幼兒園小班教案8篇 小班幼兒園教案：啟蒙教育最佳實踐

本文提供幼兒園小班教案集合，內容涵蓋語、數、美、體等多個領域，旨在幫助教師提高教學質量，促進幼兒全面發展。

第1篇

1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。

師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發現了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點）

小結：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。

師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）你們覺得小貓的腳印長什麼樣的，像什麼呢？（……）

小結：原來房間裡的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

師：你們覺得丁丁會怎麼問小鳥呢， （請幼兒學說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”）

（小結：是的，小鳥的腳印像xx 一樣尖尖的細細的。）

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心裡會怎麼樣?(傷心、失望。)

鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎麼問大象嗎? （集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）

師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎麼樣的呢？

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間裡的腳印也不是大象的。

分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。

1．引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）

2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

小結：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

這個有趣的`故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，並用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒瞭解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的慾望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓幼兒看並猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以後要多鍛鍊他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以後的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特徵時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什麼我也說什麼，儘管我說了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對於小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什麼時，他們回答的不是很好。

我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至於到後半節課程中，提得問題是重複又重複。由於有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。

第2篇

幼兒在猜猜、抓抓、嚐嚐的遊戲中，體驗感知糖果的不同（數量、形狀、軟硬、味道等。）發展幼兒觀察比較簡單事物的能力。

2． 各種糖果若干。（形狀不同、顏色不同的糖等。）

1． 出示區域遊戲中的圖片，引起幼兒對遊戲活動“送糖果”情景的回憶。

提問：這張圖片認識嗎？我們是用它來做什麼遊戲的？

遮掉一半的畫面，提問：***喜歡吃什麼糖，還記得嗎（教師必須清楚的瞭解誰的喜愛，如好朋友之間的。）

1． 紅罐中的糖果“一和許多”（罐內放置各種形狀的糖果）

抓住兩點：一是聽辯是否正確，可數一數驗證；二猜猜看

2． 猜黃罐中“多與少”（多些棉花糖與5個硬糖果），靠近孩子搖，多搖幾遍，嘴裡關照“仔細聽。”

問題提示：明明這個罐子裡轟隆隆的，怎麼這個少，那個多呢？

（注意故抓住兩點：一是驗證。二是引導幼兒思考糖果的`軟硬差異。（原來啊，軟的糖果發出的聲音輕，硬硬的糖果發出的聲音響。）

1． 教師出示透明大桶，交代遊戲規則：一個手抓一次。

2． 準備兩個大桶（裝紅色的糖），節省時間，幼兒抓數自己的糖果。

（抓住兩點：一是否每個幼兒都在數，二是數的對嗎？會說總數嗎？）

3． 教師圖象化統計：用事先準備好的糖果紙條與幼兒粘紙對應統計，統計最多的與最少的。

（1）猜猜顧老師抓糖能抓幾顆？為什麼我抓的可能多？

（2）教師用大手演示抓糖過程，引發幼兒思考。（為什麼大的手抓的糖果少？）

讓幼兒試一試，如不行。教師可提示語言，抓住後，數數多了嗎？

教師觀察幼兒比較，排列的方法等。（教師小結：抓的方法不一樣，抓到的糖果也會不一樣多。下次我們到區角活動繼續去玩一玩，比一比。）

● 詢問幼兒吃在嘴裡什麼感覺？平時我們都吃甜舔的糖，辣辣的糖什麼時候吃？

幼兒閉眼張嘴嘗，高興結束。（原來有那麼有趣的一種糖，

第3篇

1、讓幼兒探索不同的玩法，促進幼兒腳底等部位的血液迴圈。

二、走小路：家長和孩子一起走鵝卵石小路，並鼓勵幼兒不怕疼，勇敢的走下去。

三、探索不同的玩法。家長讓幼兒自己在小路上玩耍，對幼兒的創造給予及時表揚，做好記錄，並跟孩子一起做。

四、按摩腳底：大人和孩子坐在草地上自己按摩腳底，並互相交流感受。

在活動中，幼兒積極、主動，興趣盎然，儘管動作技能有一定的難度，但幼兒不怕困難，勇於探索。在比賽中，幼兒為了追求名次，往往忽略了動作的一致性，這點需要強調，同時要提醒幼兒注意安全。

第4篇

培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

（一）聽聲音辯別情緒（此標題與該步驟的具體內容不太吻合，既然是辨別情緒，不應該讓幼兒只聽笑和哭兩種聲音）

教師讓幼兒聽哭笑兩種聲音。（改為：1、教師讓幼兒聽各種聲音。如笑、哭、怒、哀叫等等）

教師：“你喜歡哪種聲音？”（改為：2、引導幼兒討論。

（評：這一環節既然是聽聲音辯別情緒，活動的重點就應體現教師如何引導幼兒辨別各種情緒。）

（二）讓幼兒對著鏡子笑。（引導幼兒體驗“笑”的情緒）

1、師：“說說你為什麼笑？”（建議改為：1、教師請幼兒回憶並說說讓自己最開心的事情，並觀察同伴說這些事情時的表情。）

2、師：“你認為笑好還是哭好？”（建議改為：2、幼兒討論：為什麼他（她）會笑？）

（評：這一環節的設計流於形式，如教師讓幼兒對看鏡子笑，再請幼兒說說自己為什麼會笑？其實，是教師讓幼兒笑，幼兒自己的內心體驗畢竟有限，教師是很難引導幼兒體現積極的情緒的。建議利用與幼兒生活經驗貼近的情境對幼兒進行教育。）

（三）出示哭娃娃與笑娃娃的頭像。（標題與該步驟的具體內容不吻合）（應改為：引導幼兒開開心心上幼兒園）

1、教師：“你喜歡哭娃娃還是笑娃娃？為什麼？”（出示哭娃娃與笑娃娃的頭像）

2、教師：“上幼兒園我們應該做笑娃娃還是哭娃娃？”（可以先請幼兒說說自己在幼兒園裡遇到的開心的事情。）

1、教師扮媽媽，幼兒假裝早上來園時高興地和媽媽再見，向教師問好。

（評：這一活動環節也是流於形式，建議充分利用能引起心理事件發生的時機或情景進行適時的教育，而不反是進行牽強的情境創設。）

小班的幼兒剛剛從家庭步入幼兒園，生活環境的急劇變化，使很多孩子無所適應幼兒園的.學習和生活，表現尤為明顯的是，很多孩子早上來幼兒園時哭鬧，過於依戀家長。此活動設計能從幼兒生活經驗出發，符合小班的年齡特點與需要。

2、沒有能充分利用能增強幼兒內心體驗的情景，而是進行一些牽強的人為情景的陳設。如遊戲《開開心心上幼兒園》就是有流於形式之感。

3、活動的編排結構、程式不嚴謹，出現具體的步驟內容與其相應標題不吻合的現象。

第5篇

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

2、事先將一些小禮物，如：雪花片，小粘紙等，冰凍在冰塊中。

1、引入：（出示企鵝卡片）：今天有以為南極的動物朋友要來給我們送

禮物，南極是非常冰冷的地方。你們想知道企鵝給我們帶來了什麼禮物嗎？

師：喲！冰冰的。原來企鵝給我們帶來夾心冰塊送給我們。

3、教師提取幾塊冰塊，請幼兒摸一摸，體驗涼涼的感覺。

師：你們想不想摸摸這冰塊是什麼感覺？（讓每位幼兒摸摸體驗一下

4、你們在看看這冰塊裡面有什麼特別的地方嗎？（冰塊裡有東西）。

師：我們沒有把冰塊開啟，那我們還是可以看到裡面的禮物，為什麼

教師小結：冰摸起來是冰冰的，硬硬的，看起來是透明的，可以看到冰塊裡面的東西。

師；企鵝送給我們的.禮物其實不是一塊冰，原來企鵝是把禮物放在冰塊裡面了。誰來想個辦法取出我們的小禮物呢？

師：怎樣才能開啟冰塊？請個別幼兒來說說自己想到的辦法。（如暴晒，放在水裡泡，敲打等辦法）。老師適當的用小朋友想出來的辦法演示開啟冰塊的方法。

師；企鵝給我們班每一位小朋友都準備了禮物。你們想要收到禮物嗎？

師；開啟罐子，取出冰塊，將冰一塊一塊地分發給幼兒。要求幼兒接到禮物要說：“謝謝”！

3、引導幼兒用自己想到的辦法來開啟冰塊取出冰塊裡的禮物。

師：請小朋友趕快用你們自己想到辦法來開啟冰塊，看看你們收到的都是些什麼禮物。

師：幫助，支援一些幼兒運用輔助工具將冰塊中的禮物取出。

師：敲打的方法，原來冰很硬硬，但是又很脆落，敲打一下就會碎掉。

師；晒的方法；原來冰冰很冷，但是也很容易融化。隨著溫度的增高，冰就會慢慢的融化。

5、小朋友們好好玩玩你們的禮物吧！你們喜歡這些禮物嗎？我們一起來對企鵝說聲：“謝謝”吧！

在這次教育活動中，一方面夾心冰塊裡有孩子們喜愛的小玩具，另一方面，對於冰塊孩子們又具有豐富的生活經驗，因此幼兒對此活動極具興趣，便於教育活動的開展。同時，教師對幼兒的適當示弱，又使幼兒充滿自信，樂於挑戰，積極動腦思考如何將玩具從冰塊中取出，調動了幼兒動手的積極性。最後利用熱水，勺子，吹風機等方法將冰塊成功取出，使幼兒體驗到成功的快樂。但是此次教育活動中仍有許多不足的地方，有待改進，如在幼兒動手的這方面，如果能準備更多的夾心冰塊和勺子，熱水，吸管等工具，將幼兒分組，同時進行，多種方法觀察，必定更有利於發揮幼兒的動手能力，加深幼兒對藉助融化冰塊取出工具的認識。與此同時，也可通過校訊通發動家庭教育資源，請幼兒與家長回家後共同嘗試，相信必定能夠使幼兒的生活經驗更加豐富。

小百科：冰塊一般是指液體水被冰凍後製成的固體水。通常用來降溫或製作冰飲。根據需要，還可將水倒入模具中，從而製作出有特定形狀的冰塊，如棒冰等。

第6篇

蔚藍的大海波濤起伏，遠處的白帆星星點點，這是海邊的幼兒熟悉的美麗景色。本次活動運用直觀形象的兒歌“拿起棉棒蘸一蘸，輕輕放在畫紙上，推上去，落下來，推上去，落下來，海浪海浪出來了”，幫助幼兒學習用棉棒蘸水粉色畫出大海的波浪，非常符合小班幼兒的學習特點。活動過程中，指導幼兒邊說兒歌邊自然畫出海浪，鼓勵幼兒粘貼出三角形的帆船，豐富畫面內容， 加深幼兒對美麗大海的感知和熱愛。

1.學習用棉棒蘸水粉色畫出海浪，嘗試用三角形貼上帆船。

2.會大膽均勻地塗色，學習用波形海棉棒滾印海水的技能。

3.體驗用多種方式表現大海的樂趣，感知大海風景的美麗。

1.美麗的大海圖片若干（帆船海上漂、海浪翻滾等），油畫棒、顏色大小不同的.三角形若干。

小結：海面上有帆船在航行、海浪翻滾、海鷗飛翔還有許多小魚游出水面和我們一起玩耍，海面上五彩繽紛。大海真美啊！

出示半成品範例，提問：你覺得還缺少什麼？（海水波浪）。

教師邊念兒歌邊講解：雙手抓住小耳朵，顏料裡面滾一滾，輕輕放在畫紙上，推一推，滾一滾，再推推，再滾滾，波浪波浪出來了。

（3）提問：可以怎樣製作帆船？教師和個別幼兒示範用三角形貼上帆船。

創作要求：先用蠟筆裝扮，然後用海棉棒滾印海水波浪，注意畫面整潔。教師巡迴指導。

第7篇

1在觀察、操作的過程中，感知冰的涼和易融化的特徵。

3在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

?活動的原來目標是：⒈在情境下操作，感知冰的涼和易融化的特徵。⒉能夠藉助工具解決簡單的問題。可以說這樣的修改，使得目標更加的具體可行，使教師方便操作，也更貼近幼兒的生活。】

⒉事先將一些小禮物，如雪花片、各種形狀的小紙片放於冰塊中。

?本次活動的冰是幼兒容易接觸到的事物，吸管、鵝軟石、溫水，三件事物都是孩子們生活中最容易接觸到的，可以活動的材料來自於生活中，作用於生活中。同時注意吸管要用大號的奶茶吸管，這樣方便幼兒較快地達到吹就能吹出洞洞，冰易融化的特點。

原課程中活動準備⒈輔助工具：罐子、盆、木製小榔頭等。⒉事先將一些小禮物，如雪花片、小粘紙等，凍在冰塊中。

說明：冰塊的製作非常容易，但是要將粘紙夾在中間就不太容易了。我們做法是：先在小的牛奶杯中放少量水，將雪花片放在其中，雪花片會浮在上面，等有些許冰住的時候再放滿水，這樣夾心冰塊就完成了。】

重點：感知冰的涼和易融化的特徵難點：怎樣將禮物從冰中取出

⑴今天老師給大家每人準備了一塊冰，請你去摸摸、看看、說說，冰塊是怎樣的?

⑵幼兒自由體驗⑶集中：這些冰塊是怎樣的?(硬硬的、涼涼的)這些冰塊有什麼特別的地方?(裡面都有小東西)【該環節主要是讓幼兒通過摸一摸、看一看、說一說，體驗冰涼的特點，其實這是冰給人最明顯的一個特徵。該活動也是幼兒在家中經常玩的一件事情。】

⑴冰塊裡的這些東西其實是我送給你們的小禮物，可怎麼把冰塊裡的小禮物取出來呢?。老師給大家準備了鵝卵石、吸管、溫水，請選擇其中的一件，想一想、試一試，將小禮物取出來。

⑵幼兒操作⑶集中：你有沒有取出我送給你的小禮物?(請你將小禮物放在自己口袋裡)你是怎樣取出來的.?(鼓勵幼兒大膽講述，師現場演示)

師小結：鵝卵石可以將冰塊擊碎將小禮物取出來。吸管可以吹出風將冰塊融化取出小禮物;放在溫水裡，冰塊受熱融化掉了。

?該環節是讓幼兒利用鵝軟石、吸管、溫水，嘗試將冰塊中的禮物取出來。選用的這三種材料都是生活中非常容易接觸到的，同時這三種材料代表著將禮物取出的三種方法即鵝軟石是擊碎法、吸管是靠風力加速冰的融化、溫水是遇熱融化。這三種方法也是我們生活中最容易使並融化的方法。這樣幼兒在操作的過程中一方面獲得成功的體驗，另一方面也瞭解了可以利用生活中的材料解決生活中遇到的難題。】

⑴冰融化的方法還有許多種呢，請你想想那除了剛剛我們用到的這些工具，還可以利用什麼也可以將冰塊融化?(在太陽下晒、用吹風機吹、用手悟)

⑵那接下來大家說的這些方法請你在家和幼兒園去試一試，將結果告訴我們。

?此環節是一個經驗的延伸，上兩個環節雖說利用了生活中的材料解決了生活中的事情，但是畢竟還是在學習的活動中。該環節可以說充分地回到生活中，即請幼兒想想：還可以用生活中的哪些方法使冰融化，這樣就讓幼兒在生活中真真切切地試一試，讓幼兒感受到了冰易融化的特點。】

在這次教育活動中，一方面夾心冰塊裡有孩子們喜愛的小玩具，另一方面，對於冰塊孩子們又具有豐富的生活經驗，因此幼兒對此活動極具興趣，便於教育活動的開展。同時，教師對幼兒的適當示弱，又使幼兒充滿自信，樂於挑戰，積極動腦思考如何將玩具從冰塊中取出，調動了幼兒動手的積極性。最後利用熱水，勺子，吹風機等方法將冰塊成功取出，使幼兒體驗到成功的快樂。

第8篇

2、引導幼兒學習準確的銜接歌唱，並能邊唱邊按節奏做打擊樂器的模仿動作。

1、打擊樂器：鼓、鑔、三角鐵、碰鈴、沙錘、鈴鼓等。

1、教師敲鼓後問小朋友，真是什麼樂器發出的聲音？（鼓）小鼓發出什麼樣的聲音？（咚咚咚）我們一起說說，我的小鼓咚咚咚。幫助幼兒熟悉歌詞。

2、這個樂器發出什麼樣的聲音？（鏘鏘鏘），那你們知道它叫什麼嗎？原來它叫小嚓。引導幼兒一起說，我的小鑔鏘鏘鏘。

3、這又是什麼樂器呢？它像什麼形狀？（三角形）這叫三角鐵，三角鐵發出什麼樣的聲音？（叮叮叮）引導幼兒說三角鐵叮叮叮。

4、這又是什麼樂器（碰鈴），發出什麼聲音？（噹噹噹）引導幼兒說，小碰鈴噹噹噹。

5、這是什麼樂器呢？像什麼？（錘子）對了，這叫沙錘，發出什麼聲音？（沙沙）那鑼鼓發出什麼樣的聲音？（嘩嘩）我們一起說說，沙錘沙沙，鑼鼓嘩嘩。

6、小小樂隊開始演奏了，我們一起把他們發出的聲音說說。

7、這些樂器不但可以發出聲音，還給我們帶來了一首好聽的歌曲呢？歌曲的名字就叫《小小樂隊》先聽老師唱唱，仔細聽你聽到歌曲裡唱了那些樂器，發出什麼聲音，把歌詞完整的告訴老師。

歌曲裡有哪些樂器，發出什麼聲音？引導幼兒把歌詞完整的說出來。

10、小朋友唱的真好，引導幼兒邊唱歌曲時把歌詞唱清楚。

跟著老師沒有琴聲再完整的唱一遍，看看誰的歌聲聽。

本節課的課件製作精美，給學生一種美的'視覺享受，在課堂上的運用促進了學生的有效學習。另外，我還準備了音樂卡片、小快板、打擊樂器，學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學效果很好。

總的來說，作為執教者，我對本節課是比較滿意的。我教得愉快，學生也學得愉快。但本課也有一些不足之處，如遊戲環節時間稍長了一點。在“找朋友”這一環節中，有的孩子不能根據手中的卡片找到朋友，耽擱了一些時間。另外，學生演唱歌曲時表情還可以更誇張一些，唱得更輕快一些。表演歌曲時，對於個別膽小的孩子，應該多一些鼓勵，課堂中還可多一些學生的相互評價。在以後的音樂教學中，我會更加關注細節，在不斷的探索和實踐中尋求最有效的教學方法，以促進學生最有效的學習。