問題進行思考。

2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

體會“這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?”

1、築路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎麼回事呢?

3、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什麼問題。

3、學生自由發言，提出自己不理解的.地方。同學之間相互交流、討論。

1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?

在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

⑵ 工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。

4、對上面的第二句話進行提問：工程師心裡在想什麼?工人們心裡又在想什麼?學生分組討論並回答。

這麼一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?

築路計劃不能改變，可是砍倒這麼粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

6、體會工程師的話：“現在誰也不會責備我們了”的意思：

我們不會因為完成不了築路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。

我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環境做些什麼呢?

第8篇

4、抓住文中人物的動作、神態和語言，感受人物的內在品質，增強自覺保護生態環境的意識。

體會人們為保護橡樹而體現出的高尚的心，培養學生的'環保意識。

讀懂課文，體會築路工人和工程師的內心，理解“築這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。